论文部分内容阅读
摘 要： 小学数学比较抽象枯燥，但又非常重要。老师需要通过各种方法来激发学生的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。作者总结多年的教学经验，认为抓住六个字：“情”、“哄”、“奇”、“真”、“美”、“新”，就能激发学生的学习兴趣，使学生们主动自觉地参与教学过程。
关键词： 小学数学 学习兴趣 培养
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”保尔·朗格朗说：“所有的教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。”可见兴趣对学习来说是多么重要。培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的，而要经过后天的培养和引导。
小学生年龄小，单纯，可塑性强，老师需要抓住这个时机来激发他们的学习兴趣。数学是一门较为枯燥的学科，比较抽象，无论教还是学都较为困难，那么从哪些方面激发学生的兴趣呢？我尝试从以下几个方面设计教学环节，激发学生学习数学的兴趣，收到了良好的效果。
一、抓住一个“情”字
良好的师生感情能够有效地促进教师的教与学生的学，使教与学达到和谐统一，进而有效提高课堂教学的效率。老师需要有一颗爱心，“爱”是增进师生感情的催化剂。老师若能放下架子，心平气和地与学生交流，去关心他们，走进他们的童心世界，了解他们的所想，经常结合生活事例和故事说明数学的重要性，逐渐诱导他们对数学的兴趣，他们就会逐渐喜欢老师，这样学习也就会比较积极、轻松、愉快。
二、抓住一个“哄”字
“哄”字在这里就是表扬。现在的孩子大多是独生子女，富有个性，自尊心强，老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，善于发现捕捉身上的闪光点。每当学生回答问题正确或学习进步了，应及时表扬，增强他们的学习积极性。经过一段时间后，绝大多数同学上课都会认真听讲、积极发言，自信心增强。
三、抓住一个“奇”字
小孩都有一种好奇心，对各种新鲜事物，都希望知道究竟是什么或为什么。例如在教学一位数运算时，我请同学们伸出双手，反复拨弄十个手指头，进行各种运算，进而使他们感到手指头的神奇作用，加强对数据的感性认识，记得牢靠。教学《两位数的认识》时，我从家里带来很多大豆，准备了几个信封，每个信封里放10—100粒豆子，放在学生的桌子上。学生感到很好奇：老师要干什么呢？我告诉学生今天要进行数豆子比赛，而且還要摆好后让老师一眼看出是几粒。学生兴奋得不得了，于是热烈地讨论起来，行动起来。每个人都参与了进去，气氛非常热烈，学生的主动性得到了充分的体现。这时我看到有的学生以“十”为单位，就告诉他们：“老师知道这堆豆子有几粒，还知道哪位同学的豆子有几粒……”学生们很惊讶，一下子就安静下来，陷入了沉思：这是怎么回事呢？激起学生的思考后，自然而然引出今天讲课的主题：在进行较大数量（两位数）运算的时候，应以“十”为单位。这样的情境激起了学生强烈的好奇心，他们自愿地进入教学情境，自发地引起讨论。没有老师的指令，教学气氛自然、亲切、浓厚，学生易于接受，教学效果也非常好。
四、抓住一个“真”字
许多老师习惯用教具，学生也习惯成自然，毫无新鲜感。我尽可能让学生用真实的物品来操作演示。如在教学《元角分的认识》时，我让学生用真实的人民币去操作，去买真实的物品。在整个学习过程中，学生不但兴致非常高，而且互相商量出了不少具体实际的好办法。这样的活动激发了学生的兴趣，提高了学生解决实际问题的能力，比用书上的图片效果好得多。
五、抓住一个“美”字
数学课也要让学生欣赏美，让学生在美的情境中学习。数学课中的美从哪里来？例如在教学《平行四边形和梯形》时，我用反面有粘性的彩色蜡光纸剪好各种形状，然后让学生来贴在黑板上，学生看到这么漂亮的图形，都抢着要贴，我让学生任意地贴，于是有的斜着贴，有的横着贴……学生得出了结论：任何一种图形无论怎样贴，形状都没变，只是改变了方向。这样学习，学生加深了对图形基本特征的认识，同时也知道了平行四边形和梯形可以斜放、正放，也可以横放、竖放，这样既激起了学生的兴趣，又让学生在板演中得到了启发。再让学生用各种色彩鲜艳的任意大小的图形去拼出自己想象的图形，让他们自由发挥，进一步认识某些图形的特殊性……收到了很好的教学效果。
六、抓住一个“新”字
如果是新鲜事物，学生肯定很感兴趣。现在学生已习惯作业批改优、良、及格等级制，大多数学生对作业正确与否满不在乎，于是我设计了多种有趣的图案或文字，每逢节假日写上祝语或画上图案。开学的第一天的作业，送上一句名人名言，如“学如逆水行舟，不进则退”等。如中秋节学生的作业中画个月饼，既让学生知道今天是中秋节，又让学生知道今天作业是否正确。有时，我还会在学生的漂亮作业旁打个五角星，贴上学生喜欢的卡通粘纸或进行旁注，写上一行让学生感动的文字。评语不停地翻新，过一段时间换一换，在学生感到“习以为常”前换掉。
总之，教师要充分挖掘生活中能激发学生学习数学兴趣的实例，运用形象生动、直观的方法，采用人性化教育，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在快乐中学习。学生们有了浓厚的学习兴趣，就会主动自觉地参与教学过程，教学就能事半功倍。
关键词： 小学数学 学习兴趣 培养
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”保尔·朗格朗说：“所有的教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。”可见兴趣对学习来说是多么重要。培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的，而要经过后天的培养和引导。
小学生年龄小，单纯，可塑性强，老师需要抓住这个时机来激发他们的学习兴趣。数学是一门较为枯燥的学科，比较抽象，无论教还是学都较为困难，那么从哪些方面激发学生的兴趣呢？我尝试从以下几个方面设计教学环节，激发学生学习数学的兴趣，收到了良好的效果。
一、抓住一个“情”字
良好的师生感情能够有效地促进教师的教与学生的学，使教与学达到和谐统一，进而有效提高课堂教学的效率。老师需要有一颗爱心，“爱”是增进师生感情的催化剂。老师若能放下架子，心平气和地与学生交流，去关心他们，走进他们的童心世界，了解他们的所想，经常结合生活事例和故事说明数学的重要性，逐渐诱导他们对数学的兴趣，他们就会逐渐喜欢老师，这样学习也就会比较积极、轻松、愉快。
二、抓住一个“哄”字
“哄”字在这里就是表扬。现在的孩子大多是独生子女，富有个性，自尊心强，老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，善于发现捕捉身上的闪光点。每当学生回答问题正确或学习进步了，应及时表扬，增强他们的学习积极性。经过一段时间后，绝大多数同学上课都会认真听讲、积极发言，自信心增强。
三、抓住一个“奇”字
小孩都有一种好奇心，对各种新鲜事物，都希望知道究竟是什么或为什么。例如在教学一位数运算时，我请同学们伸出双手，反复拨弄十个手指头，进行各种运算，进而使他们感到手指头的神奇作用，加强对数据的感性认识，记得牢靠。教学《两位数的认识》时，我从家里带来很多大豆，准备了几个信封，每个信封里放10—100粒豆子，放在学生的桌子上。学生感到很好奇：老师要干什么呢？我告诉学生今天要进行数豆子比赛，而且還要摆好后让老师一眼看出是几粒。学生兴奋得不得了，于是热烈地讨论起来，行动起来。每个人都参与了进去，气氛非常热烈，学生的主动性得到了充分的体现。这时我看到有的学生以“十”为单位，就告诉他们：“老师知道这堆豆子有几粒，还知道哪位同学的豆子有几粒……”学生们很惊讶，一下子就安静下来，陷入了沉思：这是怎么回事呢？激起学生的思考后，自然而然引出今天讲课的主题：在进行较大数量（两位数）运算的时候，应以“十”为单位。这样的情境激起了学生强烈的好奇心，他们自愿地进入教学情境，自发地引起讨论。没有老师的指令，教学气氛自然、亲切、浓厚，学生易于接受，教学效果也非常好。
四、抓住一个“真”字
许多老师习惯用教具，学生也习惯成自然，毫无新鲜感。我尽可能让学生用真实的物品来操作演示。如在教学《元角分的认识》时，我让学生用真实的人民币去操作，去买真实的物品。在整个学习过程中，学生不但兴致非常高，而且互相商量出了不少具体实际的好办法。这样的活动激发了学生的兴趣，提高了学生解决实际问题的能力，比用书上的图片效果好得多。
五、抓住一个“美”字
数学课也要让学生欣赏美，让学生在美的情境中学习。数学课中的美从哪里来？例如在教学《平行四边形和梯形》时，我用反面有粘性的彩色蜡光纸剪好各种形状，然后让学生来贴在黑板上，学生看到这么漂亮的图形，都抢着要贴，我让学生任意地贴，于是有的斜着贴，有的横着贴……学生得出了结论：任何一种图形无论怎样贴，形状都没变，只是改变了方向。这样学习，学生加深了对图形基本特征的认识，同时也知道了平行四边形和梯形可以斜放、正放，也可以横放、竖放，这样既激起了学生的兴趣，又让学生在板演中得到了启发。再让学生用各种色彩鲜艳的任意大小的图形去拼出自己想象的图形，让他们自由发挥，进一步认识某些图形的特殊性……收到了很好的教学效果。
六、抓住一个“新”字
如果是新鲜事物，学生肯定很感兴趣。现在学生已习惯作业批改优、良、及格等级制，大多数学生对作业正确与否满不在乎，于是我设计了多种有趣的图案或文字，每逢节假日写上祝语或画上图案。开学的第一天的作业，送上一句名人名言，如“学如逆水行舟，不进则退”等。如中秋节学生的作业中画个月饼，既让学生知道今天是中秋节，又让学生知道今天作业是否正确。有时，我还会在学生的漂亮作业旁打个五角星，贴上学生喜欢的卡通粘纸或进行旁注，写上一行让学生感动的文字。评语不停地翻新，过一段时间换一换，在学生感到“习以为常”前换掉。
总之，教师要充分挖掘生活中能激发学生学习数学兴趣的实例，运用形象生动、直观的方法，采用人性化教育，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在快乐中学习。学生们有了浓厚的学习兴趣，就会主动自觉地参与教学过程，教学就能事半功倍。