小阳今年上一年级，他有重度听力障碍，必须借助助听器才能听到外界的声音，因为是先天性疾病，他的语言表达能力和四肢协调能力都比同龄的学生要差一些。
　　1.初“识”印象。开学初，小阳身上的助听器就吸引了我的注意，这个助听器一边连接耳朵，一边固定在衣服上，长长的线，像极了一个“定时炸弹”，感觉这根线随时会被某个“熊孩子”扯掉。
　　2.都是助听器惹的“祸”。新学期第一节体育课，我开始给学生们在走廊排队。我按颜色把全班分成了4个小组，并用相应颜色在每个学生的手上标记了序号。训练了几次之后，大部分学生都能迅速找到自己的位置，除了这个特殊的学生—-小阳。害怕损坏小阳身上的助听器，我决定让小阳回教室坐着。后来，小阳就再也没有出来上过体育课……
　　3.“投诉”短信。周三午托时间，我突然收到两条短信。第一条短信：“魏老师，您好！我是小阳的爸爸，小阳生下来就是这样，孩子妈妈也走了。孩子身体有缺陷，肯定会给您工作带来很多麻烦，对此，我向您表示歉意，但是他作为一名学生，有享受九年义务教育的全部权益。”我能看出，这是一条“投诉”短信。
　　4.“我”的愿望。第二条短信：“魏老师，昨天小阳过生日，他告诉我：每次上体育课，都是我一个人在教室，我很无聊，也很害怕，我能隐约听到窗外操场上老师的哨子声，同学们的口号声和开心的笑声。我踮起脚，想看大家上体育课，可是，窗台太高，我看不到……爸爸，我想许个生日愿望，我希望能和其他小朋友一起出去上体育课……”小阳爸爸的“投诉”短信，不仅是在向我讲述小阳的一些遭遇，也是在向我委婉地控诉孩子在体育课上受到的不公正待遇。作为一名小学生，他应该享有九年义务教育的权利。而我作为他的体育老师，打着安全的“旗号”，把一个极度渴望上体育课、极度想和班上其他同学一起正常学习和生活的孩子拒之门外。于是我进行了深刻的自我反省，决定每一节体育课都带着小阳。在接下来一学期的体育课中，我对小阳能够区别对待，给他设定了不同于其他同学的教学目标，特地创编了适合于他的一些体育游戏，做到量体裁衣。还广泛开展与小阳“手牵手”“心连心”“小小保护伞”等系列体育教学活动，带领全班学生共同用爱心浇灌这朵待开的花。
　　听力障碍的学生是有特殊需求的，是需要全社会一起关爱的特殊群体。作为一名体育教师要保护残疾學生享受公平教育的权利，更多地为他们搭建展示自我的平台。