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摘 要：随着全球化的发展，我国民族传统文化受到一定的冲击，高校民族传统体育的传承和发展也受到很大影响。如何在当今世界文化融合的背景下，发扬我国民族传统体育，保证我国文化安全及民族复兴成为日渐重要的问题。高等院校是培养优秀人才的重要场所，在教育的过程中，要能够不断发扬我国民族传统体育，进一步提高大学生的综合素质和终身体育思想。
關键词：传统文化；传承；高校；民族传统体育教学
一、前言
近年来，我国高校逐渐重视民族传统体育教学，通过采取相应的措施，高校民族传统体育教学得到进一步的创新和发展，但是在发展过程中依然存在一些问题，需要及时解决。本文主要从传统文化传承的环境下，对高校民族传统体育教学模式进行探讨，希望能给相应的人员有一定的借鉴意义。
二、传统体育教学的现状
目前，我国高校对传统体育教学逐渐重视，培育了大量的师资，运动竞赛方面出现各种不同的学术研究，民族传统体育在高校体育教育中占有举重若轻的地位。不过我们也要看到，虽然很多高校开设许多传统体育项目，但在实际教学中依然存在很多问题。传统体育教学的指导思想和其他学科的指导思想几乎相同，没有真正展现出传统体育教学方面特有的文化特色；开设的传统体育教学主要包括太极拳、武术上，内容较单一，教学方式模式化，不能满足民族传统体育的教学内容；教学中轻理论重技术，学生对传统体育的具体知识了解甚少，缺乏兴趣的培养；教学模式上依然通过传统的教学方式开展，教师示范，学生跟着练习的方式，部分学生提不起兴趣，不能主动学习，教学效果不明显；考核方式以学生动作水平情况进行评价，日常课堂气氛差，学生缺乏兴趣和主动性，对于传统体育学习的认识不够；教学过程的评价不够重视，学生平时表现不佳等，这些原因都非常不利于我国高校民族传统体育教学发挥相应的作用。
三、传统文化传承环境下高校民族传统体育教学模式的构建
1.注重高校民族传统体育教学文化特色建设
首先要重视的是高校民族传统体育教学思想，要能突出体育教学文化特色，做好民族文化传承教育工作。这个过程中可以从学生的具体情况出发，创新教学模式，使传统文化教育融入到民族传统体育教学党总去。除了固定的教学内容之外，还扩展传统体育教学内容，如民俗体育、养生保健、少数民族体育项目等，培养学生传统文化和体育技能的综合发展。重视文化特色的教育，培养学生的积极性和主动性，这对于弘扬我国传统体育文化，实现修身养性有重要的作用。
2.普通高校民族传统体育教学体系的构建
高校在进行传统体育教学中，可以先对我国的民族传统体育类型分类，具体来讲可以包括武术、养生功、民俗体育、少数民族体育等类型。这些不同类型又可以细分为不同的项目，从不同的角度阐释了中国体育传统文化。高校民族传统体育教学中应结合学校的实际情况，通过安排必修课、选修课、社团活动等方式进行教学。教学过程中要明确教学目标，通过适合学生学习的教学方式进行教学，培养当代大学生的心理健康和身体素质以及各不同教学内容所带来的积极影响等。要注意教学内容不能过于单一、死板，而是要不断要创新教学方式，突出文化特色，让学生们在学习的过程中能够对我国传统礼俗习惯和文化等有更进一步了解。
3.采用多种教学方式突出传统文化特色
对于高效来说，民族传统体育教学要能够凸显休闲生活、养生健体等特点，学生在学习体育的过程中，一方面能够感受中国传统文化的魅力，另一方面加大对我国传统体育文化的认识，比自觉的学习传统体育。因此，教学过程中，教师要转变传统的教学方式，不断进行教学改革，摒弃传统教学中过于单一化的教学方式，采用多种教学方式突出传统文化的特色。教学时还可以根据学生的年龄、性别和兴趣等分为不同的阶段，激发学生的学习兴趣。另外还可以成立不同的社团，让不同爱好的学生能够有一个学习的平台，指引学生正确的学习。就某一种体育教学项目，在教学过程中教师可以通过应用多媒体技术、网络教学等方式创新教学形式，提高教学效果。除了课堂授课的方式，还可以引导学生进行自主学习，定期开展相应的民族传统体育文化课，应用讲座或观看视频的形式对传统体育有更进一步的了解和掌握。
4.构建科学的民族传统体育教学评价
现今的体育教学中，“以人为本”的教学方向以及“健康第一”的指导思想逐步成为教学中的重要内容。教学过程中要构建科学、合理的民族传统体育教学评价方式，结合体育教学的理论和实践内容，评价过程要结合显性和理性评价的方式，还有过程评价和结果评价的内容，在日常教学中对学生的学习状态、进步情况、日常表现、出勤率等方面进行综合评价。同时体育学习评价中还要重视主体性的评价和科学性评价，学生在进行体育学习中更加客观、理性。同时，学校还要根据体育学习的情况适当的添加相应的课程，加深学生对传统文化只是的理解和掌握，并根据掌握的情况给予评价。最后要对学生对中国传统文化内容的了解和掌握情况，以及身体素质和心理素质进行综合评估。通过这种评价方式，能够加深学生对民族传统体育文化的认识，提高教学效果。在教学中，针对学生学习的具体情况，及时调整教学方式，评价方式也要根据实际情况及时进行调整，以期能够全方面进行学生自评、学生互评及教师评价。
四、结语
对于普通高校民族传统体育的教学，要在社会的发展中不断的改变，构建能够凸显民族传统文化特点的体育教学，这对普通体育部门的相关人员以及高校体育有关的教师有更高要求。建设多元化体育教学内容体系，发挥传统民族体育项目的積极作用，强化高校体育教师民族文化常识和理论知识，做好民族文化传承工作，使高校民族传统体育教学在传统文化环境下更好的发展。
参考文献：
[1]丁振宾.文化传承视角下高校传统体育教学模式反思与对策研究[J].体育科技，2016，37（2）：132-133.
[2]董守滨.民族传统体育的“文化植入式”教学模式探析——以桂东南采茶舞引入高校体育课堂为例[J].福建茶叶，2016，38（9）：282-283.
[3]李永刚.文化传承视野下高校民族传统体育教学模式的构建[J].青少年体育，2016（3）：103-104.
關键词：传统文化；传承；高校；民族传统体育教学
一、前言
近年来，我国高校逐渐重视民族传统体育教学，通过采取相应的措施，高校民族传统体育教学得到进一步的创新和发展，但是在发展过程中依然存在一些问题，需要及时解决。本文主要从传统文化传承的环境下，对高校民族传统体育教学模式进行探讨，希望能给相应的人员有一定的借鉴意义。
二、传统体育教学的现状
目前，我国高校对传统体育教学逐渐重视，培育了大量的师资，运动竞赛方面出现各种不同的学术研究，民族传统体育在高校体育教育中占有举重若轻的地位。不过我们也要看到，虽然很多高校开设许多传统体育项目，但在实际教学中依然存在很多问题。传统体育教学的指导思想和其他学科的指导思想几乎相同，没有真正展现出传统体育教学方面特有的文化特色；开设的传统体育教学主要包括太极拳、武术上，内容较单一，教学方式模式化，不能满足民族传统体育的教学内容；教学中轻理论重技术，学生对传统体育的具体知识了解甚少，缺乏兴趣的培养；教学模式上依然通过传统的教学方式开展，教师示范，学生跟着练习的方式，部分学生提不起兴趣，不能主动学习，教学效果不明显；考核方式以学生动作水平情况进行评价，日常课堂气氛差，学生缺乏兴趣和主动性，对于传统体育学习的认识不够；教学过程的评价不够重视，学生平时表现不佳等，这些原因都非常不利于我国高校民族传统体育教学发挥相应的作用。
三、传统文化传承环境下高校民族传统体育教学模式的构建
1.注重高校民族传统体育教学文化特色建设
首先要重视的是高校民族传统体育教学思想，要能突出体育教学文化特色，做好民族文化传承教育工作。这个过程中可以从学生的具体情况出发，创新教学模式，使传统文化教育融入到民族传统体育教学党总去。除了固定的教学内容之外，还扩展传统体育教学内容，如民俗体育、养生保健、少数民族体育项目等，培养学生传统文化和体育技能的综合发展。重视文化特色的教育，培养学生的积极性和主动性，这对于弘扬我国传统体育文化，实现修身养性有重要的作用。
2.普通高校民族传统体育教学体系的构建
高校在进行传统体育教学中，可以先对我国的民族传统体育类型分类，具体来讲可以包括武术、养生功、民俗体育、少数民族体育等类型。这些不同类型又可以细分为不同的项目，从不同的角度阐释了中国体育传统文化。高校民族传统体育教学中应结合学校的实际情况，通过安排必修课、选修课、社团活动等方式进行教学。教学过程中要明确教学目标，通过适合学生学习的教学方式进行教学，培养当代大学生的心理健康和身体素质以及各不同教学内容所带来的积极影响等。要注意教学内容不能过于单一、死板，而是要不断要创新教学方式，突出文化特色，让学生们在学习的过程中能够对我国传统礼俗习惯和文化等有更进一步了解。
3.采用多种教学方式突出传统文化特色
对于高效来说，民族传统体育教学要能够凸显休闲生活、养生健体等特点，学生在学习体育的过程中，一方面能够感受中国传统文化的魅力，另一方面加大对我国传统体育文化的认识，比自觉的学习传统体育。因此，教学过程中，教师要转变传统的教学方式，不断进行教学改革，摒弃传统教学中过于单一化的教学方式，采用多种教学方式突出传统文化的特色。教学时还可以根据学生的年龄、性别和兴趣等分为不同的阶段，激发学生的学习兴趣。另外还可以成立不同的社团，让不同爱好的学生能够有一个学习的平台，指引学生正确的学习。就某一种体育教学项目，在教学过程中教师可以通过应用多媒体技术、网络教学等方式创新教学形式，提高教学效果。除了课堂授课的方式，还可以引导学生进行自主学习，定期开展相应的民族传统体育文化课，应用讲座或观看视频的形式对传统体育有更进一步的了解和掌握。
4.构建科学的民族传统体育教学评价
现今的体育教学中，“以人为本”的教学方向以及“健康第一”的指导思想逐步成为教学中的重要内容。教学过程中要构建科学、合理的民族传统体育教学评价方式，结合体育教学的理论和实践内容，评价过程要结合显性和理性评价的方式，还有过程评价和结果评价的内容，在日常教学中对学生的学习状态、进步情况、日常表现、出勤率等方面进行综合评价。同时体育学习评价中还要重视主体性的评价和科学性评价，学生在进行体育学习中更加客观、理性。同时，学校还要根据体育学习的情况适当的添加相应的课程，加深学生对传统文化只是的理解和掌握，并根据掌握的情况给予评价。最后要对学生对中国传统文化内容的了解和掌握情况，以及身体素质和心理素质进行综合评估。通过这种评价方式，能够加深学生对民族传统体育文化的认识，提高教学效果。在教学中，针对学生学习的具体情况，及时调整教学方式，评价方式也要根据实际情况及时进行调整，以期能够全方面进行学生自评、学生互评及教师评价。
四、结语
对于普通高校民族传统体育的教学，要在社会的发展中不断的改变，构建能够凸显民族传统文化特点的体育教学，这对普通体育部门的相关人员以及高校体育有关的教师有更高要求。建设多元化体育教学内容体系，发挥传统民族体育项目的積极作用，强化高校体育教师民族文化常识和理论知识，做好民族文化传承工作，使高校民族传统体育教学在传统文化环境下更好的发展。
参考文献：
[1]丁振宾.文化传承视角下高校传统体育教学模式反思与对策研究[J].体育科技，2016，37（2）：132-133.
[2]董守滨.民族传统体育的“文化植入式”教学模式探析——以桂东南采茶舞引入高校体育课堂为例[J].福建茶叶，2016，38（9）：282-283.
[3]李永刚.文化传承视野下高校民族传统体育教学模式的构建[J].青少年体育，2016（3）：103-104.