高中地理“课程思政”的内涵与教学路径探析

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加强课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措.在地理科学专业实践教学中强化“课程思政”,不仅能够有效解决地理科学专业“培养什么人和为谁培养人”的问题,而且能够让学生在实践中增长智慧,在艰苦奋斗中锤炼意志品质.文章通过优化完善课程思政体系整体设计,深入挖掘地理专业实践教学中的思政元素资源,并结合地理科学专业进行实际案例分析,力求探索提高地理专业实践教学课程思政建设成效的有效途径.
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改革开放以来我国的经济也开始出现更加迅速的发展,我国的教育事业在这样的背景当中也得到非常明显的推动,单纯的评价方法作为传统教学当中的额主要教学评价方式,仅仅依靠单方面的成绩来评价学生们的整体,这种一元化的评价方式根本不适合来培养学生们的信息技术学习成绩,一定要转化教学评价方式,将更多的注意力放在培养学生们的信息素养上面,不能仅仅依靠学生的学习成绩来评价学生,而是应该从不同的角度出发来提高学生们的综合素质.
初中阶段作为学生们刚刚开始接触物理知识学习的阶段,培养学生们的物理学习能力有着非常重要的意义,学生们必须要拥有足够的物理知识学习兴趣,才能够展开更加主动的物理知识学习,将物理教学当中隐藏的知识更加充分的挖掘出来,给学生未来的物理知识学习带来更加高效的教学引导.所以教师应该对于初中物理知识的探究给予充分的关注,这样才能够提高学生们的物理学习热情,让学生获得物理综合素质的有效提高.
现阶段,在我国社会发展和进步的过程中,人们的生活质量得到提升,教育工作也开始逐渐走上最新的道路,特别是高中校园,学生面临着高考,教师的教学压力也在不断的增加.新课改的理念下最新高考制度被提出,这样的政策要求致使校园教育工作呈现出最新的局面,本文也就此提出新高考制度下高中教育工作的开展形式,以生物课程为例,分析走班制高中生物教学的方法,希望能够减少学生和教师的教学压力,提高学生的学习效果.
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绘本是教材的一种补充,也是孩子学习语言的启蒙读物.在绘本教学的基础上,教师可以显著培养学生读图、想象、观察、语言表达等多项能力.教师借助绘本教学,既可以激发他们对绘本阅读的兴趣,可以培养学生爱好读书的良好习惯.本文主要探讨写话与绘本阅读之间的关系,然后研究二者进行深度融合的具体对策,进而为其他教师提供一定的借鉴.
近些年来数学文化在向着学术形态的教育方向发展,进而深入到了一线的教学实践上.数学文化在小学数学教学课堂中的运用不单单对小学生的数学学习有良好的促进作用,还可以不断完善数学教师的专业水平.那么本文针对数学文化在小学课堂中实践依据、实践方式以及实践效果等,希望给数学文化的教学实践提供参考性建议.
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