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【内容摘要】在素质教育的今天,“快乐教学”模式的推行越来越必要,中职英语教学亦是如此。快乐教学可以充分的调动学生的学习兴趣,提高课堂效率,得到较好的教学效果。在未来的教育发展中快乐教学必将会逐渐完善,得到更广泛的应用。
【关键词】快乐教学 中职英语教学 应用
随着社会的进步,对老师的要求也在提高。现在的学生充满个性、面对着爆炸的信息,作为传授知识的教师又该怎样使自己的学生爱学,想学呢?在现实的教学活动中,有各种各样的教学方法,各有其特点和成效。这里就我在实践教学中的体验,浅谈快乐教学在中职英语教学中的应用。
一、何为快乐教学
快乐教学,就是指教师在教学过程中运用亲切风趣的语言和设置趣味的情景,合理设计和教学内容相关的环节,充分的调动学生的认知兴趣,让学生在不知不觉中融入课堂教学,快乐的参与、享受教学的过程,从而达到感知-理解-体验-共鸣-吸收的教学目的。
快乐教学需要让学生在学习过程中享受学习,在获取知识的同时获取快乐。所以快乐学习首先倡导的是教师的教学理念,改变过去认为学习就是十年寒窗苦读的观念,让填鸭式的教育变成引导式教育。
快乐教学注重学生的学习体验,通过合理设置教学环节、不断变换教学方式、借助多样化的教学工具,让学生在学习中体验到获取知识的快乐。
人有了学习兴趣才会有主观能动性,有了主观能动性才能激发自身无限的潜能,达到良好的学习效果。快乐教学正是遵循了这个原理,让兴趣使学生从被动学习转化为主动学习。
心理学中也有一个重要的发现:人在快乐的时候,思维会变得活跃,求知欲望会增强,记忆力也明显提高。快乐教学也印证了这一理论。
二、快乐教学在英语教学中推行的必要性
作为语言类学习,英语学科有其内容繁杂枯燥,词汇量大,需反复记忆的特点。正是这个特点使得很多学生对英语学习产生了畏惧的心理。一提到英语就头疼,一看到单词就想逃。通过快乐教学的各种环节设计,可以较好的调动学生学习的兴趣,并在快乐的氛围中主动地学习、探究。使学生实现从害怕英语-不反感英语-喜欢英语-主动学习英语的转变。
三、中职英语教学的对象和特点决定了快乐教学的必要性
中职学校的学生普遍英语基础较薄弱,由于初中的英语基础薄弱,不少同学对英语学习有不同的想法甚至是疑虑和抵触,这是中职英语学科教学的难题。通过快乐教学,可以让学生摆脱过去的那种填鸭式教育模式,让学生真正体会到英语学习的意义。
快乐教学可以让学生在学习、实践中认识到学英语是为了用,而不是仅仅为了考试。中职的英语尤其重视实用性,学习的内容大多与学生们今后的生活和工作相关,更加注重学生们语言实际运用能力的培养。为用而学,为今后做准备,拥有了明确的学习目的,学生们也会更好的端正学习态度,提高学习效率。
快乐教学可以使学生在学习中找到自信,重新树立英语学习的信心。很多中职学生在初中都有害怕英语的心理阴影,在学习中畏惧不前,总觉得自己学不好,不想学。快乐教学的实践使他们的观念得到彻底改变,重新认识自我,确立了“不管原来的基础如何,只要愿意学,愿意享受学习的快乐,就一定有收获”的信心。
四、快乐教学在具体实践中的应用及效果
在多年的教学实践中,我一直在摸索总结“快乐教学”的具体应用,现总结如下:
1.给每一个学生起一个英文名,并且在课堂上使用
每个学生在我的课堂中都会拥有一个自己喜欢的英文名,我会要求学生记住它的发音和拼写。在所有的授课环节中,无论是课堂提问、考试还是游戏、活动,都用英文名,这就在潜移默化中创造了一种语言环境,使他们对英语产生亲切感。
2.充分利用现代化的教学手段,创造轻松有趣的情景导入所学内容
多媒体教学可以更好的引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,增强教学的直观性,突出教材的重点,适当增加教材容量,拓宽学生的知识面,提高课堂效率。在讲到一篇关于四川的文章时,我用PPT准备了大量的与四川相关的图片和资料,介绍四川的地理位置,人文景观,可口美食和川剧绝技,学生们反映说感觉就像是真的去旅游了一般。有了直观的认识,接下来再讲文章时,学生们都觉得简单易懂了,学习的效率大大提高了。
3.运用有趣的游戏,增强学生的知识记忆,在学中玩,在玩中学。
根据不同的教学内容,设计不同的游戏内容。让学生快乐地记住内容。在教授了“turn left”、“turn right”、“at ease”等指令性单词、词组后,我请男、女两位同学上讲台来做“你说我做”的游戏,根据老师的口令做出相应的正确动作。在大家的笑声中,我点评了同学的表现,并再次重复了这些单词和词组,同学们加强了对知识的记忆,且觉得生动有趣。
4.引导学生自编自导自演英语短剧,充分发挥学生创作的才能和语言应用能力。
每个单元教授完,我会根据本单元的主题给学生们确立一个有趣的短剧题目,并给出具体的要求和评分标准,对学生分组并完全独立地根据本单元学到的知识编演英语短剧。学生们自己找资料,找道具,编台词,排练,忙得不亦乐乎。台上表演的全情投入,台下观看的认真记录点评。组内的讨论和排练中还起到了互帮互助的效应,增强了学生们的团队合作意识,让学生在快乐中共同进步。
5.设定竞赛的方式来复习旧知,活跃课堂气氛,促使学生做到温故而知新。
每次上新课之前,都会根据上节课的教授内容,设置抢答的环节来复习已学内容。把学生们分成A、B两组进行竞赛,每组抢答对了加一分,最终胜利的组将会得到全班热烈的掌声。学生们很喜欢这个环节,都很投入。在热烈快乐的气氛中,学生们既很好地复习了已学的知识,又增强了集体荣誉感。
6.适当增加西方国家传统节日等内容的介绍,拓宽学生的知识面,培养学生对英语的亲切感。
每逢西方的传统节日,比如圣诞节、万圣节、复活节等,我都会准备大量的图片和资料,给学生讲解其由来、庆祝方式和用来互相祝福的用语,这样做拓宽他们的知识面,加深了他们对英语国家的了解,极大提高了对英语的学习兴趣。
7.适当插入英语电影和英文歌曲学习,活跃教学氛围,调动学生学习英语的兴趣,同时也增强听力。
在每个学期我都会根据课时来安排一些英语电影的介绍和教唱英语歌曲,大多是做成PPT讲授。电影多是选取经典有趣的片段,先提出问题,请学生观看,然后引导学生回答总结。很多学生都对经典的英文歌曲感兴趣,我选取了一些歌词简单易懂,旋律优美的英语歌曲进行赏析教唱,有时也会把电影和歌曲两者结合起来做一个专场赏析,比如电影《音乐之声》。在介绍了《音乐之声》的电影背景和大致内容后,讲解并教唱其主题曲《Doe Ray Me》和《Edelweiss》,学生轻松快乐的学会了很多的单词和词组,教学效果很不错。
8.设定纵向评分标准,以学生自身的进步为参照来评定成绩,给学生营造积极向上的心态,促进其不断进步。
由于学生们的学习基础不同,我制定了一个特殊的评分标准,以其自身进步的程度来评定分数。比如说基础较差的学生,上课认真听讲,积极的融入课堂教学,即使在考试当中只考了50分,根据他的进步情况,会给他加分至60分,并会在考试情况汇讲的时候提出表扬,鼓励他继续努力。这样,基础较差的学生就会觉得英语也没有那么可怕,自己完全有信心学下去,在一次次的鼓励下,慢慢取得更大的进步。
五、快乐教学在未来教学中的展望
纵观当代教育的发展史,我们的教育方式正在发生着颠覆性的革命,从过去的填鸭式灌输到现在的理解记忆,从过去的题海战术到如今的活学活用,处处都体现了改革的进步和必要性。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育,“快乐教学”必将代替那些传统的枯燥、呆板的教学模式。“乐学、会学”是时代发展的必然趋势。这也要求我们广大的教师们在实践教学中,不断学习,不断探索,积累更多的教学经验,更加完善“快乐教学”理念,使我们的教育事业发展的更加辉煌。
【参考文献】
[1] 陈琳《英语(基础模块)》外语教学与研究出版社,2009.
[2] 黄希庭《心理学基础》华东师范大学出版社,2008.
(作者单位:中科院合肥科技学校)
【关键词】快乐教学 中职英语教学 应用
随着社会的进步,对老师的要求也在提高。现在的学生充满个性、面对着爆炸的信息,作为传授知识的教师又该怎样使自己的学生爱学,想学呢?在现实的教学活动中,有各种各样的教学方法,各有其特点和成效。这里就我在实践教学中的体验,浅谈快乐教学在中职英语教学中的应用。
一、何为快乐教学
快乐教学,就是指教师在教学过程中运用亲切风趣的语言和设置趣味的情景,合理设计和教学内容相关的环节,充分的调动学生的认知兴趣,让学生在不知不觉中融入课堂教学,快乐的参与、享受教学的过程,从而达到感知-理解-体验-共鸣-吸收的教学目的。
快乐教学需要让学生在学习过程中享受学习,在获取知识的同时获取快乐。所以快乐学习首先倡导的是教师的教学理念,改变过去认为学习就是十年寒窗苦读的观念,让填鸭式的教育变成引导式教育。
快乐教学注重学生的学习体验,通过合理设置教学环节、不断变换教学方式、借助多样化的教学工具,让学生在学习中体验到获取知识的快乐。
人有了学习兴趣才会有主观能动性,有了主观能动性才能激发自身无限的潜能,达到良好的学习效果。快乐教学正是遵循了这个原理,让兴趣使学生从被动学习转化为主动学习。
心理学中也有一个重要的发现:人在快乐的时候,思维会变得活跃,求知欲望会增强,记忆力也明显提高。快乐教学也印证了这一理论。
二、快乐教学在英语教学中推行的必要性
作为语言类学习,英语学科有其内容繁杂枯燥,词汇量大,需反复记忆的特点。正是这个特点使得很多学生对英语学习产生了畏惧的心理。一提到英语就头疼,一看到单词就想逃。通过快乐教学的各种环节设计,可以较好的调动学生学习的兴趣,并在快乐的氛围中主动地学习、探究。使学生实现从害怕英语-不反感英语-喜欢英语-主动学习英语的转变。
三、中职英语教学的对象和特点决定了快乐教学的必要性
中职学校的学生普遍英语基础较薄弱,由于初中的英语基础薄弱,不少同学对英语学习有不同的想法甚至是疑虑和抵触,这是中职英语学科教学的难题。通过快乐教学,可以让学生摆脱过去的那种填鸭式教育模式,让学生真正体会到英语学习的意义。
快乐教学可以让学生在学习、实践中认识到学英语是为了用,而不是仅仅为了考试。中职的英语尤其重视实用性,学习的内容大多与学生们今后的生活和工作相关,更加注重学生们语言实际运用能力的培养。为用而学,为今后做准备,拥有了明确的学习目的,学生们也会更好的端正学习态度,提高学习效率。
快乐教学可以使学生在学习中找到自信,重新树立英语学习的信心。很多中职学生在初中都有害怕英语的心理阴影,在学习中畏惧不前,总觉得自己学不好,不想学。快乐教学的实践使他们的观念得到彻底改变,重新认识自我,确立了“不管原来的基础如何,只要愿意学,愿意享受学习的快乐,就一定有收获”的信心。
四、快乐教学在具体实践中的应用及效果
在多年的教学实践中,我一直在摸索总结“快乐教学”的具体应用,现总结如下:
1.给每一个学生起一个英文名,并且在课堂上使用
每个学生在我的课堂中都会拥有一个自己喜欢的英文名,我会要求学生记住它的发音和拼写。在所有的授课环节中,无论是课堂提问、考试还是游戏、活动,都用英文名,这就在潜移默化中创造了一种语言环境,使他们对英语产生亲切感。
2.充分利用现代化的教学手段,创造轻松有趣的情景导入所学内容
多媒体教学可以更好的引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,增强教学的直观性,突出教材的重点,适当增加教材容量,拓宽学生的知识面,提高课堂效率。在讲到一篇关于四川的文章时,我用PPT准备了大量的与四川相关的图片和资料,介绍四川的地理位置,人文景观,可口美食和川剧绝技,学生们反映说感觉就像是真的去旅游了一般。有了直观的认识,接下来再讲文章时,学生们都觉得简单易懂了,学习的效率大大提高了。
3.运用有趣的游戏,增强学生的知识记忆,在学中玩,在玩中学。
根据不同的教学内容,设计不同的游戏内容。让学生快乐地记住内容。在教授了“turn left”、“turn right”、“at ease”等指令性单词、词组后,我请男、女两位同学上讲台来做“你说我做”的游戏,根据老师的口令做出相应的正确动作。在大家的笑声中,我点评了同学的表现,并再次重复了这些单词和词组,同学们加强了对知识的记忆,且觉得生动有趣。
4.引导学生自编自导自演英语短剧,充分发挥学生创作的才能和语言应用能力。
每个单元教授完,我会根据本单元的主题给学生们确立一个有趣的短剧题目,并给出具体的要求和评分标准,对学生分组并完全独立地根据本单元学到的知识编演英语短剧。学生们自己找资料,找道具,编台词,排练,忙得不亦乐乎。台上表演的全情投入,台下观看的认真记录点评。组内的讨论和排练中还起到了互帮互助的效应,增强了学生们的团队合作意识,让学生在快乐中共同进步。
5.设定竞赛的方式来复习旧知,活跃课堂气氛,促使学生做到温故而知新。
每次上新课之前,都会根据上节课的教授内容,设置抢答的环节来复习已学内容。把学生们分成A、B两组进行竞赛,每组抢答对了加一分,最终胜利的组将会得到全班热烈的掌声。学生们很喜欢这个环节,都很投入。在热烈快乐的气氛中,学生们既很好地复习了已学的知识,又增强了集体荣誉感。
6.适当增加西方国家传统节日等内容的介绍,拓宽学生的知识面,培养学生对英语的亲切感。
每逢西方的传统节日,比如圣诞节、万圣节、复活节等,我都会准备大量的图片和资料,给学生讲解其由来、庆祝方式和用来互相祝福的用语,这样做拓宽他们的知识面,加深了他们对英语国家的了解,极大提高了对英语的学习兴趣。
7.适当插入英语电影和英文歌曲学习,活跃教学氛围,调动学生学习英语的兴趣,同时也增强听力。
在每个学期我都会根据课时来安排一些英语电影的介绍和教唱英语歌曲,大多是做成PPT讲授。电影多是选取经典有趣的片段,先提出问题,请学生观看,然后引导学生回答总结。很多学生都对经典的英文歌曲感兴趣,我选取了一些歌词简单易懂,旋律优美的英语歌曲进行赏析教唱,有时也会把电影和歌曲两者结合起来做一个专场赏析,比如电影《音乐之声》。在介绍了《音乐之声》的电影背景和大致内容后,讲解并教唱其主题曲《Doe Ray Me》和《Edelweiss》,学生轻松快乐的学会了很多的单词和词组,教学效果很不错。
8.设定纵向评分标准,以学生自身的进步为参照来评定成绩,给学生营造积极向上的心态,促进其不断进步。
由于学生们的学习基础不同,我制定了一个特殊的评分标准,以其自身进步的程度来评定分数。比如说基础较差的学生,上课认真听讲,积极的融入课堂教学,即使在考试当中只考了50分,根据他的进步情况,会给他加分至60分,并会在考试情况汇讲的时候提出表扬,鼓励他继续努力。这样,基础较差的学生就会觉得英语也没有那么可怕,自己完全有信心学下去,在一次次的鼓励下,慢慢取得更大的进步。
五、快乐教学在未来教学中的展望
纵观当代教育的发展史,我们的教育方式正在发生着颠覆性的革命,从过去的填鸭式灌输到现在的理解记忆,从过去的题海战术到如今的活学活用,处处都体现了改革的进步和必要性。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育,“快乐教学”必将代替那些传统的枯燥、呆板的教学模式。“乐学、会学”是时代发展的必然趋势。这也要求我们广大的教师们在实践教学中,不断学习,不断探索,积累更多的教学经验,更加完善“快乐教学”理念,使我们的教育事业发展的更加辉煌。
【参考文献】
[1] 陈琳《英语(基础模块)》外语教学与研究出版社,2009.
[2] 黄希庭《心理学基础》华东师范大学出版社,2008.
(作者单位:中科院合肥科技学校)