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非连续性文本是相对于连续性文本而言的，多以统计图表、图画等形式出现，如数据表格、图表和图解文字、广告、地图等。非连续性文本具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点，对语文连续性文本可以起到辅助、推动的作用。那么，教者就应该重视非连续性文本的作用，并发挥其应有的价值，使学生切身地感受到非连续性文本是学习生活中的好助手。
一、 借助图表，有助于记忆
一篇语言优美，构段方式具有明显特点的文章，值得学生去背诵。倘若学生在背诵课文时，若能理清文章结构层次，定有助于记忆。
例1：苏教版四上《泉城》，书后要求学生背诵全文。作者在介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的时候，都是按照由“泉名——位置——特点”的结构层次来介绍的。在学生熟读背诵课文前，师生共同完成了下列图表。
从学生背诵的情况来看，背得很轻松、很自然。借助图表，可帮助学生理清课文的结构层次，使得学生的记忆具有条理性。理清结构层次，实际上是帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料中的内在逻辑联系，就能避免死记硬背。布鲁纳认为：人类记忆的首要问题不是贮存，而是检索，而检索的关键在于组织。对于文章来说就是理清层次，学生借助图表理清课文内容后，记忆的速度就会加快，效率就能提高。
二、 借助图表，有助于增强表达
苏教版五（下）“培养良好的学习习惯”中提出“自主修改作文”的要求，希望学生养成自主修改作文的习惯。为了增强学生自主修改作文的意识，首先，让学生阅读一位学生的习作。
例2：
抽 奖
今天下午，第二节课我们班王老师说：我们玩一次游戏，我想老师会让我们玩什么游戏，老师说：我们班的作文水平太差了，我想我们水平是有点差了。老师说：让我们安静，我们都安静地看表演。老师说生日有“8”的来抽，一共有8人，4个女4个男，我觉的高一凡、严荣琪等人抽的话最好高一凡抽的是奖励我多看几本书，这句话好在书多看几本书能让我们学的字多认许多。我觉的这句又好有能让我学习认字，严荣琪的也不错奖励我拥有一颗善良的心，老师说：你有什么想说的，她面大家大声的说：我想在生日时多帮助别人。孙晓迪抽的话也很不错，她话是奖励我自己洗一次鞋袜，我能每天为自己洗一次鞋袜很不容易，因为每天我妈自己天天干活我只能玩，因为我也不知到妈妈干活辛苦不辛苦，我要为妈妈帮帮忙。我也很高兴了。王庸抽的也不错让我面对挫折，敢于正视勇于挑战这句太好了，如果我能做到我一定开心，让大家去勇于面对挑战成为真真的自己。我觉的都很不错。让我们去吧！去打开梦想。
师：同学们，读了这篇文章之后，你们有什么想说的吗？
生：错别字特别多。
生：句子读不通，读起来很别扭，病句太多了。
生：标点符号用的不正确。
生：没有分小节去写。
师：这位学生作文出现这么多的问题，与他没有修改作文有关。那么，你们有没有修改作文呢？
接着，笔者在班级做了一个统计：
例3：
师：同学们，阅读这篇文章和这张统计表后，你们有什么想说的？
生：写好作文后，我一定要修改作文。如果不修改，就可能会出现很多病句、错别字和标点符号没加等问题。并且，我要学习其他同学修改作文的方法。
生：写好作文后，可不能像这位同学那样，不读、不思、不改，直接把作文交上去，到最后各种问题全暴露出来了。因此，在写作文前，要在脑子里过一下提纲，再动笔写；写完作文后，要将文章边读边修改。
生：我觉得写完作文后，如果不修改的话，那么，这篇作文一定是篇失败的作文。当我看到许多同学那么认真地修改作文，觉得姐姐说的一句话非常有道理：“好作文不完全是写出来的，而是改出来的。”所以，我以后一定要认真修改作文。
通过阅读一位同学的作文和统计图表，学生不仅发现不修改作文所存在的问题，同时直观地看到了班级中同学们“自主修改作文”的情况。尤其是这张统计表，让学生发现自己与别人之间的差距，同时，让经常不修改作文的学生，清楚地意识到同学的好作文，都离不开自主修改。将连续性文本和非连续性文本自然地组合在一起，可以起到相互补充的作用，有助于增强表达的效果。
三、 读懂票据，便利于生活
小学生跟着家长去外地旅游、探亲等等，都离不开交通工具。因此，读懂票据的信息就显得尤为重要，否则会误事。学生有必要学习读懂票据，将便利于生活。
例4：
师：同学们，这位李叔叔买的是什么时间的火车票啊？
生：2012年01月13日23：14的。
师：说得不错，但在开车前5分钟将停止检票，李叔叔必须早点到检票口等待。
师：同学们，这位李叔叔坐的是哪趟列车啊？（学生缺乏生活经验）
师：（提醒）他坐的是K9079次火车，必须看清楚、听清楚，否则会坐错车。
师：同学们，李叔叔的座位在哪里？
生：083号。
师：必须精确，他坐的是3号车厢，座位是83号。否则，会造成尴尬的局面。
师：同学们要提醒家长，买火车票时，必须带上身份证，向售票员说清楚要去的地方。
采用提问的方式，一同认识了票据上的重要信息，能很好地弥补学生生活经验上的不足。有了这样的学习经历，学生或多或少地能感受到读懂票据的重要性和必要性，并学到与之相关的必要知识。若将所学到的知识运用到生活中，定将便于生活。
非连续性文本对连续性文本可以起到辅助、推动的作用。在日常教学中，教者重视并利用好非连续性文本，就会有助于概括文意，有助于记忆，有助于增强表达，便利于生活……从而使学生意识到非连续性文本是学习生活的好助手。
（作者单位：洪泽外国语实验学校）
一、 借助图表，有助于记忆
一篇语言优美，构段方式具有明显特点的文章，值得学生去背诵。倘若学生在背诵课文时，若能理清文章结构层次，定有助于记忆。
例1：苏教版四上《泉城》，书后要求学生背诵全文。作者在介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的时候，都是按照由“泉名——位置——特点”的结构层次来介绍的。在学生熟读背诵课文前，师生共同完成了下列图表。
从学生背诵的情况来看，背得很轻松、很自然。借助图表，可帮助学生理清课文的结构层次，使得学生的记忆具有条理性。理清结构层次，实际上是帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料中的内在逻辑联系，就能避免死记硬背。布鲁纳认为：人类记忆的首要问题不是贮存，而是检索，而检索的关键在于组织。对于文章来说就是理清层次，学生借助图表理清课文内容后，记忆的速度就会加快，效率就能提高。
二、 借助图表，有助于增强表达
苏教版五（下）“培养良好的学习习惯”中提出“自主修改作文”的要求，希望学生养成自主修改作文的习惯。为了增强学生自主修改作文的意识，首先，让学生阅读一位学生的习作。
例2：
抽 奖
今天下午，第二节课我们班王老师说：我们玩一次游戏，我想老师会让我们玩什么游戏，老师说：我们班的作文水平太差了，我想我们水平是有点差了。老师说：让我们安静，我们都安静地看表演。老师说生日有“8”的来抽，一共有8人，4个女4个男，我觉的高一凡、严荣琪等人抽的话最好高一凡抽的是奖励我多看几本书，这句话好在书多看几本书能让我们学的字多认许多。我觉的这句又好有能让我学习认字，严荣琪的也不错奖励我拥有一颗善良的心，老师说：你有什么想说的，她面大家大声的说：我想在生日时多帮助别人。孙晓迪抽的话也很不错，她话是奖励我自己洗一次鞋袜，我能每天为自己洗一次鞋袜很不容易，因为每天我妈自己天天干活我只能玩，因为我也不知到妈妈干活辛苦不辛苦，我要为妈妈帮帮忙。我也很高兴了。王庸抽的也不错让我面对挫折，敢于正视勇于挑战这句太好了，如果我能做到我一定开心，让大家去勇于面对挑战成为真真的自己。我觉的都很不错。让我们去吧！去打开梦想。
师：同学们，读了这篇文章之后，你们有什么想说的吗？
生：错别字特别多。
生：句子读不通，读起来很别扭，病句太多了。
生：标点符号用的不正确。
生：没有分小节去写。
师：这位学生作文出现这么多的问题，与他没有修改作文有关。那么，你们有没有修改作文呢？
接着，笔者在班级做了一个统计：
例3：
师：同学们，阅读这篇文章和这张统计表后，你们有什么想说的？
生：写好作文后，我一定要修改作文。如果不修改，就可能会出现很多病句、错别字和标点符号没加等问题。并且，我要学习其他同学修改作文的方法。
生：写好作文后，可不能像这位同学那样，不读、不思、不改，直接把作文交上去，到最后各种问题全暴露出来了。因此，在写作文前，要在脑子里过一下提纲，再动笔写；写完作文后，要将文章边读边修改。
生：我觉得写完作文后，如果不修改的话，那么，这篇作文一定是篇失败的作文。当我看到许多同学那么认真地修改作文，觉得姐姐说的一句话非常有道理：“好作文不完全是写出来的，而是改出来的。”所以，我以后一定要认真修改作文。
通过阅读一位同学的作文和统计图表，学生不仅发现不修改作文所存在的问题，同时直观地看到了班级中同学们“自主修改作文”的情况。尤其是这张统计表，让学生发现自己与别人之间的差距，同时，让经常不修改作文的学生，清楚地意识到同学的好作文，都离不开自主修改。将连续性文本和非连续性文本自然地组合在一起，可以起到相互补充的作用，有助于增强表达的效果。
三、 读懂票据，便利于生活
小学生跟着家长去外地旅游、探亲等等，都离不开交通工具。因此，读懂票据的信息就显得尤为重要，否则会误事。学生有必要学习读懂票据，将便利于生活。
例4：
师：同学们，这位李叔叔买的是什么时间的火车票啊？
生：2012年01月13日23：14的。
师：说得不错，但在开车前5分钟将停止检票，李叔叔必须早点到检票口等待。
师：同学们，这位李叔叔坐的是哪趟列车啊？（学生缺乏生活经验）
师：（提醒）他坐的是K9079次火车，必须看清楚、听清楚，否则会坐错车。
师：同学们，李叔叔的座位在哪里？
生：083号。
师：必须精确，他坐的是3号车厢，座位是83号。否则，会造成尴尬的局面。
师：同学们要提醒家长，买火车票时，必须带上身份证，向售票员说清楚要去的地方。
采用提问的方式，一同认识了票据上的重要信息，能很好地弥补学生生活经验上的不足。有了这样的学习经历，学生或多或少地能感受到读懂票据的重要性和必要性，并学到与之相关的必要知识。若将所学到的知识运用到生活中，定将便于生活。
非连续性文本对连续性文本可以起到辅助、推动的作用。在日常教学中，教者重视并利用好非连续性文本，就会有助于概括文意，有助于记忆，有助于增强表达，便利于生活……从而使学生意识到非连续性文本是学习生活的好助手。
（作者单位：洪泽外国语实验学校）