基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践分析

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sisu16113
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:随着我国素质教育改革工作的不断推进落实,高中英语学科教学方式也在发生着与时俱进的转变与革新。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,对学生良好的学习习惯以及英语课程学习都具有重要的影响意义。英语学习过程中的思维品质包括学习过程中的逻辑性思维、批判性思维以及创新性思维等几方面内容。本文立足高中英语阅读教学实践,从不同角度简要叙述了基于思维品质培养目标下的高中英语阅读教学实践内容,旨在分享教学经验,促进英语学科教学质量的提升。
  关键词:高中英语;思维品质;教学实践
  一、 引言
  《普通高中英語课程标准(实验稿)》中就高中英语教学中学生思维品质的培养工作做出了明确的指示:“高中英语课程要把培养学生的思维能力作为英语学科教学的重要实施内容,着力提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能力。”由此可见,思维品质的培养不再是特优学生的发展目标,而是面对所有学生的普适性要求(张金秀2016)。高中英语不仅是一门语言工具,同时也是学生思维培养的工具,阅读是思维与语言相互作用的过程。在英语阅读学习活动中学生可以借助思维品质的培养逐步形成新的文化观念,并学会从不同角度出发分析问题、解决问题,学会以发展的眼光加深对世界的认识。
  二、 借助递进问题链,培养学生阅读中的逻辑思维
  在英语阅读实践中,提问是有效阅读的重要辅助方式。每一篇阅读文本都有自己的主题与中心内容,教师在阅读实践中通过问题的提出可以有效帮助学生梳理文本信息脉络,并在梳理的过程中提炼文本主题,促使学生综合分析能力的提高。为了帮助学生更好地把握阅读文本信息,在问题的设置上教师要注意问题的层次性和递进性。在阅读过程中由表及里、由浅入深地帮助学生推理分析问题,培养学生的逻辑思维能力。以“National Hero”为例,在课前导学环节教师可以先借助两个问题打开学生思路:
  What do you want to know about this article?
  Can you ask some questions about space exploration?
  然后在结束学生提问以后,进而列出递进问题链,引导学生阅读思考:
  1. Have you heard of Yang Liwei? How do you feel about him?
  2. What does he do?
  3. When did it happen?
  4. Where did it happen?
  5. What do you think of Chinas first manned space flight?
  由以上问题不难看出1~4都是比较简单的书面问题,学生通过文本阅读就可以直接发现答案,同时借助这几个简单的问题引导可以更好地帮助学生把握全文。问题5的难度明显高于前几个,同时需要学生在准确把握全文的基础上自己归纳分析得出答案,这一问题的提出有助于学生在阅读中提升思维的深刻性。通过这五个具有层次性的问题引导可以有效促进学生发散性思维逻辑的发展,对学生思维的深刻性以及广阔性发展都具有积极的促进作用。
  三、 借助教学任务,培养学生批判性思维
  在高中阅读教学活动中教师可以通过设置相应的阅读任务,辅助学生进行阅读活动,同时培养学生批判性思维。仍以“National Hero”这篇文章的学习为例,准确把握文章大意是对学生阅读的基本要求。在引言部分教师可以借助学生比较感兴趣的问题引出学习内容“Who is your favorite star?”从而更好地区分famous people和great people的区别。在准确理解great people的基础上为学生布置任务,首先将学生进行分组,并根据自己对文章的阅读理解,自行写出三句关于文章中信息的句子,其中包括两句真一句假,然后不同小组之间进行交换解答,分辨问题信息的真伪。例如:① Shenzhou V has circled the earth 12 times.② Yang Liwei was the first Chinese to go into space.③ Yang Liwei landed in Inner Mongolia safely.
  通过以上阅读任务的设置,将传统英语阅读活动中的判断对错问题的主动权交付给学生,以学生为主导自行设置判断对错的问题。这个教学任务的完成是基于对全文内容准确掌握的基础之上的,通过任务实践培养学生在阅读文本过程中的分析推理能力,鼓励学生大胆设问敢于质疑,为学生预留出足够的思考分析时间,在潜移默化的阅读训练中培养学生批判性思维的能力。
  四、 借助课后巩固活动,培养学生创造性思维
  英语阅读课后巩固环节是培养学生发散性思维和创造性思维的重要时期,尤其是基于小组合作学习的阅读探讨活动。教师在学生完成阅读学习之后,针对阅读文本内容设计有针对性的拓展学习活动,引导学生在教材内容的基础之上发散思维,激发阅读学习活动的创造性思维意识。例如在完成“National Hero”这一部分的学习后可以设置以下阅读巩固活动:
  Do you agree that Yang Liwei is our national hero? Write a short passage about it including your opinions and reasons.
  通过这一课后活动的设计,引导学生在层层递进,逐步深入的探讨分析中拓展文本阅读的内涵与价值。在原有文本信息的基础上发表自己的见解,从而提升学生英语学科语言综合应用能力,拓展学生创造性思维。
  五、 总结
  英语阅读学习过程中的思维品质提升是一个循序渐进的过程,在这一阅读教学活动中需要教师以学生学习实际为基础,多元化设计教学,以新课程教学理念为指导,优化英语阅读教学安排,帮助学生通过阅读实践逐步提升英语学习思维品质,促进英语学科综合素养的全面发展。
  参考文献:
  [1]张耀升.基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J].校园英语,2017:190.
  [2]雷明,黄文利.基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践[J].英语教师,2018,v.18(9):67-72.
  作者简介:
  方雅斌,福建省泉州市,泉州市培元中学。
其他文献
摘 要:核心素养是新课标最为显著的标志,数据分析是高中学生数学核心素养的重要内容之一,在教学实践活动中,笔者发现组织学生开展相关的研究性学习是落实数据分析核心素养的重要途径,以下就以培养学生数据分析核心素养为目标,如何指导学生开展相关的研究性学习谈一点粗浅的看法。  关键词:数学;学习指导;数据分析  一、 如何指导学生收集数据  收集数据,是培养学生数据分析能力的首要任务和前提条件。指导学生开展
摘 要:交互式电子白板是集音频、视频、动画、投影等为一体的一种新型信息多媒体技术产品,将其应用在初中数学教学中能够促进教学方法的转变和教学效率的提升。交互式电子白板以其强大的教学功能,能够最大限度地整合课堂资源,突破教学中的重点难点知识,创设情境教学,提升学生学习兴趣和学生数学综合素养。但初中数学教师如何有效利用电子白板提高课堂效率,还是需要合理的应用策略,物尽其用。  关键词:交互式电子白板;初
摘 要:本文简要介绍了数学课堂中传统教学方法的优势与不足,针对传统教学方法的不足,引入多媒体辅助教学,简要介绍多媒体辅助教学的优点和存在的一些问题以及如何利用多媒体,使之在辅助教学过程中发挥最大的作用,最优化课堂教学。  关键词:多媒体辅助教学;教学实践;原则;利弊;辩证思考  一、 多媒体辅助教学的背景  随着现代教育技术的发展,在数学课堂教学中使用多媒体教学技术备受关注,它改变了以往传统的教学
摘 要:在现阶段的素质教育背景中,要求教师能够进一步的提升自身的科研能力,来促进教学课堂的进一步优化升级。在小学数学中也是如此,进一步重视教师的科研力,这种科研力的提升离不开教学实践,科研能力的提升是在教育理论、案例研究的经验下不断积累起来的,教师需要通过有意识的总结学习、教学反思等,从而形成的一种重要的能力。本文将通过如何在小学数学案例研究中提升教师科研力进行分析研究,以促进教师的科研能力能够进
摘 要:在小学数学课堂中,教师在讲授数学知识时要与学生多交流。在这个过程中,最重要的一点是学生要懂得倾听。当学生没有良好的倾听习惯时,他们很难掌握课上学习的数学知识,教师也难以完成预期的教学目标。作为小学数学教师,要结合学科特点以及学生的听课状况,将教学目标更加具体化,正确引导学生学会倾听,帮助学生养成良好的倾听习惯。本文讲述了教师采用新的教学方法让学生学会倾听,激发学生对数学的学习兴趣。  关键
摘 要:小学生学好数学,首先要对它怀有浓厚的兴趣,重视课前预习和课后复习。老师要摆正自己在教学活动中的主导地位,充分尊重学生,热爱学生,建立民主和谐的师生关系。面向全体学生,特别关注学习上的后进生,帮助他们树立自信心,长其善救其失,是提高全体学生整体素质的根本途径和办法。  关键词:数学;教学;兴趣;方法  小学数学是基础教育的一门重要学科,然而,许多小学生对数学学习的质量不容乐观,教师要从多方面
摘 要:随着我国经济的发展,信息技术发展速度越来越快,信息技术的成熟在各行各业的应用十分广泛,本论文就信息技术的发展和高中数学的教学相结合来进行讨论。随着我国新课改的变化,对于学生的要求是全方面发展,并不仅局限于知识的增长,现在社会竞争激烈,所需要的是全方位的人才,而信息技术在很多行业是必备的一门技能。  关键词:信息技术;高中数学;深度融合  一、 引言  在高中数学这一学科之中,所讲究的就是逻
摘 要:新课程标准中明确提出让学生通过建立数学模型来解决实际问题,由此足以见得培养初中学生数学建模能力的重要性。尤其是对于农村初中学生来说,学习能力不够强、学习资源也不够丰富,更需要通过建模能力的培养和提升来帮助学生达到更理想、更高效的学习效果。鉴于此,本文理论联系实际,从多方面着手,就如何提高农村初中学生的数学建模能力给出了几点参考策略。  关键词:农村初中;数学建模;能力培养;实现策略;案例分
摘 要:注重小学生数学探究能力的培养。创设数学生活情境,激发学生探究欲望。在具体的教学实践中去深入思考,提出适合本班具体学习情况的方法与策略,提高小学生数学探究能力。小学生数学探究能力培养过程中需要遵循的原则。引导学生动手操作,教给相应探究方法。注重课堂内外延伸,培养学生探究能力。  关键词:小学数学;探究能力;培养;提高;引导;策略  在小学数学学习中,探究能力的培养是非常重要的。为了进一步培养
摘 要:情境教育是一种新型的教学理念,近年来随着国家素质教育改革的深入推进,对小学数学教学提出了新的要求。加强对学生数学核心素养的培养,成为当下关注的重点,通过开展多元化的情境教学活动,可以激发学生参与数学学习的积极性,进而更好地提升数学思维和意识,提高数学知识创新应用能力。本文主要对开展情境教学的重要性进行了简要分析,结合当前小学数学情境教学存在的问题,提出了优化情境教学的具体措施,以供参考。