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学分制是以选课制为基础的一种综合化与个性化相结合的人才培养模式。在一定范围内允许学生跨学科、跨学院、跨专业、跨年级选课。长江大学已在全校范围内全面实施学分制，这对农科专业实验室运行、管理提出了新问题和新要求。文章以长江大学园艺园林学院实验室为例，通过对该院现有实验室资源现状、存在问题及成因研究分析，提出了以构建智能化、综合化实验室资源信息管理服务平台为基础，四个中心（学科基础实验中心、应用技能实验中心、专业综合实验中心、科学研究实验中心）为一体的资源整合优化方案和一体化（培养模式）、多层次（培养内容和对象）、多维度（培养目标）、三开放（定时开放、定向开放、预约开放）的开放共享模式。