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【摘要】教学方法是影响小学英语教学质量的主要因素之一。受到小学生自身特点及学习规律的影响，兴趣教学法的应用能够产生较好的教学质量。本文从兴趣教学法的概念入手，对兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果进行分析和研究。
【关键词】兴趣教学法 小学英语教学 应用效果
前言
受到母语干扰作用以及不适宜教学方法的影响，目前我国小学英语教学质量相对较低。为了改善这种局面，教师需要在充分了解学生需求的基础上，对使用的教学方法进行调整。与其他教学方法相比，兴趣教学法的应用效果相对较好。
一、兴趣教学法的概念
兴趣教学法是指，教师通过多样化教学模式、教学方法在实际教学过程中的应用，将学生的学习兴趣有效激发出来，进而起到提升教学效率、提高教学质量的作用。
二、兴趣教学法在小学英语教学中的应用
兴趣教学法在小学英语教学中的应用主要包含以下几个步骤：
1.在小学英语教学课堂中融入互动模式。在传统的小学英语教学课堂中，教师与学生之间的互动较少。就小学生而言，这种现象很容易引发他们的厌烦情绪、或者产生注意力不集中问题。对此，教师可以将互动模式融入教学活动中，教师根据教学内容提出一些趣味性问题，将学生的学习兴趣激发出来。例如，在学习一般现在时语法时，教师可以给学生讲一个包含过去式、现在时以及将来时三种时态的短故事。当故事讲完之后，可以向学生提问，要求学生将故事中应该用一般现在时来表示的句子找出来。与普通的教学内容相比，短故事的提供可以起到良好的激发学生学习兴趣目的，教师通过趣味性问题的提出起到达成教学目标的作用。
2.根据小学英语教学内容创设适宜的教学情境。兴趣教学法的应用还可以通过教学情境的创设来实现。在实际的小学英语教学过程中，教师可以根据具体教学内容设置适宜的教学情境。例如，在学习天气温度的表达方法时，教师可以利用多媒体技术为学生提供一个包含春季、夏季、秋季、冬季四种季节不同天气场景的动画短片。在这种教学情境中，学生会对英语天气温度的表达方法产生更加清晰的感知。当学生在后续学习过程中再次遇到这种问题时，能够快速完成sunny、cool、hot等词汇的恰当选用。与传统教学法相比，兴趣教学法的应用能够有效提升小学英语教学效率。
3.将跨文化元素引入小学英语教学课堂中。对于小学生而言，汉语对小学英语学习的干扰较为明显。为了改善这种局面，教师可以注重汉语对小学英语学习正迁移作用的发挥。例如，在实际的小学英语教学过程中，教师可以将跨文化元素引入课堂中。以英文原文电影《疯狂动物城》为例，教师可以在课堂上为学生播放该电影的片段或英文主题曲《Try everything》。当音频或视频观看完成后，教师可以通过重复播放对上述教学资源中涉及的英语知识进行讲解。就该部分“I keep falling down I keep on hitting the ground”歌词而言，教师可以让学生体会一般现在时语法的应用以及动词加-ing的变化形式。从整体角度来讲，跨文化元素的引入能够起到有效的学习兴趣激发作用，在这种情况下，学生的求知欲得到良好拓展，进而促进教学目标的实现。
4.注重小学英语教学评价的实效性。评价是小学英语教学过程中的重要环节之一。兴趣教学法作用的发挥同样可以通过该部分来实现。在实际评价过程中，教师应该注重对评价实效性的考虑，通过积极化、趣味性评价语的应用，激发学生的英语学习兴趣和学习热情。
三、兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果
这里从以下几方面入手，对兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果进行分析：
1.小学英语课堂氛围方面。应用兴趣教学法之后，小学英语课堂氛围变得更加活跃。课堂氛围的这种变化会对教师和学生的教学、学习间接产生积极影响。例如，在愉悦、和谐的小学英语教学课堂氛围中，学生回答问题的积极性发生显著提升，教师的英语问题提问需求也得到了有效激发，在这种状态下，教师所设定的教学目标能够高质量、高效完成。
2.小学英语教学质量方面。从小学英语教学质量方面来看，与传统英语教学方法的应用效果相比，兴趣教学法的应用使得小学英语教学质量发生显著提升。为了保证后续教学活动的顺利进行，教师需要实时结合教学进度、教学质量现状对后续教学任务进行调整和重新布控。
3.学生对小学英语学习兴趣方面。在传统教学方法的应用过程中，学生学习英语的兴趣较少，这种现象直接影响小学英语教学质量。应用兴趣教学法之后，学生学习英语的兴趣发生显著增加，他们的学习主动性也得到了良好的发展，进而能够更好地完成相关英语知识的学习。
结论：与传统教学方法相比，兴趣教学法更加符合小学生的心理特点和学习需求。因此，教师应该注重兴趣教学法在小学英语教学中的应用。这种教学方法的应用效果主要提升在小学英语课堂氛围、学生学习兴趣以及教学质量这三方面。
参考文献：
[1]李映平.基于游戏教学法的小学英语课堂教学设计与实践[D].宁夏大学，2013.
[2]吕曌馨.小学英语游戏教学策略的研究[D].东北师范大学，2006.
[3]盛小珊.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[D].长江大学，2014.
[4]葛精精.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，11：113-114.
【关键词】兴趣教学法 小学英语教学 应用效果
前言
受到母语干扰作用以及不适宜教学方法的影响，目前我国小学英语教学质量相对较低。为了改善这种局面，教师需要在充分了解学生需求的基础上，对使用的教学方法进行调整。与其他教学方法相比，兴趣教学法的应用效果相对较好。
一、兴趣教学法的概念
兴趣教学法是指，教师通过多样化教学模式、教学方法在实际教学过程中的应用，将学生的学习兴趣有效激发出来，进而起到提升教学效率、提高教学质量的作用。
二、兴趣教学法在小学英语教学中的应用
兴趣教学法在小学英语教学中的应用主要包含以下几个步骤：
1.在小学英语教学课堂中融入互动模式。在传统的小学英语教学课堂中，教师与学生之间的互动较少。就小学生而言，这种现象很容易引发他们的厌烦情绪、或者产生注意力不集中问题。对此，教师可以将互动模式融入教学活动中，教师根据教学内容提出一些趣味性问题，将学生的学习兴趣激发出来。例如，在学习一般现在时语法时，教师可以给学生讲一个包含过去式、现在时以及将来时三种时态的短故事。当故事讲完之后，可以向学生提问，要求学生将故事中应该用一般现在时来表示的句子找出来。与普通的教学内容相比，短故事的提供可以起到良好的激发学生学习兴趣目的，教师通过趣味性问题的提出起到达成教学目标的作用。
2.根据小学英语教学内容创设适宜的教学情境。兴趣教学法的应用还可以通过教学情境的创设来实现。在实际的小学英语教学过程中，教师可以根据具体教学内容设置适宜的教学情境。例如，在学习天气温度的表达方法时，教师可以利用多媒体技术为学生提供一个包含春季、夏季、秋季、冬季四种季节不同天气场景的动画短片。在这种教学情境中，学生会对英语天气温度的表达方法产生更加清晰的感知。当学生在后续学习过程中再次遇到这种问题时，能够快速完成sunny、cool、hot等词汇的恰当选用。与传统教学法相比，兴趣教学法的应用能够有效提升小学英语教学效率。
3.将跨文化元素引入小学英语教学课堂中。对于小学生而言，汉语对小学英语学习的干扰较为明显。为了改善这种局面，教师可以注重汉语对小学英语学习正迁移作用的发挥。例如，在实际的小学英语教学过程中，教师可以将跨文化元素引入课堂中。以英文原文电影《疯狂动物城》为例，教师可以在课堂上为学生播放该电影的片段或英文主题曲《Try everything》。当音频或视频观看完成后，教师可以通过重复播放对上述教学资源中涉及的英语知识进行讲解。就该部分“I keep falling down I keep on hitting the ground”歌词而言，教师可以让学生体会一般现在时语法的应用以及动词加-ing的变化形式。从整体角度来讲，跨文化元素的引入能够起到有效的学习兴趣激发作用，在这种情况下，学生的求知欲得到良好拓展，进而促进教学目标的实现。
4.注重小学英语教学评价的实效性。评价是小学英语教学过程中的重要环节之一。兴趣教学法作用的发挥同样可以通过该部分来实现。在实际评价过程中，教师应该注重对评价实效性的考虑，通过积极化、趣味性评价语的应用，激发学生的英语学习兴趣和学习热情。
三、兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果
这里从以下几方面入手，对兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果进行分析：
1.小学英语课堂氛围方面。应用兴趣教学法之后，小学英语课堂氛围变得更加活跃。课堂氛围的这种变化会对教师和学生的教学、学习间接产生积极影响。例如，在愉悦、和谐的小学英语教学课堂氛围中，学生回答问题的积极性发生显著提升，教师的英语问题提问需求也得到了有效激发，在这种状态下，教师所设定的教学目标能够高质量、高效完成。
2.小学英语教学质量方面。从小学英语教学质量方面来看，与传统英语教学方法的应用效果相比，兴趣教学法的应用使得小学英语教学质量发生显著提升。为了保证后续教学活动的顺利进行，教师需要实时结合教学进度、教学质量现状对后续教学任务进行调整和重新布控。
3.学生对小学英语学习兴趣方面。在传统教学方法的应用过程中，学生学习英语的兴趣较少，这种现象直接影响小学英语教学质量。应用兴趣教学法之后，学生学习英语的兴趣发生显著增加，他们的学习主动性也得到了良好的发展，进而能够更好地完成相关英语知识的学习。
结论：与传统教学方法相比，兴趣教学法更加符合小学生的心理特点和学习需求。因此，教师应该注重兴趣教学法在小学英语教学中的应用。这种教学方法的应用效果主要提升在小学英语课堂氛围、学生学习兴趣以及教学质量这三方面。
参考文献：
[1]李映平.基于游戏教学法的小学英语课堂教学设计与实践[D].宁夏大学，2013.
[2]吕曌馨.小学英语游戏教学策略的研究[D].东北师范大学，2006.
[3]盛小珊.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[D].长江大学，2014.
[4]葛精精.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，11：113-114.