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摘 要：近年来，翻转课堂模式被越来越多地应用到教学上，本文分析探讨了翻转课堂在搜索引擎优化课程上的应用内涵，参考国内外翻转课堂的成功案例，并深入到搜索引擎优化课堂的教学实践，不断提高学生的信息素养、自学能力，提高学生学习搜索引擎优化课程的积极性，使学生更好地接受教学内容。
关键词：翻转课堂;搜索引擎优化;课程教学
随着技术和教学理念的不断更新，信息技术与课堂教学不断融合，翻转课堂就是在这种背景下形成的。翻转课堂，是指教师通过创建相关学习视频，让学生在家中或者课下观看视频讲解，当学生回到课堂时，师生可以面对面交流，由学生提出相关问题，教师进行解答的一种教学模式。这种新的教学模式，完全颠覆了过去的传统教学模式，完全改变了过去仅仅依靠教师在课堂上进行讲解，学生课后进行练习的传统模式，是对传统课堂的翻转，所以被称作翻转课堂教学模式。在搜索引擎优化课程中应用翻转课堂教学模式，能够提升学生学习的积极性，有助于教师教学内容的展开，更有利于达到理想的教学效果。
一、翻转课堂的相关内涵
1.翻转课堂所翻转的是什么
“翻转课堂”这一概念最早起源于美国，是由英语Flopped Class Model翻译过来，一般被称为“反转课堂式教学模式”。与传统教学模式不同的是，在翻转课堂的教学模式下，学生通过教师课前制作的相关教学视频或者教学课件，在家中或者是课下完成教学内容的学习，在学习的过程中，学生记录遇到的问题，回到课堂上时，学生提出问题与教师互动，这样提高了学生的自主学习能力。翻转课堂实际上翻转的是传统的教学模式，是对传统教学思维的一种翻转，它彻底地改变了过去传统的教学思维，使过去教师主动学生被动的教学模式翻转过来，变成学生主动学习，教师答疑解惑，这样更能增加学生学习的积极性，有利于达到更好的教学成果。总而言之，翻转教学是当前素质教育下一种重要的教学方式，是提高教学效果的重要方法，更是当前教师应当掌握的必要手段。
2.翻转课堂教学模式对教师提出的具体要求
这种新的教学模式对教师提出了新的要求。它要求教师要完全地转变过去的角色，变成教学内容的设计者，要具备设计能力，对相关的教学内容要设计出理性、系统的教学视频供学生学习。运用信息技术将教学内容编排成各种实际的挑战活动，增强学生学习的积极性。还要求教师具备较强的教学实施能力，能够根据学生的个体差异进行不同程度的教学指导。因此，教师一定要以搜索引擎优化课程为基础，不断提高翻转课程实施过程中方法的有效性，提升自身授课能力和素质，能够准确把握好问题的难易程度，从根本上保证进一步提高学生学习积极性的同时提高课堂授课效果。
二、翻转课堂教学模式在搜索引擎优化课程中的具体应用
1.课程资源开发阶段
为了进一步保证学生课外自主学习活动的有效开展，教师需要通过信息技术构建完整的学习支持体系，此体系主要包含两个部分，即视频制作和网络学习平台的开发。教师设计相关教学视频，介绍搜索引擎优化技术。教学视频可以从介绍搜索引擎理论知识入手，先从整体上介绍一下什么是搜索引擎技术，运用搜索引擎技术可以做到什么。然后在视频中介绍相关概念与技术，比如可以介绍什么是关键词，什么是长尾关键词，百度指数如何进行分析，关键词密度如何控制，用户兴趣度算法在搜索引擎优化中的应用，基于CDIO的搜索引擎技术，基于用户行为的搜索引擎优化，介绍什么是白帽与黑帽技术，在这一点上尽量简单地介绍黑帽技术即可，着重介绍白帽技术，并尽可能地通过视频，让学生运用白帽技术进行搜索引擎优化，并且强调黑帽技术的危害，避免学生从一开始就误入歧途。最后布置相关的作业，让学生看完视频后进行操作练习，可以设置几个关键词，让学生在课后练习写长尾关键词，并通过这些关键词写一些软文，提高学生对知识的掌握程度。学生通过视频等学习资料可以掌握更多的学习内容，通过使用网络学习平台的则可以有效实现随时、随地地学习、沟通和交流，教师也可以对学生进行监控和管理。
2.翻转课堂教学模式的实施阶段
在实施翻转教学活动前，教师要利用网络学习平台发布任务，引导学生最大程度地进行课外自主学习。教师要为学生准备好与搜索引擎优化相关的学习素材和导读内容，不断引导学生明确知识点、步骤等环节，通过提问问题和激发求知欲不断引导学生投入到自主探究式学习过程中去。
在采用翻转教学的课堂中，教师和学生要加强师生交流与协作，使学生不断内化课堂知识内容。教师可以通过自主探究式的学习方式组织课外学习活动，设置小组，充分发挥学生的特长，将学生设置成多个小组，为每个小组布置一个网站，将任务分配给小组内的每个学生，充分发挥学生的特长。让学生从网站的设计、推广、搜索引擎的优化等多个方面深刻领会搜索引擎优化的每一步，同时使教师了解到学生的个体差异。学生在家中或者课外以小组形式进行搜索引擎优化的过程中，势必会遇到很多问题，教师在课堂上可以让学生提出这些问题，先让学生自主讨论，尽可能地让学生自己找出问题的答案，对于一些学生解决不了的问题，教师在课堂上要予以充分与详细的解答，因为这些都是学生在实际操作中遇到的问题，这些问题更具有实际的参考价值，对于各个小组所遇到的共同问题要给以足够的重视，深入分析并且详细地进行解答。
3.翻转课堂的测评和总结阶段
翻转课堂模式的使用需要教师对学生进行系统的分析。项目实施效果评价主要通过定量和定性相结合的方法实现，可以通过对学生的阶段性测试、期中考试、课堂调查问卷等多种方式方法实现。在此基础上，教师和学生要对通过翻转课堂教学模式取得的成绩和产生的问题进行分析，要系统地总结出在搜索引擎优化课堂中还存在的问题，找出改善方法，这是实现更好的教学的必然渠道。最后，在课堂上，可以引导学生分享学习过程，让学生分享在学习过程中的相关感悟，说说每一个小组在关键词选择、网站内部结构设计、网站内部优化与外链发布上所遇到的相关问题与解决途径，通过分享，更能巩固学生对于知识的理解，使得教学效果达到最大化。
翻转课堂作为一种全新的教学模式被应用到搜索引擎优化课程上，更能发挥出其巨大的作用，搜索引擎优化课程本身就对操作能力有着很高的要求，这种教学模式正好完全符合课程对、学生的要求，学生可以通过这种教学模式进行充分的学习，自己发现问题，并通过自身努力解决问题，培养了学生自主学习的能力，增加了学生的学习兴趣，使得教学效果达到了预期，所以今后要尽可能地在课堂上，尤其是搜索引擎优化课堂上多多运用翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013，12（6）：1-4.
[2]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备，2013，10（21）：88-90.
基金项目：本文系2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题项目“基于泛在环境下高职翻转课堂教学模式研究”（XJK014CZY028）研究成果。
关键词：翻转课堂;搜索引擎优化;课程教学
随着技术和教学理念的不断更新，信息技术与课堂教学不断融合，翻转课堂就是在这种背景下形成的。翻转课堂，是指教师通过创建相关学习视频，让学生在家中或者课下观看视频讲解，当学生回到课堂时，师生可以面对面交流，由学生提出相关问题，教师进行解答的一种教学模式。这种新的教学模式，完全颠覆了过去的传统教学模式，完全改变了过去仅仅依靠教师在课堂上进行讲解，学生课后进行练习的传统模式，是对传统课堂的翻转，所以被称作翻转课堂教学模式。在搜索引擎优化课程中应用翻转课堂教学模式，能够提升学生学习的积极性，有助于教师教学内容的展开，更有利于达到理想的教学效果。
一、翻转课堂的相关内涵
1.翻转课堂所翻转的是什么
“翻转课堂”这一概念最早起源于美国，是由英语Flopped Class Model翻译过来，一般被称为“反转课堂式教学模式”。与传统教学模式不同的是，在翻转课堂的教学模式下，学生通过教师课前制作的相关教学视频或者教学课件，在家中或者是课下完成教学内容的学习，在学习的过程中，学生记录遇到的问题，回到课堂上时，学生提出问题与教师互动，这样提高了学生的自主学习能力。翻转课堂实际上翻转的是传统的教学模式，是对传统教学思维的一种翻转，它彻底地改变了过去传统的教学思维，使过去教师主动学生被动的教学模式翻转过来，变成学生主动学习，教师答疑解惑，这样更能增加学生学习的积极性，有利于达到更好的教学成果。总而言之，翻转教学是当前素质教育下一种重要的教学方式，是提高教学效果的重要方法，更是当前教师应当掌握的必要手段。
2.翻转课堂教学模式对教师提出的具体要求
这种新的教学模式对教师提出了新的要求。它要求教师要完全地转变过去的角色，变成教学内容的设计者，要具备设计能力，对相关的教学内容要设计出理性、系统的教学视频供学生学习。运用信息技术将教学内容编排成各种实际的挑战活动，增强学生学习的积极性。还要求教师具备较强的教学实施能力，能够根据学生的个体差异进行不同程度的教学指导。因此，教师一定要以搜索引擎优化课程为基础，不断提高翻转课程实施过程中方法的有效性，提升自身授课能力和素质，能够准确把握好问题的难易程度，从根本上保证进一步提高学生学习积极性的同时提高课堂授课效果。
二、翻转课堂教学模式在搜索引擎优化课程中的具体应用
1.课程资源开发阶段
为了进一步保证学生课外自主学习活动的有效开展，教师需要通过信息技术构建完整的学习支持体系，此体系主要包含两个部分，即视频制作和网络学习平台的开发。教师设计相关教学视频，介绍搜索引擎优化技术。教学视频可以从介绍搜索引擎理论知识入手，先从整体上介绍一下什么是搜索引擎技术，运用搜索引擎技术可以做到什么。然后在视频中介绍相关概念与技术，比如可以介绍什么是关键词，什么是长尾关键词，百度指数如何进行分析，关键词密度如何控制，用户兴趣度算法在搜索引擎优化中的应用，基于CDIO的搜索引擎技术，基于用户行为的搜索引擎优化，介绍什么是白帽与黑帽技术，在这一点上尽量简单地介绍黑帽技术即可，着重介绍白帽技术，并尽可能地通过视频，让学生运用白帽技术进行搜索引擎优化，并且强调黑帽技术的危害，避免学生从一开始就误入歧途。最后布置相关的作业，让学生看完视频后进行操作练习，可以设置几个关键词，让学生在课后练习写长尾关键词，并通过这些关键词写一些软文，提高学生对知识的掌握程度。学生通过视频等学习资料可以掌握更多的学习内容，通过使用网络学习平台的则可以有效实现随时、随地地学习、沟通和交流，教师也可以对学生进行监控和管理。
2.翻转课堂教学模式的实施阶段
在实施翻转教学活动前，教师要利用网络学习平台发布任务，引导学生最大程度地进行课外自主学习。教师要为学生准备好与搜索引擎优化相关的学习素材和导读内容，不断引导学生明确知识点、步骤等环节，通过提问问题和激发求知欲不断引导学生投入到自主探究式学习过程中去。
在采用翻转教学的课堂中，教师和学生要加强师生交流与协作，使学生不断内化课堂知识内容。教师可以通过自主探究式的学习方式组织课外学习活动，设置小组，充分发挥学生的特长，将学生设置成多个小组，为每个小组布置一个网站，将任务分配给小组内的每个学生，充分发挥学生的特长。让学生从网站的设计、推广、搜索引擎的优化等多个方面深刻领会搜索引擎优化的每一步，同时使教师了解到学生的个体差异。学生在家中或者课外以小组形式进行搜索引擎优化的过程中，势必会遇到很多问题，教师在课堂上可以让学生提出这些问题，先让学生自主讨论，尽可能地让学生自己找出问题的答案，对于一些学生解决不了的问题，教师在课堂上要予以充分与详细的解答，因为这些都是学生在实际操作中遇到的问题，这些问题更具有实际的参考价值，对于各个小组所遇到的共同问题要给以足够的重视，深入分析并且详细地进行解答。
3.翻转课堂的测评和总结阶段
翻转课堂模式的使用需要教师对学生进行系统的分析。项目实施效果评价主要通过定量和定性相结合的方法实现，可以通过对学生的阶段性测试、期中考试、课堂调查问卷等多种方式方法实现。在此基础上，教师和学生要对通过翻转课堂教学模式取得的成绩和产生的问题进行分析，要系统地总结出在搜索引擎优化课堂中还存在的问题，找出改善方法，这是实现更好的教学的必然渠道。最后，在课堂上，可以引导学生分享学习过程，让学生分享在学习过程中的相关感悟，说说每一个小组在关键词选择、网站内部结构设计、网站内部优化与外链发布上所遇到的相关问题与解决途径，通过分享，更能巩固学生对于知识的理解，使得教学效果达到最大化。
翻转课堂作为一种全新的教学模式被应用到搜索引擎优化课程上，更能发挥出其巨大的作用，搜索引擎优化课程本身就对操作能力有着很高的要求，这种教学模式正好完全符合课程对、学生的要求，学生可以通过这种教学模式进行充分的学习，自己发现问题，并通过自身努力解决问题，培养了学生自主学习的能力，增加了学生的学习兴趣，使得教学效果达到了预期，所以今后要尽可能地在课堂上，尤其是搜索引擎优化课堂上多多运用翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013，12（6）：1-4.
[2]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备，2013，10（21）：88-90.
基金项目：本文系2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题项目“基于泛在环境下高职翻转课堂教学模式研究”（XJK014CZY028）研究成果。