【摘 要】
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实践育人是课程改革的一个重要原则。这一原则是马克思主义实践价值观在教育教学中的转化与体现,毛泽东“实践第一”思想为其奠定了理论基础。实践育人凸显了育人的主体性、价值选择性、情感激发性和创造性。这些价值要义引导我们重新认识学习、学习者、学习过程和学习结果,将学习定义为实践活动,并以此进一步构建新基础观。实践育人的特质就是从学科世界走向生活世界,“从本源学习”,以“做”为中心,以问题解决为主要方法,在
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实践育人是课程改革的一个重要原则。这一原则是马克思主义实践价值观在教育教学中的转化与体现,毛泽东“实践第一”思想为其奠定了理论基础。实践育人凸显了育人的主体性、价值选择性、情感激发性和创造性。这些价值要义引导我们重新认识学习、学习者、学习过程和学习结果,将学习定义为实践活动,并以此进一步构建新基础观。实践育人的特质就是从学科世界走向生活世界,“从本源学习”,以“做”为中心,以问题解决为主要方法,在真实丰富的情境下探究、体验,推动学习方式的深度变革。学科实践、跨学科主题学习与综合实践活动是为实践而学的基本形态,既相互联系,又相对独立。坚持实践育人原则,将课程这一育人蓝图转化为具体而生动的育人实践。
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