【摘 要】
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校内生产性实训基地是高职挖掘企业和学校双方资源和优势，实现课堂实践教学和企业生产经营一体化的重要场所。针对商贸类专业人才培养与现代商贸服务业需求脱节、培养精准度不够、校内实训基地育人和服务功能不足等问题，借鉴场域理论，引企驻校，共建共管校内生产性实训基地。通过建立章程制度和创新运行机制完善基地的实体运营模式和资源共享模式，实现学校职业教育场域和企业生产场域的“双域融合”；通过职业岗位活动、创新创业
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学研究规划基金项目“高职院校科技服务有效供给模式及效率评价研究”（编号：18YJA880013主持人：董鸿安）； 2021年度浙江省教育厅职业院校产学合作协同育人项目“校内生产性实训基地‘产、教、研、训、赛’五位一体协同育人模式的实践研究”（编号：JG2021022主持人：何越）；
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校内生产性实训基地是高职挖掘企业和学校双方资源和优势，实现课堂实践教学和企业生产经营一体化的重要场所。针对商贸类专业人才培养与现代商贸服务业需求脱节、培养精准度不够、校内实训基地育人和服务功能不足等问题，借鉴场域理论，引企驻校，共建共管校内生产性实训基地。通过建立章程制度和创新运行机制完善基地的实体运营模式和资源共享模式，实现学校职业教育场域和企业生产场域的“双域融合”；通过职业岗位活动、创新创业活动和专业工作坊活动的“三轮联动”，使学生获得真实的岗位训练和职业体验，提升职业素养和专业技能，增强创新创业能力和社会适应能力，实现专业人才培养与企业需求无缝对接。
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