[摘要]语感是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，也是构成一个人语文素养的核心因素。培养语感是写好作文的基础，因此在小学作文教学中： 只用加强学生的预感训练，重视培养学生语言表达的基本功训练，引导学生加强作文修改等才能提高学生的语感。
　　[关键字]作文教学 ；语感 ；训练语感是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，也是构成一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”目前，在作文教学中加强语感训练却缺少可操作的方法。其实，阅读教学和作文教学是相辅相成的，在加强阅读教学中语感训练的基础上，要十分重视作文教学中的语感训练。
　　一 、加强语感训练
　　对学生在作文中出现的各种与病友敏锐地发现。著名作家叶圣陶先生称这方面的典范，他在纠正少年肖复兴作文的语病上的功力真令人拍案叫绝。学生作文中的有些语句，从“语言通顺、连贯”的药就上市看不出毛病的，如有一处，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”这句话语句通顺，意思明白，看似无可挑剔，但叶圣陶先生却以敏锐的语感发现了其中的问题，并引导肖复兴咬文嚼字：（1）删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了；（2）而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面；（3）题目《一张画像》改成《一幅画像》，注意用词的准确性。这样的训练对学生把握语言运用的分寸感和得体感是十分有益的。
　　二、重视学生语言表达的基本功
　　从作文教学的角度看，应遵循学生语言表达能力形成与发展的规律，低年级主要通过朗读课文和口语交际训练来规范学生的口语表达能力。从三年级起，主要对学生进行语言表达的基本功训练。因为这个阶段学生的语言滞后于思维的发展，无论是词汇还是句子积累都比较贫乏，往往是心里想到了，却难以找到合适的语言来表达。因此，老师对作文的内容不能提过高的要求，只要学生能把想说的话写清楚、写明白就可以了。而在语言表达上提出具体的要求，语句通顺、予以连贯，正确使用标点符号，不写错别字，进行严格而有序的训练，以培养学生对语言正误的感受力。通过长时间的训练，大部分学生的作文书写规范、文通句顺，语言表达基本功扎实。在此基础上，再注意开拓学生的思路，引导学生选择生动有趣的内容和题材来写，并在语感训练上提出新的要求，如注意语言表达的分寸感，得体感与和谐感等。
　　三、命题要有童趣
　　在作文命题的要求上，要一到学生尽可能去写自己熟悉的、有深切感受的事，用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。在以往的作文教学中，由于命题的要求偏离了学生的个性特征和心理需求，使相当一部分学生写出来的作文成人腔比较严重，缺乏儿童特有的情趣。当学生没有与作文题相应的生活经验和情感体验时，就很难产生内部言语的驱动机制。不想写而硬写，只好东拼西凑，机械的照搬或模仿，写完后也没有再修改的积极性。这样的作文，即使能得高分，也无助于学生的语感培养。
　　四、加强作文修改的训练
　　从语感训练的角度看，最好的方法是让学生年自己的作文，教师做及时的点拨。学生写好作文，仅靠看是看不出毛病的，而一读，则能很快的发现问题。有事，学生念自己的作文，感觉到了语言表达上的问题，但动手修改却感到困难，这是老师予以“雪中送炭”是的指导，效果就特别好。在作文教学中经过多次训练学生的语感就增强了。