随着新课程的推进，小学数学教育愈发注重对学生问题思维和解疑能力的培养。数学课程的学习就是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，需要学生以科学的数学思维、较强的数学意识和知识整合能力加以钻研。但从学生的实际学情反馈可知，学生解决问题的能力并不强，主要是因为传统教学下学生已经适应了机械化的教学模式，养成了定势思维，导致学生一旦离开教师的指导，知识研习就无以为继。所以，教师在教学引导中，要聚精于学
《红楼梦》中以高雅的生活情趣作为背景铺垫,曹雪芹借大观园内的花草植物造景成境,以植物的外观、造型、品性隐喻人物性格,暗示人物命运,并以植物传递的自然美学为主导营造人物形象,实现表层共情,再以人物行为的情感缘由达到深层共情,最终使悲剧氛围直抵人心。文中通过对小说植物美学的具体分析,可以看出曹雪芹的"千红一哭、万艳同悲"之主题及其表现方式。本文主要从情景交融、诗化生活、以花喻人、推动情节四个方面,剖析
高职院校教育的目的是帮助学生适应职业环境，运用所学知识解决职业情境下的问题，因此，在教学过程中注意培养学生的问题解决能力至关重要。然而由于高职学生不愿意思考、教师教学观念不当以及教师自身能力等，高职学生问题解决能力严重不足。应从培养学生主动解决问题的习惯着手，激发学生的探索欲，强调职业情境下的问题解决，并丰富教学形式，改变被动“填鸭式”教学的现状，提高学生的问题解决能力。
幼儿游戏教学，就是将教师们想要孩子了解的知识点与一些趣味性的小游戏相结合，教师在与孩子们玩耍的同时，也能让孩子们在不知不觉中学习到知识。而游戏也是幼儿们能够进行独立学习的一种策略，跟其他的教学方式相比较下，游戏教学能够激发出的幼儿潜能更加显著，可以让幼儿更加自然地融入教师的授课当中，这样一来，针对幼儿的教学效果将会得到显著提升。
目的 探讨血清降钙素（PCT）和癌胚抗原（CEA）在鉴别诊断甲状腺结节中的作用。方法 分别检测112例甲状腺髓样癌（MTC）患者（MTC组）、560例乳头状甲状腺癌（PTC）患者（PTC组）及260例良性结节者（良性结节组）的血清CEA和PCT水平并进行比较，计算单个指标的敏感性及特异性。运用受试者工作特征（ROC）曲线分别检测甲状腺髓样癌-乳头状甲状腺癌（MTC-PTC）组、MTC-良性结节组和
在新课改大背景下，为提升学生核心素养，华侨中学开展基于“问题解决能力”培养的实验探究型课程微课导学模式研究。该模式具有趣味性、有利于突破重难点知识、满足个性化学习需求等优势，包括问题发现、原理探究、方案设计、问题解决、评价交流、总结反思六个环节。基于该模式的教学实践效果较好，体现出三方面特点：线上微课与线下引导相结合；智慧课堂与专修课程相融合；聚焦问题解决能力。
张爱玲在《红楼梦魇》中续说人生之三大恨事道,"一恨鲥鱼多刺,二恨海棠无香",这最后一样正是"三恨《红楼梦》未完"。于我而言,我平生之恨全在《红楼梦》,一恨众说纷纭迷人眼,二恨曹公手稿难寻觅,三恨有心考校力不逮。每次翻开《红楼梦》,看到不同版本内容略有出入之处,心里总有一番无奈。日前重读红楼,乃胡适收藏的甲戌本（脂本系统大多数题为《石头记》,为统一书名,皆以《红楼梦》指称）,至第二十七回黛玉葬
“解决问题”是数学学科中非常关键的内容，数学问题的解题教学对培养小学生解题能力起着举足轻重的作用。如何利用数学问题进行解题教学，以此提升学生的解题能力成为广大小学数学教师研究的课题。本文以提升学生对数学问题解决能力的策略探析为切入点，以期为提高小学数学教学质效提供参考借鉴。