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摘要：在幼儿园阶段，幼儿教师的教学方式对幼儿的学习与发展而言至关重要，因此，当前幼儿教师正在不断根据幼儿的年龄、身心发展特点等来设计合理的教学策略，改变传统的教学方式。在这个过程中，课程游戏化的方式在实施过程中不仅能够激发幼儿的学习兴趣，对幼儿学习思维的形成也有着一定的促进作用，因此，笔者将对游戏教学在幼儿园教学中的实施展开深入讨论。
关键词：幼儿园;学前教育;游戏活动;应用方式
1课程游戏化在幼儿教育中应用的意义
1.1有利于营造良好的课堂学习氛围
幼儿阶段的学生年龄普遍在三至七岁，正处于爱动、爱模仿的阶段，但是其思维以及认识能力较差。如果在教学环节教师对学生直接采用知识的灌输，往往很难达到最终的教育效果，还会使得幼儿对学习产生一种厌恶的情绪。相反如果幼教基于幼儿本身的年龄特征以及兴趣爱好将教育和游戏活动结合，尊重幼儿爱玩的天性，为学生拓展爱玩的平台。在游戏平台中让幼儿发挥出自身的天性，则可以大大提升课堂的气氛，增加幼儿对学习的积极性。例如通常在午休之后，幼儿总是没有精神，如果幼教总是采用非常严厉的方式让幼儿进入学习的状态，往往会使幼儿产生一种恐惧心理。反之在融入游戏化教学之后，课堂氛围逐步活跃起来，幼儿便可以迅速打起精神，进入学习的状态。
1.2有利于促进幼儿的身心全面发展
在幼儿教育阶段，促进学生身心的全面发展是教育的最终目标。教师应围绕这一目标开展教学活动。通常传统的一言堂教育方式已经不利于当下幼儿的成长，其不符合幼儿的年龄特征以及新课改的基本要求，会使得幼儿对学习产生一种厌烦以及恐惧的心理，影响幼儿在小学以及初中阶段的学习。而融入游戏教育教学活动，不仅可以增强学生的体质，还能够开发学生的智力，达到促进学生身心全面发展的目的。例如穿珠子这类益智的游戏活动，其可以充分的锻炼幼儿的肌肉敏感性、手眼协调力以及专注力等，这类活动就是在锻炼了幼儿身体素质的同时，培养并提高了幼儿的多项能力。
1.3有利于高效化的完成幼儿阶段的教学目标
传统的幼儿阶段的教育比较严格，教师和学生之间地位并不平等，教育方式也主要以灌输为主，这也使得幼儿阶段的教育较为枯燥化，很难达到教学的目标。新課改以及素质教育提出之后，要求教师确立和幼儿的平等地位，为幼儿营造良好的学习空间，充分的尊重幼儿的身心特点，合理开展游戏活动，在游戏中提升幼儿的各项能力，促进幼儿的健康成长。很明显游戏化的教学方式，符合学生的年龄特征，学生更愿意积极地参与，教学目标也可以高效化的完成。
2游戏化教学在幼儿园教学中的具体应用方式
2.1通过灵活多变的游戏形式开展教学活动
幼儿教师在应用游戏教育开展教学活动的过程中，不仅要充分利用各种先进的教学设备，同时还需要保证游戏材料的多样性和充足性，为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习氛围，并且幼儿教师还应该注重加强对游戏教育的创新，通过灵活多变的游戏形式开展教学活动，此次促使幼儿更加高效的学习文化知识和各种技能。例如：幼儿教师在教幼儿有关几何图形方面的知识内容时，为了加深幼儿对这些知识的理解和掌握，幼儿教师可以事先准备好各种形状的卡片，并为每一张卡片都编上号。在教学活动中，教师可以说出一种图形，然后让幼儿找到对应的图形。如果幼儿没有找到对应的图形，教师可以提示该图形卡片的颜色。这样不仅可以增加学习的乐趣，同时还可以让幼儿了解到更多的几何图形，有助于幼儿潜能的激发，并且还可以促使幼儿认识到一些颜色。
2.2通过创建游戏情景活跃游戏气氛
氛围是游戏教学成功的必要条件，营造轻松愉悦的氛围，对游戏的开展是至关重要的。教师应为学生营造一个宽松、自由、民主的氛围。并利用多媒体为学生播放一些与教学目标有关的图片、视频、吸引孩子的兴趣。同时要为幼儿讲解游戏的规则，让每位同学都了解游戏的规则。以保证游戏公正、公开，在这样愉快的氛围下，幼儿的积极性才能被调动，从而更加满足教学的需要，达到教学的目标。
例如：教师可以带领同学们开展滚铁环的游戏，在开展游戏之前，教师可以在投影仪上播放各地滚铁环的视频以及图片，让幼儿真正的了解滚铁环，并为幼儿讲解滚铁环的起源、发展、以及文化意义。让幼儿认识到滚铁环是我国的一种风俗习惯。并为小朋友们准备一个适合小朋友身形的铁环和铁钩，让幼儿通过铁钩控制铁环的平衡，并比较哪位小朋友推得稳。这项运动可以锻炼幼儿的平衡力以及手脚脑配合能力，还可以让同学们了解我国传统习俗，提高他们的爱国意识。
2.3融入现代化教学手段
教学手段的更新为教师教学提供了更多条件。目前大部分幼儿园都为教师教学配备了多媒体设备，通过多媒体教师可以寻找到更多教学资源，通过视频、图片等多种行为，刺激幼儿的听觉、视觉、感觉，提高他们参与课堂的积极性。游戏教学的运用也可以充分利用多媒体设备播放音乐、示范性视频等等，给予幼儿直观的感受，调动他们的兴奋点，参与游戏时更多主动。例如教师可以利用多媒体进行游戏热身，教师从网络上寻找有趣的歌曲，组织学生活动，如围绕教师转圈圈，听老师的指令做动作，根据老师的提问回答问题等。随着音乐的律动，幼儿的积极性很容易被调动起来，当气氛热烈起来，幼儿的注意力也会更加集中，有利于提高教学的效率。
2.4完善教学评价机制
幼儿教师应根据游戏教学特点及幼儿性格能力等来确定评价标准，选择灵活有效的评价方法。这样的做法既可以为幼儿教师创设和组织实施游戏教学活动指明方向，也能帮助幼儿教师自主反思以往游戏教学活动模式的不足之处，促使教师不断调整和完善游戏教学模式。幼儿教师只有将游戏精神融入幼儿课程体系之中，才能创设出自由全面的课程体系，为游戏教学活动的有序和有效开展提供素材支撑与方向引导。例如，幼儿幼儿教师可设计课程评价表格，让幼儿及幼儿家长对课程进行打分评价。教师在此基础上汇总分析评价结果，并根据评价结果来重新分析当前课程体系及游戏内容形式，发现以往游戏教学活动及游戏课程中的弊端，为游戏化课程体系的完善提供更多参考信息。
3结束语
综上所述，游戏教育在幼儿教学活动中的应用具有非常重要的意义，作为幼儿教师必须注重加强对幼儿教学活动的创新，通过游戏教育的应用促使幼儿更加高效的学习。
参考文献
[1]王志兰.幼儿园游戏化教学策略实践探究[J].学周刊，2021（23）：177-178.
[2]方引弟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程教学（电子版），2021（12）：166-167.
关键词：幼儿园;学前教育;游戏活动;应用方式
1课程游戏化在幼儿教育中应用的意义
1.1有利于营造良好的课堂学习氛围
幼儿阶段的学生年龄普遍在三至七岁，正处于爱动、爱模仿的阶段，但是其思维以及认识能力较差。如果在教学环节教师对学生直接采用知识的灌输，往往很难达到最终的教育效果，还会使得幼儿对学习产生一种厌恶的情绪。相反如果幼教基于幼儿本身的年龄特征以及兴趣爱好将教育和游戏活动结合，尊重幼儿爱玩的天性，为学生拓展爱玩的平台。在游戏平台中让幼儿发挥出自身的天性，则可以大大提升课堂的气氛，增加幼儿对学习的积极性。例如通常在午休之后，幼儿总是没有精神，如果幼教总是采用非常严厉的方式让幼儿进入学习的状态，往往会使幼儿产生一种恐惧心理。反之在融入游戏化教学之后，课堂氛围逐步活跃起来，幼儿便可以迅速打起精神，进入学习的状态。
1.2有利于促进幼儿的身心全面发展
在幼儿教育阶段，促进学生身心的全面发展是教育的最终目标。教师应围绕这一目标开展教学活动。通常传统的一言堂教育方式已经不利于当下幼儿的成长，其不符合幼儿的年龄特征以及新课改的基本要求，会使得幼儿对学习产生一种厌烦以及恐惧的心理，影响幼儿在小学以及初中阶段的学习。而融入游戏教育教学活动，不仅可以增强学生的体质，还能够开发学生的智力，达到促进学生身心全面发展的目的。例如穿珠子这类益智的游戏活动，其可以充分的锻炼幼儿的肌肉敏感性、手眼协调力以及专注力等，这类活动就是在锻炼了幼儿身体素质的同时，培养并提高了幼儿的多项能力。
1.3有利于高效化的完成幼儿阶段的教学目标
传统的幼儿阶段的教育比较严格，教师和学生之间地位并不平等，教育方式也主要以灌输为主，这也使得幼儿阶段的教育较为枯燥化，很难达到教学的目标。新課改以及素质教育提出之后，要求教师确立和幼儿的平等地位，为幼儿营造良好的学习空间，充分的尊重幼儿的身心特点，合理开展游戏活动，在游戏中提升幼儿的各项能力，促进幼儿的健康成长。很明显游戏化的教学方式，符合学生的年龄特征，学生更愿意积极地参与，教学目标也可以高效化的完成。
2游戏化教学在幼儿园教学中的具体应用方式
2.1通过灵活多变的游戏形式开展教学活动
幼儿教师在应用游戏教育开展教学活动的过程中，不仅要充分利用各种先进的教学设备，同时还需要保证游戏材料的多样性和充足性，为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习氛围，并且幼儿教师还应该注重加强对游戏教育的创新，通过灵活多变的游戏形式开展教学活动，此次促使幼儿更加高效的学习文化知识和各种技能。例如：幼儿教师在教幼儿有关几何图形方面的知识内容时，为了加深幼儿对这些知识的理解和掌握，幼儿教师可以事先准备好各种形状的卡片，并为每一张卡片都编上号。在教学活动中，教师可以说出一种图形，然后让幼儿找到对应的图形。如果幼儿没有找到对应的图形，教师可以提示该图形卡片的颜色。这样不仅可以增加学习的乐趣，同时还可以让幼儿了解到更多的几何图形，有助于幼儿潜能的激发，并且还可以促使幼儿认识到一些颜色。
2.2通过创建游戏情景活跃游戏气氛
氛围是游戏教学成功的必要条件，营造轻松愉悦的氛围，对游戏的开展是至关重要的。教师应为学生营造一个宽松、自由、民主的氛围。并利用多媒体为学生播放一些与教学目标有关的图片、视频、吸引孩子的兴趣。同时要为幼儿讲解游戏的规则，让每位同学都了解游戏的规则。以保证游戏公正、公开，在这样愉快的氛围下，幼儿的积极性才能被调动，从而更加满足教学的需要，达到教学的目标。
例如：教师可以带领同学们开展滚铁环的游戏，在开展游戏之前，教师可以在投影仪上播放各地滚铁环的视频以及图片，让幼儿真正的了解滚铁环，并为幼儿讲解滚铁环的起源、发展、以及文化意义。让幼儿认识到滚铁环是我国的一种风俗习惯。并为小朋友们准备一个适合小朋友身形的铁环和铁钩，让幼儿通过铁钩控制铁环的平衡，并比较哪位小朋友推得稳。这项运动可以锻炼幼儿的平衡力以及手脚脑配合能力，还可以让同学们了解我国传统习俗，提高他们的爱国意识。
2.3融入现代化教学手段
教学手段的更新为教师教学提供了更多条件。目前大部分幼儿园都为教师教学配备了多媒体设备，通过多媒体教师可以寻找到更多教学资源，通过视频、图片等多种行为，刺激幼儿的听觉、视觉、感觉，提高他们参与课堂的积极性。游戏教学的运用也可以充分利用多媒体设备播放音乐、示范性视频等等，给予幼儿直观的感受，调动他们的兴奋点，参与游戏时更多主动。例如教师可以利用多媒体进行游戏热身，教师从网络上寻找有趣的歌曲，组织学生活动，如围绕教师转圈圈，听老师的指令做动作，根据老师的提问回答问题等。随着音乐的律动，幼儿的积极性很容易被调动起来，当气氛热烈起来，幼儿的注意力也会更加集中，有利于提高教学的效率。
2.4完善教学评价机制
幼儿教师应根据游戏教学特点及幼儿性格能力等来确定评价标准，选择灵活有效的评价方法。这样的做法既可以为幼儿教师创设和组织实施游戏教学活动指明方向，也能帮助幼儿教师自主反思以往游戏教学活动模式的不足之处，促使教师不断调整和完善游戏教学模式。幼儿教师只有将游戏精神融入幼儿课程体系之中，才能创设出自由全面的课程体系，为游戏教学活动的有序和有效开展提供素材支撑与方向引导。例如，幼儿幼儿教师可设计课程评价表格，让幼儿及幼儿家长对课程进行打分评价。教师在此基础上汇总分析评价结果，并根据评价结果来重新分析当前课程体系及游戏内容形式，发现以往游戏教学活动及游戏课程中的弊端，为游戏化课程体系的完善提供更多参考信息。
3结束语
综上所述，游戏教育在幼儿教学活动中的应用具有非常重要的意义，作为幼儿教师必须注重加强对幼儿教学活动的创新，通过游戏教育的应用促使幼儿更加高效的学习。
参考文献
[1]王志兰.幼儿园游戏化教学策略实践探究[J].学周刊，2021（23）：177-178.
[2]方引弟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程教学（电子版），2021（12）：166-167.