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摘 要： 点题一直是老师强调的写作中最基本的要求，但是老师的着眼点在于点题的结构技巧方面的各个问题，而缺乏真正涉及文章内容上的点题的思考。本文着重探讨了三大角度：明点、暗点和反面强化点题，希望对学生在写作中点题更加自然、更加巧妙有所裨益。
关键词： 考场作文 点题 明点 暗点 反面强化
考场作文中有这样的现象：作文语言优美，文采斐然，然而得分并不高。究其原因，是文章中缺乏点题意识，这类文章常常给人以主题不明之感。当前的阅卷模式，注定了阅卷老师不会有太多时间细读文本，如何让作文更加符合要求，能够在极短的时间内，获得阅卷者的认同，点题便成了当务之急。
所谓点题，就是通过某些词句点明题意和主旨，使得文章的中心更加突出。这里所说的“题意和主旨”，指的是和“作文材料、标题”相一致的中心内容。恰当运用点题，能够加强文章内容与作文材料、标题及主旨之间的联系。
一、研究现状
统观当下与点题有关的研究性文章，笔者发现这些文章的着眼点多在于以下几个方面：
①点题的位置。指在文章关键处或者醒目处加以点题，包括在文章标题、题记处点题、在文章开头和结尾处点题、在行文中段落的首尾处点题，必要时可以将点题的句子单独成段。
②点题运用的表达方式。包括通过抒情点题、通过描写点题、通过议论点题。
③点题运用的修辞手法。包括运用比喻、设问、引用、反问、反复、排比等手法点题。
我们发现，这些研究均着眼于作文的结构技巧这一大方面。在作文中，内容和结构技巧应该都是作文必不可少的板块，甚至内容方面的探讨应该是更重要的。如果不能在内容上做到点题，那么再怎么强调结构技巧的运用，依然不是在直接解决点题的问题。上述这些有关点题方法的指导，大略都是指简单、机械地重复与题旨相关的词句，这样强调点题，只能将点题沦为一种形式上的探讨而已。
根据点题文字与题旨在内容上关系的不同，可以将点题分为明点、暗点和反面强化三大角度。
二、明点
以一次考场作文为例，作文材料如下：
苔 袁枚
白日不到處，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
要求根据这首诗歌的含义，选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。
要求把握诗歌的含义作文，所以首先分析诗歌。它写了苔不怕自身条件不佳（生长之地终日不见太阳，花开之时如米粒般大小），仍然乐观自信地在春天来临之际，也学着和盛开的牡丹一样绽放自己的美丽。把握这首诗歌对于苔行为的正面、肯定、赞美的情感，由此可以立意为：选择积极的生活态度，可以让人别样的美丽。在写作时，应尽量突出“积极”“乐观”这样的内容，但同时也要关注“自身条件不佳”这方面内容的呈现。
面对这样的主旨要求，怎样在写作中点题呢？考场作文《苔心》文中有这样的文字：
①尽管理想与现实是鸿沟天堑，但“也学牡丹开”的信念未曾压垮它。
②只守着如苔般的心，笨拙而努力地在孤独中学着牡丹开放。
③所谓苔心，便是苔花之心，更是每个如苔般努力的人的心，在可期之日，拥有苔的信仰，拥有胜似牡丹的美丽。
细看文本，“苔”“牡丹”“努力”这些词在这几句中反复出现，“苔花不自卑，学牡丹而放”这个意思也在文中反复表达。这就是我们习见的明点了。
所谓明点，即作文内容与作文材料、标题之间有着较为明显的相似语句和重合的关键词。它的点题作用最直接，一目了然，在作文中被大量使用。但是明点有一个明显的缺陷，即多次重复出现关键词句，给人一种为点题而点题的刻意的感觉，像硬贴上去的标签，不自然，反而会降低文章的等次。这类点题在作文中不宜多，也不宜集中，只需在文章的关键处或醒目处稍加使用即可。
三、暗点
暗点恰好可以弥补刻意点题带来的不自然的不足。所谓暗点，即作文内容与作文材料、标题之间没有明显的直接的联系，而只是在内容上含蓄地点明题旨。
仍以这篇《苔心》为例。行文中有大量这样的句子：
④他实在是个简单的人，仿佛一撇一捺便能写尽其所有。而他又安静地隐居班级最偏僻的一隅，以致我的目光初次停留在他身上达3秒，已是开学一月有余。
⑤他怯怯踱上来，左手举过脸的是一笔一画写下的稿，托着的是重重的勇气与决心，右手紧紧揪着校服边，用指弯着卷两道，再松开再卷，那褶皱宣泄着他所有的情绪，唯一的紧张。
⑥当台下四十多双眼如聚光灯射向他，当最终的结果注定不会因他而改变，他依然紧抓着稿开始他的演讲。
④强调了他“为人简单”和“不引人注意”的特色，这和作文材料中苔的“花如米小”“白日不到”的含义相吻合。⑤通过大量的细节描写，突出他的“紧张”心理，暗示他演讲水平的不如人意，强化他如苔般的“自身条件不佳”的含意。⑤⑥中均有突出他“勇气决心”的语句，扣住了苔的“努力绽放自己”的精神。
这些加点字（笔者加）或记叙或描写，塑造了一个如同“苔花”一般不为众人关注，自身条件不佳，但是又不甘沉沦，拼尽全力仍想要展示最好的学生形象。这些文字与作文材料、标题没有明显相似的字句，但是细究它们的内涵，却又全都和文章题旨严丝合缝，无一丝赘笔。
再如《姐姐的花裙子》一篇，作者着力要表现的是一个作为残疾人的姐姐却能够积极地参加残疾人公益项目的宣传，表现出一种乐观向上的生活态度，作者在行文中有这样的词句：
⑦她挪到门口，迅速收拾好，吃力地站立，将“家伙”挪至腋下，出了门，我不忍，想要上前帮助，她只摆摆手。
⑧我倚靠在单元楼门口迎接她，远远地，便望见了她的身影。她身着的蓝碎花裙随着身姿飘动着，宛若一只翩若惊鸿的蝴蝶，却仿佛少了点什么。
⑨“不能歇太长时间，我继续去宣传了，你再歇会吧。”她拿起它们，金属与水泥地面摩擦着，发出刺耳的声响。 这些词句都暗示了姐姐行动的不便，但是依然对于生活有所追求，暗含着材料中“苔”的“自身条件不佳”“积极乐观”这样的主旨。
由此可见，相较于明点，暗点的好处即点题自然，没有突兀之感。如果说明点的目的在于使阅卷老师清楚地“看到”你在点题，那么暗点的作用就是让阅卷老师深刻地“理解”你在点题。暗点和明点结合使用，会相得益彰，使得全文浑然一体，还能令人有回味的余地。但是考场记叙文写作不建议仅用暗点，会导致文章太过含蓄。
四、反面强化
在明点暗点相结合之外，反面强化也是突出点题的一个好办法。
以作文《于无聲处》为例，作文的要求简单，就是以“于无声处”为题写作文章。一位考生写她来到江都黄金大道赏景，金黄色的银杏叶已然凋零，结果她于一片清冷之景中反而感悟了一种宁心静气的心境。这样看来，她对于标题“无声”的理解是树木凋零后天地间的清冷萧条，这个理解是可以的。那么她的文章理当紧扣“清冷萧条”展开写作。
但是请看她文中的语句：
⑩黄金大道绽放出光芒的模样，该是极美极热闹的。满树繁金，一段流年，美人浑身金华，搔首弄姿，喧闹至人心里去了。一阵风拂，便是一树一树的小太阳，光彩夺目，摄人心神。
这写的是她对于黄金大道“盛景”的想象，似乎不符合标题的含义，但细细读来，作者表面上强调了人声喧闹、繁华生机的“有声”之景，实际上在想象和现实的反差对比中，眼前的清冷萧条之景反而得到了强化，主旨得到了凸显。
同样的，作文《距离》的作者也巧妙运用了反面强化点题的方法。本文的主旨是感悟朋友间由于学习竞争压力而带来的“心灵距离”，行文中却有这样一节：
⑾小源和小里从小到大便形影不离：同样的发夹，同样的书包，同样的鞋子……每天手拉手上学放学，勾肩搭背地开玩笑，肆无忌惮地谈论青春期少女们的心事。
这明明写的是二人之间“没有距离”的生活相处，却从反面强化了后文由“心灵隔阂”而带来的竞争压力的主旨。
相较于明点和暗点，反面强化并非直接或间接点题，而是指通过作文内容与作文材料、标题在内容上截然相反的反差对比，文章顺利实现了主旨的强化。从反面写，让阅卷老师在强烈的对比中“感受”到在突出主旨。
本文探讨的明点、暗点和反面强化点题，是从点题文字的内容的角度分析的。如果从方法技巧的角度来看，暗点的内容在记叙文中常常外化为描写的内容，反面强化的内容则关乎作文中对比手法的运用。
综上所述，点题确实是写作中一个最基本最重要的要求，恰到好处的点题，往往能提升文章的档次。但我们不能仅仅将点题视为一个口号，或者提到点题，就只探讨在什么地方点题，运用什么方法点题。那都是将点题这个问题简单化、套路化的理解。如何在写作中点题点得巧妙，点得自然，如何轻松地将主旨加以凸显，更应该值得我们探究。
参考文献：
[1]濮爱武.“犹抱琵琶”要慎重——谈考场作文如何点题[J].现代语文（学术综合报），2011（8）：112-114.
[2]李阳海.作文必须要有点题的意识——和同学们谈谈作文如何点题[J].课外语文，2015（21）：23-27.
[3]顾乐波.议论文写作十讲（二）——如何扣题、点题[J].中学语文，2016（z2）：40-44.
关键词： 考场作文 点题 明点 暗点 反面强化
考场作文中有这样的现象：作文语言优美，文采斐然，然而得分并不高。究其原因，是文章中缺乏点题意识，这类文章常常给人以主题不明之感。当前的阅卷模式，注定了阅卷老师不会有太多时间细读文本，如何让作文更加符合要求，能够在极短的时间内，获得阅卷者的认同，点题便成了当务之急。
所谓点题，就是通过某些词句点明题意和主旨，使得文章的中心更加突出。这里所说的“题意和主旨”，指的是和“作文材料、标题”相一致的中心内容。恰当运用点题，能够加强文章内容与作文材料、标题及主旨之间的联系。
一、研究现状
统观当下与点题有关的研究性文章，笔者发现这些文章的着眼点多在于以下几个方面：
①点题的位置。指在文章关键处或者醒目处加以点题，包括在文章标题、题记处点题、在文章开头和结尾处点题、在行文中段落的首尾处点题，必要时可以将点题的句子单独成段。
②点题运用的表达方式。包括通过抒情点题、通过描写点题、通过议论点题。
③点题运用的修辞手法。包括运用比喻、设问、引用、反问、反复、排比等手法点题。
我们发现，这些研究均着眼于作文的结构技巧这一大方面。在作文中，内容和结构技巧应该都是作文必不可少的板块，甚至内容方面的探讨应该是更重要的。如果不能在内容上做到点题，那么再怎么强调结构技巧的运用，依然不是在直接解决点题的问题。上述这些有关点题方法的指导，大略都是指简单、机械地重复与题旨相关的词句，这样强调点题，只能将点题沦为一种形式上的探讨而已。
根据点题文字与题旨在内容上关系的不同，可以将点题分为明点、暗点和反面强化三大角度。
二、明点
以一次考场作文为例，作文材料如下：
苔 袁枚
白日不到處，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
要求根据这首诗歌的含义，选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。
要求把握诗歌的含义作文，所以首先分析诗歌。它写了苔不怕自身条件不佳（生长之地终日不见太阳，花开之时如米粒般大小），仍然乐观自信地在春天来临之际，也学着和盛开的牡丹一样绽放自己的美丽。把握这首诗歌对于苔行为的正面、肯定、赞美的情感，由此可以立意为：选择积极的生活态度，可以让人别样的美丽。在写作时，应尽量突出“积极”“乐观”这样的内容，但同时也要关注“自身条件不佳”这方面内容的呈现。
面对这样的主旨要求，怎样在写作中点题呢？考场作文《苔心》文中有这样的文字：
①尽管理想与现实是鸿沟天堑，但“也学牡丹开”的信念未曾压垮它。
②只守着如苔般的心，笨拙而努力地在孤独中学着牡丹开放。
③所谓苔心，便是苔花之心，更是每个如苔般努力的人的心，在可期之日，拥有苔的信仰，拥有胜似牡丹的美丽。
细看文本，“苔”“牡丹”“努力”这些词在这几句中反复出现，“苔花不自卑，学牡丹而放”这个意思也在文中反复表达。这就是我们习见的明点了。
所谓明点，即作文内容与作文材料、标题之间有着较为明显的相似语句和重合的关键词。它的点题作用最直接，一目了然，在作文中被大量使用。但是明点有一个明显的缺陷，即多次重复出现关键词句，给人一种为点题而点题的刻意的感觉，像硬贴上去的标签，不自然，反而会降低文章的等次。这类点题在作文中不宜多，也不宜集中，只需在文章的关键处或醒目处稍加使用即可。
三、暗点
暗点恰好可以弥补刻意点题带来的不自然的不足。所谓暗点，即作文内容与作文材料、标题之间没有明显的直接的联系，而只是在内容上含蓄地点明题旨。
仍以这篇《苔心》为例。行文中有大量这样的句子：
④他实在是个简单的人，仿佛一撇一捺便能写尽其所有。而他又安静地隐居班级最偏僻的一隅，以致我的目光初次停留在他身上达3秒，已是开学一月有余。
⑤他怯怯踱上来，左手举过脸的是一笔一画写下的稿，托着的是重重的勇气与决心，右手紧紧揪着校服边，用指弯着卷两道，再松开再卷，那褶皱宣泄着他所有的情绪，唯一的紧张。
⑥当台下四十多双眼如聚光灯射向他，当最终的结果注定不会因他而改变，他依然紧抓着稿开始他的演讲。
④强调了他“为人简单”和“不引人注意”的特色，这和作文材料中苔的“花如米小”“白日不到”的含义相吻合。⑤通过大量的细节描写，突出他的“紧张”心理，暗示他演讲水平的不如人意，强化他如苔般的“自身条件不佳”的含意。⑤⑥中均有突出他“勇气决心”的语句，扣住了苔的“努力绽放自己”的精神。
这些加点字（笔者加）或记叙或描写，塑造了一个如同“苔花”一般不为众人关注，自身条件不佳，但是又不甘沉沦，拼尽全力仍想要展示最好的学生形象。这些文字与作文材料、标题没有明显相似的字句，但是细究它们的内涵，却又全都和文章题旨严丝合缝，无一丝赘笔。
再如《姐姐的花裙子》一篇，作者着力要表现的是一个作为残疾人的姐姐却能够积极地参加残疾人公益项目的宣传，表现出一种乐观向上的生活态度，作者在行文中有这样的词句：
⑦她挪到门口，迅速收拾好，吃力地站立，将“家伙”挪至腋下，出了门，我不忍，想要上前帮助，她只摆摆手。
⑧我倚靠在单元楼门口迎接她，远远地，便望见了她的身影。她身着的蓝碎花裙随着身姿飘动着，宛若一只翩若惊鸿的蝴蝶，却仿佛少了点什么。
⑨“不能歇太长时间，我继续去宣传了，你再歇会吧。”她拿起它们，金属与水泥地面摩擦着，发出刺耳的声响。 这些词句都暗示了姐姐行动的不便，但是依然对于生活有所追求，暗含着材料中“苔”的“自身条件不佳”“积极乐观”这样的主旨。
由此可见，相较于明点，暗点的好处即点题自然，没有突兀之感。如果说明点的目的在于使阅卷老师清楚地“看到”你在点题，那么暗点的作用就是让阅卷老师深刻地“理解”你在点题。暗点和明点结合使用，会相得益彰，使得全文浑然一体，还能令人有回味的余地。但是考场记叙文写作不建议仅用暗点，会导致文章太过含蓄。
四、反面强化
在明点暗点相结合之外，反面强化也是突出点题的一个好办法。
以作文《于无聲处》为例，作文的要求简单，就是以“于无声处”为题写作文章。一位考生写她来到江都黄金大道赏景，金黄色的银杏叶已然凋零，结果她于一片清冷之景中反而感悟了一种宁心静气的心境。这样看来，她对于标题“无声”的理解是树木凋零后天地间的清冷萧条，这个理解是可以的。那么她的文章理当紧扣“清冷萧条”展开写作。
但是请看她文中的语句：
⑩黄金大道绽放出光芒的模样，该是极美极热闹的。满树繁金，一段流年，美人浑身金华，搔首弄姿，喧闹至人心里去了。一阵风拂，便是一树一树的小太阳，光彩夺目，摄人心神。
这写的是她对于黄金大道“盛景”的想象，似乎不符合标题的含义，但细细读来，作者表面上强调了人声喧闹、繁华生机的“有声”之景，实际上在想象和现实的反差对比中，眼前的清冷萧条之景反而得到了强化，主旨得到了凸显。
同样的，作文《距离》的作者也巧妙运用了反面强化点题的方法。本文的主旨是感悟朋友间由于学习竞争压力而带来的“心灵距离”，行文中却有这样一节：
⑾小源和小里从小到大便形影不离：同样的发夹，同样的书包，同样的鞋子……每天手拉手上学放学，勾肩搭背地开玩笑，肆无忌惮地谈论青春期少女们的心事。
这明明写的是二人之间“没有距离”的生活相处，却从反面强化了后文由“心灵隔阂”而带来的竞争压力的主旨。
相较于明点和暗点，反面强化并非直接或间接点题，而是指通过作文内容与作文材料、标题在内容上截然相反的反差对比，文章顺利实现了主旨的强化。从反面写，让阅卷老师在强烈的对比中“感受”到在突出主旨。
本文探讨的明点、暗点和反面强化点题，是从点题文字的内容的角度分析的。如果从方法技巧的角度来看，暗点的内容在记叙文中常常外化为描写的内容，反面强化的内容则关乎作文中对比手法的运用。
综上所述，点题确实是写作中一个最基本最重要的要求，恰到好处的点题，往往能提升文章的档次。但我们不能仅仅将点题视为一个口号，或者提到点题，就只探讨在什么地方点题，运用什么方法点题。那都是将点题这个问题简单化、套路化的理解。如何在写作中点题点得巧妙，点得自然，如何轻松地将主旨加以凸显，更应该值得我们探究。
参考文献：
[1]濮爱武.“犹抱琵琶”要慎重——谈考场作文如何点题[J].现代语文（学术综合报），2011（8）：112-114.
[2]李阳海.作文必须要有点题的意识——和同学们谈谈作文如何点题[J].课外语文，2015（21）：23-27.
[3]顾乐波.议论文写作十讲（二）——如何扣题、点题[J].中学语文，2016（z2）：40-44.