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[摘要]产学研一体化对于培养机械专业创新型应用人才具有显著影响，对于构建适应经济发展的应用性学科具有推动作用，探索建立产学研教学模式对于高校的教育教学改革具有开创性意义。
[关键词]产学研；机械专业；创新型人才
培养创新型应用性人才已经成为社会发展的需要，全国各大高校为满足这一需要积极进行教育教学改革，努力探索出适合本校发展的教学模式[1]。机械设计及自动化专业作为典型的工科专业，在应用型人才培养方面更应积极寻求产学研合作机会，不断探索建立全新的产学研办学理念，构建适应社会经济发展的产学研办学模式。
1.产学研的基本内涵
产学研是指集企业、高校和科研机构为一体的创新型团队，利用各方面的优势，强强联合，将高校和科研院所的研发成果，在企业进行扩大生产，推向市场，加速经济发展，在这一过程中，资源共享、技术共享，使高校的人才培养具有针对性，将产学研一体化理念运用到创新性应用型人才培养中[2]。随着我国教育教学改革的发展，机械专业为满足社会的需求，不仅需要具有高深理论知识的机械专业人才，还需要具有实践能力的应用型人才，高校在培养机械专业本科生方面，对于产学研的联合仍在积极探索过程中，对于培养更多高素质、高技术的专业人才是产学研的最终目的。
2.培养机械专业创新型人才的目标
产学研一体化培养机械专业创新型人才目标分为三个层次，第一层次为培养科学研究人才，主要为进一步的深造打基础，这一层次要求学生基础知识掌握透彻精准；第二层次为应用性人才，也是我们重点的培养目标，这类学生应懂得基本的设计制造工艺，善于沟通，懂管理；第三层次是具有工程教育的基础，但不从事专业工作的人才，这类学生毕业后主要从事法律、经济和管理类的工作。我们的培养目标以第二层次为主，兼顾其他两个层次[3]。
3.机械专业创新型人才培养的重要性
产学研一体化使高校与社会需求紧密联系，不仅使高校在科研水平获得提高，而且对于高校教师的队伍建设也得到了优化作用，同时对于创新型应用性人才的培养也起到促进作用。产学研的联合使科研机构加速了科研成果的转化，使科研成果快速产业化，同时科研工作者能够与企业紧密联系，感知经济发展对科学研究的需求，积极满足市场的需要，促进经济发展，使企业产品富含科技含量，增强市场竞争力[4]。产学研一体化能够使三方收益，对培养机械专业创新型人才具有重要作用。
4.机械专业创新型人才的培养要求
4.1创新型人才培养模式的构建
创新型机械专业人才的培养应注重培养工程师的基本素质，开展的课程体系应培养学生具有实践能力，善于思考，懂得应用，理论与实践相结合。在教学内容方面能够让学生掌握机械工程领域的先进技术与前沿进展，组织形式方面应注重实践环节，校企合作运用到基本教学，建立学校与企业双重考核机制，引进企业富有经验的工程师对学生的实践学习进行指导，在学校已有的机械实验中心按照企业化管理进行运作，进行项目的立项、产品的设计、研发和中试等工作，使学生在实践过程中切身体验到产品研发的流程及企业的管理体制，在本科教育学习中具备职业工程师的素养和责任感[5]。
4.2产学研联合培养基地的建设
采用校企结合的方式建立产学研联合培养基地，基地可以直接设置在企业，不同于校内实训，产学研基地直接与企业生产实际相关。通过参与产品的设计制图，实验修正等综合性设计过程，增强学生的设计能力和创新思维能力。通过参与产品的生产，增强学生的工程意识，加深理论理解，从而具备工程从业素质。
4.3教师队伍的优化
创新型人才的培养要求教师具备工程实践素质，因此高校应该采取内训外聘的方式加强教师队伍的优化。对于机械专业教师应具备国内外企业的从业经历，对于没有经历的教师应进入企业进行培训，参与企业的项目研发提高生产实践能力，同时也为教师科研提供新的思路。还要聘请企业中富有实践经验的专家和管理人员进入高校任教，指导学生的实习、课程设计及毕业设计等工作，企业的兼职教师不仅为学生带来第一线的技术和工艺，也为教师的科研和实践带来新的亮点[6]。
4.4创新性活动平台的搭建
积极鼓励学生参加科技创新活动，利用校内外的产学研基地，参加各类创新创业实践大赛，使学生通过比赛，增强动手和实践能力，也为就业提供更多的砝码。
5.结语
产学研联合离不开政府的推动和引导作用，政府可以为产学研搭建一个更广阔的平台，以市场为运作体系，积极协调各方利益，制定和完善相应的法律法规，使产学研联合更加积极健康的发展。
参考文献
[1]李天生，徐慧.产学研合作提升机械类应用型人才培养质量的模式研究.内蒙古石油化工，2011， （17）： 1-3.
[2]贺利乐，原思聪，张小龙.机械类专业创新型人才培养模式探索.教育与现代化，2010，（6）： 40-44.
[3]刘晓杰，曲守平.基于产学研培养机械类创新应用型人才的研究.长春大学学报，2012，22（12）： 1529-1531.
[4]唐峰，朱瑞林，蔡磊.基于产学研平台培养机械类专业创新型人才的研究.中国电力教育，2012， （11）： 12-13.
[5]许明三，江吉彬，曾寿金等.培养高素质应用型本科机械专业人才的研究.福建工程学院学报， 2008， 6（5）： 465-468.
[6]李水弟.应用性本科人才培养模式的认识与思考.南昌工程学院学报， 2009， 28（2）： 5-11.
作者简介
王巍（1977-），男，硕士，讲师，研究方向：机械制造及其自动化。
基金项目
黑龙江工程学院教育教学改革工程项目“校企合作应用型本科联合培养人才机制研究”，项目编号：JG2014077.
[关键词]产学研；机械专业；创新型人才
培养创新型应用性人才已经成为社会发展的需要，全国各大高校为满足这一需要积极进行教育教学改革，努力探索出适合本校发展的教学模式[1]。机械设计及自动化专业作为典型的工科专业，在应用型人才培养方面更应积极寻求产学研合作机会，不断探索建立全新的产学研办学理念，构建适应社会经济发展的产学研办学模式。
1.产学研的基本内涵
产学研是指集企业、高校和科研机构为一体的创新型团队，利用各方面的优势，强强联合，将高校和科研院所的研发成果，在企业进行扩大生产，推向市场，加速经济发展，在这一过程中，资源共享、技术共享，使高校的人才培养具有针对性，将产学研一体化理念运用到创新性应用型人才培养中[2]。随着我国教育教学改革的发展，机械专业为满足社会的需求，不仅需要具有高深理论知识的机械专业人才，还需要具有实践能力的应用型人才，高校在培养机械专业本科生方面，对于产学研的联合仍在积极探索过程中，对于培养更多高素质、高技术的专业人才是产学研的最终目的。
2.培养机械专业创新型人才的目标
产学研一体化培养机械专业创新型人才目标分为三个层次，第一层次为培养科学研究人才，主要为进一步的深造打基础，这一层次要求学生基础知识掌握透彻精准；第二层次为应用性人才，也是我们重点的培养目标，这类学生应懂得基本的设计制造工艺，善于沟通，懂管理；第三层次是具有工程教育的基础，但不从事专业工作的人才，这类学生毕业后主要从事法律、经济和管理类的工作。我们的培养目标以第二层次为主，兼顾其他两个层次[3]。
3.机械专业创新型人才培养的重要性
产学研一体化使高校与社会需求紧密联系，不仅使高校在科研水平获得提高，而且对于高校教师的队伍建设也得到了优化作用，同时对于创新型应用性人才的培养也起到促进作用。产学研的联合使科研机构加速了科研成果的转化，使科研成果快速产业化，同时科研工作者能够与企业紧密联系，感知经济发展对科学研究的需求，积极满足市场的需要，促进经济发展，使企业产品富含科技含量，增强市场竞争力[4]。产学研一体化能够使三方收益，对培养机械专业创新型人才具有重要作用。
4.机械专业创新型人才的培养要求
4.1创新型人才培养模式的构建
创新型机械专业人才的培养应注重培养工程师的基本素质，开展的课程体系应培养学生具有实践能力，善于思考，懂得应用，理论与实践相结合。在教学内容方面能够让学生掌握机械工程领域的先进技术与前沿进展，组织形式方面应注重实践环节，校企合作运用到基本教学，建立学校与企业双重考核机制，引进企业富有经验的工程师对学生的实践学习进行指导，在学校已有的机械实验中心按照企业化管理进行运作，进行项目的立项、产品的设计、研发和中试等工作，使学生在实践过程中切身体验到产品研发的流程及企业的管理体制，在本科教育学习中具备职业工程师的素养和责任感[5]。
4.2产学研联合培养基地的建设
采用校企结合的方式建立产学研联合培养基地，基地可以直接设置在企业，不同于校内实训，产学研基地直接与企业生产实际相关。通过参与产品的设计制图，实验修正等综合性设计过程，增强学生的设计能力和创新思维能力。通过参与产品的生产，增强学生的工程意识，加深理论理解，从而具备工程从业素质。
4.3教师队伍的优化
创新型人才的培养要求教师具备工程实践素质，因此高校应该采取内训外聘的方式加强教师队伍的优化。对于机械专业教师应具备国内外企业的从业经历，对于没有经历的教师应进入企业进行培训，参与企业的项目研发提高生产实践能力，同时也为教师科研提供新的思路。还要聘请企业中富有实践经验的专家和管理人员进入高校任教，指导学生的实习、课程设计及毕业设计等工作，企业的兼职教师不仅为学生带来第一线的技术和工艺，也为教师的科研和实践带来新的亮点[6]。
4.4创新性活动平台的搭建
积极鼓励学生参加科技创新活动，利用校内外的产学研基地，参加各类创新创业实践大赛，使学生通过比赛，增强动手和实践能力，也为就业提供更多的砝码。
5.结语
产学研联合离不开政府的推动和引导作用，政府可以为产学研搭建一个更广阔的平台，以市场为运作体系，积极协调各方利益，制定和完善相应的法律法规，使产学研联合更加积极健康的发展。
参考文献
[1]李天生，徐慧.产学研合作提升机械类应用型人才培养质量的模式研究.内蒙古石油化工，2011， （17）： 1-3.
[2]贺利乐，原思聪，张小龙.机械类专业创新型人才培养模式探索.教育与现代化，2010，（6）： 40-44.
[3]刘晓杰，曲守平.基于产学研培养机械类创新应用型人才的研究.长春大学学报，2012，22（12）： 1529-1531.
[4]唐峰，朱瑞林，蔡磊.基于产学研平台培养机械类专业创新型人才的研究.中国电力教育，2012， （11）： 12-13.
[5]许明三，江吉彬，曾寿金等.培养高素质应用型本科机械专业人才的研究.福建工程学院学报， 2008， 6（5）： 465-468.
[6]李水弟.应用性本科人才培养模式的认识与思考.南昌工程学院学报， 2009， 28（2）： 5-11.
作者简介
王巍（1977-），男，硕士，讲师，研究方向：机械制造及其自动化。
基金项目
黑龙江工程学院教育教学改革工程项目“校企合作应用型本科联合培养人才机制研究”，项目编号：JG2014077.