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摘 要：随着社会不断发展，人才竞争越来越激烈，语言表达能力无疑是衡量人才综合素质的重要方面。幼儿教育时期是语言发展的黄金时期，研究如何提升孩子的口语表达能力具有一定的价值与意义。接下来，笔者将结合自身实践经历，浅谈幼儿时期如何提升孩子的口语表达能力，希望能够起到部分借鉴作用。
关键词：幼儿教育；口语；表达能力；教学；
口语表达能力是智力发展的重要影响要素之一，由于各种原因，在学习口语表达过程中往往会出现各种问题，幼儿时期作为语言发展的黄金时期，更是需要完善教学，及时纠正不良习惯，科学地组织教学计划与训练，帮助幼儿强化口语表达能力。接下来，笔者将从口语表达教学现状、典型教学问题，对应具体措施分析等角度展开分析。
一、 目前幼儿教育口语表达能力培养现状以及典型问题分析
教学目标指出需要为幼儿创造一个自由的语言交流环境，积极引导幼儿进行交流互动，感受语言的魅力，在乐趣中提升口语表达能力。从教学影响因素上看，家庭语言环境的影响不容忽视，随着语言表达能力重要性的不断提高，很多家长都有意识地在日常生活中使用各种语言，希望能够在这一段语言学习黄金时期里，让小孩掌握更多的语言技巧。但是实际中，这往往存在各种问题，首先是口音问题，幼儿对于语言的学习大多从模仿开始，语言口音需要保证一定的标准度，各种语言“混搭”往往不利于幼儿语言能力的提升。除此之外，还需要把握纠正不良语言习惯的黄金时期，在这一年龄阶段，幼儿并没有足够的辨别能力，模仿是学习的主要方法之一，对于各种不良习惯，教师需要及时指出与纠正，以免在潜移默化中形成长期习惯，随着时间不断推移，更加难以纠正。学生之间的差异性客观存在，需要秉承差异化教学理念，尊重差异性，创造一个公平、自由、开放的语言环境氛围与机会，激发口语表达教学的主动积极性。
二、 优化口语表达能力教学模式的具体措施分析
（一） 重视后进生问题，营造自由、开放的语言交流互动环境
在口语教学中，难免会遇到后进生问题，由于家庭环境、学习能力等的影响，幼儿在口语互动上也表现出一定的差异性，对此，教师需要正视差异性，尊重差异性，以及缩小差异性。从实际情况中不难看出，后进生在语言表达上缺乏信心，教师需要及时给予鼓励与支持，从心理学角度进行分析，一定的鼓励与支持往往能够推动自信心的发展，从而激发出在这一领域表现自我的欲望，推动学习积极性的提升，从而获得较好的学习效果。对于后进生问题，首先教师需要更多地给予后进生关注与机会，创造更多的表现机会，例如以“你的周末怎么过？”为主题，请学生讲一讲自己的生活。贴近生活化的问题，不仅在难度上适应学生水平，还能够促进师生之间的互相交流。在这方面的实践中我班的张思梦是得到显著提升的一位幼儿。
新型教学理念强调学生的主体地位，因此，在进行口语教学时也需要体现这一点，比如分层教学、重视学生兴趣的激发以及课后自主学习等等。口语表达能力的强化需要不断训练，而高效的教学方法就是激发出学生表达的欲望，或者说对口语表达产生兴趣。对此，教师需要重视趣味性的提升。对于幼儿教育来说，兴趣是最好的老师，激发出学习兴趣能够大大提升教学有效性。例如游戏教学、学习小组合作教学等方式，不仅较好地体现新型教学理念，还一定程度上提升课堂互动性。以游戏教学为例，游戏几乎是学生们日常生活中的一部分，用游戏的形式包装口语教学，能够更好地提升幼儿的集中度。例如小组之间进行竞争，一名小组成员看卡片，并用肢体语言进行表演，另一名学生组织语言进行猜测。需要注意的是，游戏设计需要突出口语表达教学，比如语句的完整性、准确性，例如人称代词、动词，还有语句的流畅性、完整性以及合理性。
（二） 构建良好师生关系，激发学生表达自我的欲望
作为口语教学中的引导者、教育者，教师需要与学生建立良好的师生关系，从心理学角度进行分析，幼儿在关系更加亲近的人身边更愿意进行对话交流互动。对此，教师需要重视自身形象的树立，例如幽默语言方式、乐于倾听的朋友等等。除此之外，话题的选择对学生表达欲望的影响也非常大，教师需要不断观察、了解学生，找到学生们感兴趣或者想要表达的话题，例如自己喜欢看的一部动画片，和家人们一起过圣诞节的趣事，或者是班游等等。另外，还需要加强与家长的联系，在语言教育上达成一个主要的方向，了解学生在家里的表现，营造良好的语言环境氛围，促进学生口语表达能力的提升。我班的刘若汐是一位重点关注过的幼儿，一开始与大多数同学一样都缺乏积极性，通过一些课下交流、班游时的接触等，从了解其幼儿开始，逐步建立起对话感情基础，为口语表达能力的提升奠定良好基础，经过一个学期的实践，她的口语表达能力得到明显提高。
幼儿口语表达能力受各方面要素影响，例如思维方式、语言环境、学习能力等等，对于学习起来比较困难的学生，教师需要给予更多的耐心、关心与支持。学生在各方面的差异性客观存在，口语表达教学中需要正视这一份差异，不断地缩小差异。相信在教师们的不断努力下，能够不断完善口语表达教学，促进幼儿口语表达能力提升，为日后的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙程程.探讨幼儿口语表达能力培养方法与重点[J].学周刊，2015（25）.
[2]李静.图画书阅读有利于幼儿口语表达能力的提高[J].学周刊，2016（06）.
作者简介：
王福海，重慶市，重庆市万盛经开区福耀实验学校。
关键词：幼儿教育；口语；表达能力；教学；
口语表达能力是智力发展的重要影响要素之一，由于各种原因，在学习口语表达过程中往往会出现各种问题，幼儿时期作为语言发展的黄金时期，更是需要完善教学，及时纠正不良习惯，科学地组织教学计划与训练，帮助幼儿强化口语表达能力。接下来，笔者将从口语表达教学现状、典型教学问题，对应具体措施分析等角度展开分析。
一、 目前幼儿教育口语表达能力培养现状以及典型问题分析
教学目标指出需要为幼儿创造一个自由的语言交流环境，积极引导幼儿进行交流互动，感受语言的魅力，在乐趣中提升口语表达能力。从教学影响因素上看，家庭语言环境的影响不容忽视，随着语言表达能力重要性的不断提高，很多家长都有意识地在日常生活中使用各种语言，希望能够在这一段语言学习黄金时期里，让小孩掌握更多的语言技巧。但是实际中，这往往存在各种问题，首先是口音问题，幼儿对于语言的学习大多从模仿开始，语言口音需要保证一定的标准度，各种语言“混搭”往往不利于幼儿语言能力的提升。除此之外，还需要把握纠正不良语言习惯的黄金时期，在这一年龄阶段，幼儿并没有足够的辨别能力，模仿是学习的主要方法之一，对于各种不良习惯，教师需要及时指出与纠正，以免在潜移默化中形成长期习惯，随着时间不断推移，更加难以纠正。学生之间的差异性客观存在，需要秉承差异化教学理念，尊重差异性，创造一个公平、自由、开放的语言环境氛围与机会，激发口语表达教学的主动积极性。
二、 优化口语表达能力教学模式的具体措施分析
（一） 重视后进生问题，营造自由、开放的语言交流互动环境
在口语教学中，难免会遇到后进生问题，由于家庭环境、学习能力等的影响，幼儿在口语互动上也表现出一定的差异性，对此，教师需要正视差异性，尊重差异性，以及缩小差异性。从实际情况中不难看出，后进生在语言表达上缺乏信心，教师需要及时给予鼓励与支持，从心理学角度进行分析，一定的鼓励与支持往往能够推动自信心的发展，从而激发出在这一领域表现自我的欲望，推动学习积极性的提升，从而获得较好的学习效果。对于后进生问题，首先教师需要更多地给予后进生关注与机会，创造更多的表现机会，例如以“你的周末怎么过？”为主题，请学生讲一讲自己的生活。贴近生活化的问题，不仅在难度上适应学生水平，还能够促进师生之间的互相交流。在这方面的实践中我班的张思梦是得到显著提升的一位幼儿。
新型教学理念强调学生的主体地位，因此，在进行口语教学时也需要体现这一点，比如分层教学、重视学生兴趣的激发以及课后自主学习等等。口语表达能力的强化需要不断训练，而高效的教学方法就是激发出学生表达的欲望，或者说对口语表达产生兴趣。对此，教师需要重视趣味性的提升。对于幼儿教育来说，兴趣是最好的老师，激发出学习兴趣能够大大提升教学有效性。例如游戏教学、学习小组合作教学等方式，不仅较好地体现新型教学理念，还一定程度上提升课堂互动性。以游戏教学为例，游戏几乎是学生们日常生活中的一部分，用游戏的形式包装口语教学，能够更好地提升幼儿的集中度。例如小组之间进行竞争，一名小组成员看卡片，并用肢体语言进行表演，另一名学生组织语言进行猜测。需要注意的是，游戏设计需要突出口语表达教学，比如语句的完整性、准确性，例如人称代词、动词，还有语句的流畅性、完整性以及合理性。
（二） 构建良好师生关系，激发学生表达自我的欲望
作为口语教学中的引导者、教育者，教师需要与学生建立良好的师生关系，从心理学角度进行分析，幼儿在关系更加亲近的人身边更愿意进行对话交流互动。对此，教师需要重视自身形象的树立，例如幽默语言方式、乐于倾听的朋友等等。除此之外，话题的选择对学生表达欲望的影响也非常大，教师需要不断观察、了解学生，找到学生们感兴趣或者想要表达的话题，例如自己喜欢看的一部动画片，和家人们一起过圣诞节的趣事，或者是班游等等。另外，还需要加强与家长的联系，在语言教育上达成一个主要的方向，了解学生在家里的表现，营造良好的语言环境氛围，促进学生口语表达能力的提升。我班的刘若汐是一位重点关注过的幼儿，一开始与大多数同学一样都缺乏积极性，通过一些课下交流、班游时的接触等，从了解其幼儿开始，逐步建立起对话感情基础，为口语表达能力的提升奠定良好基础，经过一个学期的实践，她的口语表达能力得到明显提高。
幼儿口语表达能力受各方面要素影响，例如思维方式、语言环境、学习能力等等，对于学习起来比较困难的学生，教师需要给予更多的耐心、关心与支持。学生在各方面的差异性客观存在，口语表达教学中需要正视这一份差异，不断地缩小差异。相信在教师们的不断努力下，能够不断完善口语表达教学，促进幼儿口语表达能力提升，为日后的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙程程.探讨幼儿口语表达能力培养方法与重点[J].学周刊，2015（25）.
[2]李静.图画书阅读有利于幼儿口语表达能力的提高[J].学周刊，2016（06）.
作者简介：
王福海，重慶市，重庆市万盛经开区福耀实验学校。