本科护生学业自我效能感与网络课程学习适应性的相关性研究

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了解本科护生学业自我效能感和网络课程学习适应性的现状并分析其相关性,以提升护生网络课程学习的适应性.
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目的 探讨护理学专业本科全程教学模式在临床实践中的实施效果.方法 采用整群抽样方法,选取北川医学院在校学习的2016级护理学专业一个本科班为对照组;在三级甲等综合医院学习的2016级护理学专业一个本科班为全程组,每组30人.比较两组学生大三学年课程平均绩点、本科教学满意度调查问卷及教师课堂教学质量评价表(学生用)得分.结果 全程组14门课程平均绩点均高于对照组,其中有4门课程平均绩点两组比较差异有统计学意义;全程组的本科教学满意度调查问卷、教师课堂教学质量评价表(学生用)得分均高于对照组,两组比较差异有统
目的 探索客观结构化临床考核(OSCE)模式在护理学基础技能考核中的应用效果.方法 以青海省某高职学院2019级助产班学生为研究对象,在护理学基础技能考核中应用OSCE模式,通过问卷调查进行效果分析.结果 学生技能考核总分为(77.68±7.07)分.100.0%的学生认为这种考核方式客观全面,可以真实反映临床综合能力.91.4%的学生愿意再次参加该形式的考核.结论 将OSCE模式应用于高职护理学基础技能考核,能够客观、全面地评价学生护理学基础技能水平,促进学生提高临床综合能力,学生认可度高,值得推广.
目的 为解决“三理”(生理学、病理生理学、药理学)实验分开教学存在的仪器设备、实验耗材、实验动物资源浪费和重复采购问题,对其进行整合,建设综合性机能学实验室.方法 将传统的“三理”实验从生理学、病理生理学、药理学课程中抽出来,整合成一门独立的综合性机能学实验.结果 将“三理”实验整合成综合性机能学实验不仅解决了资源浪费和重复采购的问题,而且有助于学生建立“生理功能—病理模型—药物干预”医学知识体系,培养学生创新精神和科研思维.结论 将“三理”实验整合成综合性机能学实验是非常必要且可行的.
目的 实施具有急诊特色的多元化教学模式,使学生掌握急诊科急救技能与常见病护理方案,提高实习护生急诊科临床能力.方法 将2018年8月至2020年7月在盛京医院急诊科实习的全日制本科护理学专业学生(护生)纳入调查对象.将2018年8月至2019年7月的实习护生设为对照组,2019年8月至2020年7月的实习护生设为实验组,每组50人.对照组采用常规教学模式,实验组采用多元化教学模式.结果 实验组理论考试及技能考核成绩、教学满意度、患者满意度均优于对照组,差异有统计学意义.结论 应用多元化教学模式进行临床教学
探讨SSP结合情景模拟教学法在护理、助产专业护理学基础课程线上线下混合式实训教学中的应用模式与效果,以调动学生的学习兴趣及主观能动性,提高学生的操作技能水平,同时培养沟通交流、人文关怀等职业综合素质,从而提高课程教学效果.
探讨呼吸机氧疗模式在保留人工气道神经重症患者中的应用效果.结果表明,呼吸机氧疗模式对于保留人工气道的神经重症患者,能改善氧合,稳定生命体征,有效湿化痰液,降低ICU入住时间,不增加患者感染,是一种安全有效的氧疗方式.
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根据财政改革与新《政府会计准则》《政府会计制度》和内控规范管理相关要求,结合高职院校实际与职业教育事业发展需要,提出在各高职院校建设开发集财务预算、执行、核算与决算于一体的综合性内控财务管理与财务服务系统,为各高职院校提供有较强适应性和针对性的设计思路.