新课改要求语文教学要向更为自由、开放、多元化的方向发展，重点就是激发初中学生的学习兴趣，让学生爱上语文。微课就是符合这种愿望的新的教学方式，它积极采用新型的教学方式，满足了时代发展的新要求。
　　微课广泛用于企业培训、短期课程训练等教育工作的教学中。它通过小视频、PPT等突出重要知识点，紧接着设置相关的情景形式、这样就会很大程度的提高了学生的积极性和自主性。其特征主要是：内容精、时间短、容量少和容易理解。因为它融入了好多生活化、趣味性的教学资源，综合性是非常强的。途径就是：通过培养学生的观察力、想象力和实际感知力，多种方法综合来提高语文的教学水平。
　　微课的优势很多，尤其是在于它的教学内容含量小，一个微课只针对一个情节、一个人物、一种手法，每个微课3—8分钟左右就可以观看完毕。微课内容的点式分割，使得知识点单一集中，可以将学习变得简短而轻松。大大降低了学生学习的疲劳度。它和传统的教学模式的最大不同就是：更形象、更开放，善于将知识点进行简化，重点特别突出，适时归纳总结，这样，学生就能很快将语文的难点吃透。
　　微课不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是达到了由科技进步促进教学，那么接下来我们就一起从多个角度展开对微课在初中语文教学中的实践探讨的分析。
　　首先，利用微课能激发学生学习语文的兴趣。初中生正处于青春期，对于新事物的好奇心强，接受能力也强，虽然内心波动大，容易发生叛逆，但选择了好的方式，可以更好地激发起学生的学习兴趣，从而引导他们将注意力转移到学习中来，传统的初中语文教育模式由于过于僵硬化，各项能力也不能得到很好的锻炼，而通过微课，则更容易引起学生对语文课程的喜爱。
　　如，在教学《花木兰》中可以通过播放《花木兰》的片段以及相关歌曲。用声音和画面来引导学生，让学生可以一边听着声音，一边看着画面。学习《观沧海》时可以用微课向学生展示文中描绘的意境：山岛耸立、潺潺的流水、草木茂盛、海面波澜起伏等等。身临其境地去感受大自然风光，感受诗人的远大理想和政治抱负。利用微课，以将文字、图片、视频等有利地结合起来，由单一变生动，活跃课堂气氛，让学生感受文章意境，有效地激发学生参与语文学习的兴趣，同时增强学生对教学知识的理解和记忆。
　　其次，利用微课加强学生对文本的理解。初中语文教学选用的文章都是比较精美和丰富的，由于学生自己认知水平的局限性并不能完全领会其真实的情感，因此对于课文只是大概懂了，这种情况下严重影响了初中语文的教学效果。教师可以通过微课进行更形象、更生动的讲解。如，在学习《苏州园林》时，可以利用微课先向学生展示苏州园林的布局、远景近景的层次、树木花草的图画，通过动感让学生了解苏州园林，同时对文中的特殊语句进行有力的解说，从听觉和视觉两方面共同提高学习效果。
　　再次，利用微课能强化预习和巩固知识。微课主要以视频、PPT为主，这样学生在学完课程以后，还可以自行重复观看，并在课后讨论，就将课堂知识延伸到课外。在这种新的教学形式下，可以改善初中生的语文学习思维，并让学生形成课前预习、课下温习的学习习惯，对于学生的自主学习能够有效促进。因此，教师应该充分地利用微课工具性和思维性优势。这也符合新时期我国政府提出的“互联网 ”的发展战略。让学生在课前进行预习和课下进行复习，进一步的增进对课堂所学知识的理解和记忆，同时极大的推动了初中语文教学革新工作。
　　还有利用微课可以提高学生的综合能力。初中语文涉及范围较广泛，知识点较多。学生在学习中不仅要获取较多的知识；还需要锻炼各种能力。语文教学在于培养学生对文字背后的“文学性的人”的认识，以及通过这种学习，掌握一种带有技巧的表达手段。不仅要求学生博学，重点还在于让学生感受深刻。利用微課这种形势，在传达知识与认识、情感等方面，具有一定的优势，它可以让诗歌欣赏具有画面感。另外，微课传达的直观、集中、精益求精也会影响到学生在表达方面的简洁、生动、抓住重点，并通过探索方式将语文学习扩大到更大的范围，能显著地提高学生的综合能力。
　　微课在语文教学内容拓展、提高学生写作水平等方面都起着非常重要的作用。积极探讨微课在初中语文教学中的应用，不仅是新课程改革交给初中语文教学的一项重要任务，也是快速提高语文教学效果的重要手段。
　　徐厉，安徽天长市郑集初级中学教师。