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摘要：在这个全面推进素质教育的时代中，用何种方法改革目前的英语教学方式，使初中英语教学的有效性得到提高并且能够让英语的教学质量得到显著提高，这已经是当前教育改革中面临的十分重要的课题[1]。随着教育所面临着的内外部教学环境发生着变化，教育本身也在不断地寻求发展与突破，以适应各个阶段与各个方面的要求。新时期，初中英语课堂教学实践正处于一个飞速跨越阶段，所以我们应该具有足够敏锐的观察和独特的视角来在此过程中，应对挑战、把握机遇、谋求发展。
关键词：初中；英语；课堂教學；实践
· 【中图分类号】G633.41
在当今的国际通用语言中，英语是使用范围最广的一种语言。随着时代的不断进步以及社会的不断发展，国与国之间的交流显得越来越频繁，国际间的交流对于每个国家而言也变得越来越重要。所以对于英语的学习也随着国际交流的不断频繁而变得越来越重要。课堂教学作为教学的基本形式，是学生获得知识、培养思维能力以及提高学习能力的有效途径。不断深入推进的教育改革和新课程标准的实行，开始对初中的英语教学作出了新的要求。在这个全面推进素质教育的时代中，用何种方法改革目前的英语教学方式，使初中英语教学的有效性得到提高并且能够让英语的教学质量得到显著提高，这已经是当前教育改革中面临的十分重要的课题[1]。随着教育所面临着的内外部教学环境发生着变化，教育本身也在不断地寻求发展与突破，以适应各个阶段与各个方面的要求。新时期，初中英语课堂教学实践正处于一个飞速跨越阶段，所以我们应该具有足够敏锐的观察和独特的视角来在此过程中，应对挑战、把握机遇、谋求发展。作为一名初中英语教师，基于自身工作经验与教学观察，对于新时期初中英语课堂教学实践进行了分析与探索，得出了一些自己的心得与体会，详细总结论述如下：
1.改进课堂教学方式，着眼于实用英语教学
对于初中生来讲，基于小学英语基础，一方面能够具备一定的基础的英语实用能力，另一方面来讲，英语作为一门语言学科，最终目的是能够掌握一门语言并且顺利完整的交流。所以基于以上两点，我们的初中英语教学有条件也有必要去培养与发挥我们学生的实用英语能力。对此，课堂教学是一个非常关键的过程，作为教师，我们要改进课堂教学方式，在传统的“听”与“写”的基础上，通过各种各样的课堂教学形式和内容来加强学生的“读”与“练”。比如，安排学生分组进行英语情景短剧的排练，让学生自己设计故事、台词、场景等，这样既可以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣与热情，又可以在每位学生的切身参与之中感受到英语的魅力，拉近学生与学科之间的心理距离，并且在交流之中，锻炼自己的口语表达能力。同时，学校也应该尽最大可能为学生练习与使用英语创造一定的时间与空间，如聘请外教并设立校园英语角，在每天大课间的时候，学生们可以在英语角内，与包括外交在内的英语教师、学生之间用英语进行交流等。
2.更新教学观念，提高学生自主学习能力
自主学习是一种全新的教学模式，它是初中英语新课程改革中教学理念的一个重要教学目标。教学活动中采用自主学习的方式充分体现了学生这一学习主体，促进学生的自主发展，使学生在教师的积极引导下进行自我的主动学习活动，发挥其学习潜能，促使学生更好地进行有效学习。因此，作为教师，在英语课堂教学中应该有效培养学生的自主学习，培养其养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力[2]。如果教师过多地主导学生的学习，总觉得学生用自己的一些思维方式或者安排来学习效果是最好的，其实这样的观念是非常错误的。班级内学生成员较多，但是教师只有一个，而教师的教学节奏、方法等是不可能有效地适用于每一位学生，而每一位学生随着个体情况的不同，也会有着不一样的学习方式和节奏，这样就需要我们教师能够在课堂教学当中，变主导为引导，提高学生的自主学习能力，并为之创造有效的时间与空间。比如，按照学生日常学习成绩等因素，划分英语学习小组，通过组内学生成员之间对教材知识的理解、框架结构的总结与归纳、相互之间的带动与互助等，这样可以让组内的每一位学生在课堂上不仅仅能够有更多独立思的时间，还可以改变传统学生的听课模式，让学生在自主学习之中，更清晰地理解知识，并且能够在遇到问题后通过组内讨论或者是寻求老师的帮助来使问题得到及时有效的解决，从而营造学习氛围的同时，提高学生个体的学习效率。
3.夯实基础、注重知识点的衔接并把握联系和区别
初中英语相对于小学英语来讲，不论是从词汇量上还是从语句语法上来讲，都有了更深层次的要求。初中英语首先应该以夯实基础为前提，对于教材中的词汇、词组、固定搭配等要基础内容要牢记掌握。再者需要注重知识点的衔接，这里所说的衔接一方面包括与小学英语的衔接，另一方面包括初中阶段所学知识点的衔接。就前者而言，需要教师能够引导学生由浅入深的学习，掌握好循序渐进的过程。就后者而言，需要教师能够把握初中教材知识之间的衔接，如动词的时态形式、单复数变化、一次多译等情况，能够准确掌握的同时，把握其中的联系与区别，从而提高总体英语能力。就英语单词和词组的记忆来讲，词汇是英语学习中重要的一部分，因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础，只有熟记所学过的单词和词组，再加上灵活的运用，才能完成初中所规定的教学任务。那么，英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花费更多的时间，但是如果方法得当，往往可以收到事半功倍的效果[3]。
随着社会的不断发展，英语作为一门使用最广泛的语言，学校英语科目的设立意义以及学生学习英语的必要性已经不用赘言，但是如果提高我们的课堂教学成效，能够在有效的课堂教学当中，尽最大可能和最大限度的提高学生的学习效率，能够从多角度、多方面地去培养学生有效地学习英语，这是我们作为教师所必须努力思考和探索的重要内容。在未来的工作当中，我们每一位教师都应该尽心尽力，具备创新意识与创新能力，发现更多更好的课堂教学实践方式，为学校和社会培养和输送出更多更优秀的人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策.才智[J].2015年02期
[2]张秀峰.试论初中英语教学的自主学习.学周刊[J].2015年27期
[3]何磊.初中英语单词记忆的一点体会.学周刊[J].2011年07期
关键词：初中；英语；课堂教學；实践
· 【中图分类号】G633.41
在当今的国际通用语言中，英语是使用范围最广的一种语言。随着时代的不断进步以及社会的不断发展，国与国之间的交流显得越来越频繁，国际间的交流对于每个国家而言也变得越来越重要。所以对于英语的学习也随着国际交流的不断频繁而变得越来越重要。课堂教学作为教学的基本形式，是学生获得知识、培养思维能力以及提高学习能力的有效途径。不断深入推进的教育改革和新课程标准的实行，开始对初中的英语教学作出了新的要求。在这个全面推进素质教育的时代中，用何种方法改革目前的英语教学方式，使初中英语教学的有效性得到提高并且能够让英语的教学质量得到显著提高，这已经是当前教育改革中面临的十分重要的课题[1]。随着教育所面临着的内外部教学环境发生着变化，教育本身也在不断地寻求发展与突破，以适应各个阶段与各个方面的要求。新时期，初中英语课堂教学实践正处于一个飞速跨越阶段，所以我们应该具有足够敏锐的观察和独特的视角来在此过程中，应对挑战、把握机遇、谋求发展。作为一名初中英语教师，基于自身工作经验与教学观察，对于新时期初中英语课堂教学实践进行了分析与探索，得出了一些自己的心得与体会，详细总结论述如下：
1.改进课堂教学方式，着眼于实用英语教学
对于初中生来讲，基于小学英语基础，一方面能够具备一定的基础的英语实用能力，另一方面来讲，英语作为一门语言学科，最终目的是能够掌握一门语言并且顺利完整的交流。所以基于以上两点，我们的初中英语教学有条件也有必要去培养与发挥我们学生的实用英语能力。对此，课堂教学是一个非常关键的过程，作为教师，我们要改进课堂教学方式，在传统的“听”与“写”的基础上，通过各种各样的课堂教学形式和内容来加强学生的“读”与“练”。比如，安排学生分组进行英语情景短剧的排练，让学生自己设计故事、台词、场景等，这样既可以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣与热情，又可以在每位学生的切身参与之中感受到英语的魅力，拉近学生与学科之间的心理距离，并且在交流之中，锻炼自己的口语表达能力。同时，学校也应该尽最大可能为学生练习与使用英语创造一定的时间与空间，如聘请外教并设立校园英语角，在每天大课间的时候，学生们可以在英语角内，与包括外交在内的英语教师、学生之间用英语进行交流等。
2.更新教学观念，提高学生自主学习能力
自主学习是一种全新的教学模式，它是初中英语新课程改革中教学理念的一个重要教学目标。教学活动中采用自主学习的方式充分体现了学生这一学习主体，促进学生的自主发展，使学生在教师的积极引导下进行自我的主动学习活动，发挥其学习潜能，促使学生更好地进行有效学习。因此，作为教师，在英语课堂教学中应该有效培养学生的自主学习，培养其养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力[2]。如果教师过多地主导学生的学习，总觉得学生用自己的一些思维方式或者安排来学习效果是最好的，其实这样的观念是非常错误的。班级内学生成员较多，但是教师只有一个，而教师的教学节奏、方法等是不可能有效地适用于每一位学生，而每一位学生随着个体情况的不同，也会有着不一样的学习方式和节奏，这样就需要我们教师能够在课堂教学当中，变主导为引导，提高学生的自主学习能力，并为之创造有效的时间与空间。比如，按照学生日常学习成绩等因素，划分英语学习小组，通过组内学生成员之间对教材知识的理解、框架结构的总结与归纳、相互之间的带动与互助等，这样可以让组内的每一位学生在课堂上不仅仅能够有更多独立思的时间，还可以改变传统学生的听课模式，让学生在自主学习之中，更清晰地理解知识，并且能够在遇到问题后通过组内讨论或者是寻求老师的帮助来使问题得到及时有效的解决，从而营造学习氛围的同时，提高学生个体的学习效率。
3.夯实基础、注重知识点的衔接并把握联系和区别
初中英语相对于小学英语来讲，不论是从词汇量上还是从语句语法上来讲，都有了更深层次的要求。初中英语首先应该以夯实基础为前提，对于教材中的词汇、词组、固定搭配等要基础内容要牢记掌握。再者需要注重知识点的衔接，这里所说的衔接一方面包括与小学英语的衔接，另一方面包括初中阶段所学知识点的衔接。就前者而言，需要教师能够引导学生由浅入深的学习，掌握好循序渐进的过程。就后者而言，需要教师能够把握初中教材知识之间的衔接，如动词的时态形式、单复数变化、一次多译等情况，能够准确掌握的同时，把握其中的联系与区别，从而提高总体英语能力。就英语单词和词组的记忆来讲，词汇是英语学习中重要的一部分，因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础，只有熟记所学过的单词和词组，再加上灵活的运用，才能完成初中所规定的教学任务。那么，英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花费更多的时间，但是如果方法得当，往往可以收到事半功倍的效果[3]。
随着社会的不断发展，英语作为一门使用最广泛的语言，学校英语科目的设立意义以及学生学习英语的必要性已经不用赘言，但是如果提高我们的课堂教学成效，能够在有效的课堂教学当中，尽最大可能和最大限度的提高学生的学习效率，能够从多角度、多方面地去培养学生有效地学习英语，这是我们作为教师所必须努力思考和探索的重要内容。在未来的工作当中，我们每一位教师都应该尽心尽力，具备创新意识与创新能力，发现更多更好的课堂教学实践方式，为学校和社会培养和输送出更多更优秀的人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策.才智[J].2015年02期
[2]张秀峰.试论初中英语教学的自主学习.学周刊[J].2015年27期
[3]何磊.初中英语单词记忆的一点体会.学周刊[J].2011年07期