所谓的高效课堂，就是要让学生唱主角，让学生都动起来。每节课学生的有效学习活动量至少应达到百分之七十五以上。叶圣陶先生说：“上课，对学生来说是报告和讨论，不是一味地听讲；对老师是指导和纠正，不是一味地讲解。”因此，要让学生真正的成为主角，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我、肯定自我、超越自我。那么如何打造初中语文高效课堂呢？作为教师，我认为应该从以下几个方面作努力：
　　一、营造和谐快乐的学习氛围
　　我曾经听过一位特级教师（俞旭初）的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《沙漠里的奇怪现象》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。教学过程中关于海市蜃楼和鸣沙的成因，这些自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自己结合学过的物理知识思考，同学之间相互交流，接着让学生在班上讲述自己和理解。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。
　　二、改“教学”为“导学”，积极营建和谐的师生关系和学习氛围
　　首先教师应该深入钻研课标和教材，做到烂熟于心，才能帮助学生提出正确具体明确的学习目标；教师还应学会收集扩充整合教材，为学生的主动学自觉学创设合适的情境；另外，教师还要帮助学生进行合理的分组，为学生创造合作学习共同进步的良好氛围。当然，教师还应该多读教育心理学及社会学书籍，以便从多个方面指导学生学习的有效方法。
　　三、化繁为简，返朴归真，优化课堂结构，提高课堂效率
　　其实一堂高效的课堂教学，实际上并不需要过多的花架子。只要目标明确，学习学练有效而负担适中，目标达成率较高就行了。我曾搜看了洋思中学一节语文课，讲的是《空城计》，学生学习的目标就是人物描写的方法正面描写和侧面描写。学生先自学八分钟，回答教师预设的三个问题，然后交流分析成果，再延伸再创造，让学生来当导演，怎么拍摄空城计这部戏，教师在听取学生的意见以后就辅助以多媒体画面，让学生进一步认识描写的各种方法：外貌描写动作描写特写侧面描写等等。最后七分钟，让学生当堂进行人物的外貌描写。整堂课，教师授课时间极短，大部分时间是学生自己学习体会交流练习。教师的功夫则是下在课前的。
　　把课堂还给学生，让学生唱主角，要增加学生“讲话”的时间，能让学生讲的话教师就不要讲。通过个人表述、小组间的合作学习常常能使不同层次的学生发表不同意见、发现不同结果，正是这种差异的客观存在，为学生之间的交流搭建了表演的舞台，为学生之间的交流奠定了基础，学生在相互合作中相互促进、相互启发。学生们讨论热烈，方法众多，几乎每个学生都有解决问题的不同策略，学生在民主平等的合作氛围中学会了交流、学会了接受、学会了创造！
　　总之，高效课堂并没有一定之规，还需要我们不断地学习探索。初中语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。