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摘 要：幼儿园教育是孩子的启蒙教育，对孩子的发展具有重要影响。区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，通过区域活动的有效开展，可以让幼儿在趣味性游戏中，培养幼儿的动手能力，促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园;区域活动;提升策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0068-01
我国要求幼儿园3-6岁孩子必须保证每天有两个小时以上的户外区域活动，所以幼儿园根据要求，应科学、合理的开展幼儿园区域活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望，吸引幼儿积极参与，使得幼儿在参与活动中感受到快乐，并在教师的正确引导下，锻炼幼儿的动手能力、身体协调能力以及合作能力，促进幼儿整体发展，实现幼儿园区域活动开展目标。
1.创设“标识性”活动区域环境
在幼儿园区域活动中，幼儿与环境、材料相互作用，活动区域环境是区域活动开展的一项重要因素，对幼儿的发展具有直接的影响。所以幼儿教师必须注重活动区域环境的创设，为幼儿创设宽松舒畅、具体形象区域环境，引导幼儿在区域环境中自主学习、自我探索、自我发现以及自我完善。在具体创设过程中，教师可以为幼儿创设“标识性环境”。“标识性环境”主要是指根据某种约定成俗的学习生活习惯与规则创设的环境，能够对幼儿参与区域活动起到指示作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯和行为品质，同时也在一定程度上缓解了教师指导区域活动的工作量，有利于促进区域活动的有效开展。例如教师在区域活动入口处，粘贴脚印图案来控制区域活动参与人数，提醒幼儿是否可以参加区域活动;教师将区域中玩具实物照片贴在收纳的位置，区域活动结束后，幼儿就会根据图片和教师的提示，将玩具放回指定的位置;教师还可以运用标识来明确哪些是故事表演磁带、哪些是歌曲表演磁带、哪些是语言类书籍、哪些是科技类书籍等，幼儿可根据标识来选择自己想要的物品。
2.投放适宜的区域活动材料
区域活动材料的投放对区域活动开展效果具有直接的影响。所以幼儿教师应注意活动材料的投入，不能一味的追求“多”、“新”，而是要满足幼儿的发展水平，激发幼儿探究的兴趣，对幼儿具有一定的挑战性。教师投放的材料，必须充分考虑材料的支架和引导作用，例如教师在组织幼儿在操作区进行“穿线练习”时，教师除了要投放穿线板和绳子，同时还要投放完整的穿线步骤示意图，才能引导幼儿根据示意图有序的进行穿线，从而穿出漂亮的图案，这样既可以锻炼幼儿的注意力以及动手能力，同时还可以使得幼儿获得成就感，体验成功学习的快乐。与此同时，活动区域中投放的材料不能一层不变，应及时更换无法吸引幼儿注意力的材料，还要随着幼儿年龄增长进行更换，例如教师经常在操作区引导幼儿练习穿鞋带，经过一段练习后，幼儿水平得到了提高，练习兴趣也开始下降，对此教师就应及时的更换材质，或者为幼儿创设游戏情境，激发幼儿探究和操作的兴趣。
3.加强教师和幼儿的有效互动
幼儿园区域活动的开展离不开教师和幼儿的有效互动。在幼儿园区域活动开展过程中，教师应为幼儿创设宽松、愉快、和谐的活动氛围，引导幼儿积极参与活动区域活动，主动探索学习。但是目前普遍存在教师与幼儿互动较少，而是对幼儿管理和控制较多，这不利于幼儿积极性的提升。为此应在区域活动开展過程中，在言语与情感上与幼儿进行沟通与交流，及时回应幼儿、鼓励幼儿。例如在美工区开展剪纸练习时，教师将幼儿每次剪完的作品贴在一个书册上，以记录幼儿每次的剪纸作品。这个书册可以充分反映幼儿练习情况，对表现好的幼儿，教师可以给予幼儿表扬或奖赏，加强教师与幼儿的情感互动。教师应充分发挥自己的引导作用，避免幼儿做一些错误的行为，并在幼儿遇到困难时，提供帮助，促进幼儿更好的完成区域活动任务。同时教师还应加强幼儿与幼儿之间的互动，例如在看书时，幼儿往往会注意力不集中，而让多名学生一起看，教师还要指导学生两个人怎么看书，三个及以上同伴怎么看书。
4.加强幼儿家长的积极配合
幼儿园区域活动的成功开展，还需要幼儿家长的支持和配合，引导幼儿家长积极参与到区域活动，幼儿园教师和家长共同努力，促进幼儿的不断发展。例如家长应帮助幼儿收集一些生活中的自然物和废旧物品，例如生活中的自然物有捡来的小石头、小树叶，家长与幼儿将捡来的小树叶粘贴成小动物，将捡来的小石头染色成为飞行棋等等;生活中的废旧物品有洗发水瓶、不能穿的衣服，家长与幼儿将洗发水瓶制作成花瓶，将穿过的小衣服制作成“布娃娃盛装”。通过这种方式，加强了家长与幼儿的有效互动，还可以培养幼儿的环保意识，提高了幼儿的动手能力以及探究能力，获得了良好的区域活动开展效果。
5.结语
在幼儿园教育探究区域活动开展过程中，教师应为幼儿创设良好的区域活动，投放适宜的材料，在区域活动中，加强教师与幼儿的有效互动，充分发挥教师的引导作用，激发幼儿参与活动的积极性，同时还应加强幼儿家长的积极配合，增强家长与幼儿的有效互动，培养幼儿的良好习惯，实现区域活动培养目标，为幼儿全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]林霞.从学习性区域到活动区游戏——指南.背景下对幼儿园区域活动的重新审视[J].幼儿教育研究，2017（02）
[2]席笑旦.科学活动区材料的投放策略探微[J].成才之路，2017（23）
[3]马英.浅谈幼儿园活动区创设的意义[J].学周刊：C，2012（7）
关键词：幼儿园;区域活动;提升策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0068-01
我国要求幼儿园3-6岁孩子必须保证每天有两个小时以上的户外区域活动，所以幼儿园根据要求，应科学、合理的开展幼儿园区域活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望，吸引幼儿积极参与，使得幼儿在参与活动中感受到快乐，并在教师的正确引导下，锻炼幼儿的动手能力、身体协调能力以及合作能力，促进幼儿整体发展，实现幼儿园区域活动开展目标。
1.创设“标识性”活动区域环境
在幼儿园区域活动中，幼儿与环境、材料相互作用，活动区域环境是区域活动开展的一项重要因素，对幼儿的发展具有直接的影响。所以幼儿教师必须注重活动区域环境的创设，为幼儿创设宽松舒畅、具体形象区域环境，引导幼儿在区域环境中自主学习、自我探索、自我发现以及自我完善。在具体创设过程中，教师可以为幼儿创设“标识性环境”。“标识性环境”主要是指根据某种约定成俗的学习生活习惯与规则创设的环境，能够对幼儿参与区域活动起到指示作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯和行为品质，同时也在一定程度上缓解了教师指导区域活动的工作量，有利于促进区域活动的有效开展。例如教师在区域活动入口处，粘贴脚印图案来控制区域活动参与人数，提醒幼儿是否可以参加区域活动;教师将区域中玩具实物照片贴在收纳的位置，区域活动结束后，幼儿就会根据图片和教师的提示，将玩具放回指定的位置;教师还可以运用标识来明确哪些是故事表演磁带、哪些是歌曲表演磁带、哪些是语言类书籍、哪些是科技类书籍等，幼儿可根据标识来选择自己想要的物品。
2.投放适宜的区域活动材料
区域活动材料的投放对区域活动开展效果具有直接的影响。所以幼儿教师应注意活动材料的投入，不能一味的追求“多”、“新”，而是要满足幼儿的发展水平，激发幼儿探究的兴趣，对幼儿具有一定的挑战性。教师投放的材料，必须充分考虑材料的支架和引导作用，例如教师在组织幼儿在操作区进行“穿线练习”时，教师除了要投放穿线板和绳子，同时还要投放完整的穿线步骤示意图，才能引导幼儿根据示意图有序的进行穿线，从而穿出漂亮的图案，这样既可以锻炼幼儿的注意力以及动手能力，同时还可以使得幼儿获得成就感，体验成功学习的快乐。与此同时，活动区域中投放的材料不能一层不变，应及时更换无法吸引幼儿注意力的材料，还要随着幼儿年龄增长进行更换，例如教师经常在操作区引导幼儿练习穿鞋带，经过一段练习后，幼儿水平得到了提高，练习兴趣也开始下降，对此教师就应及时的更换材质，或者为幼儿创设游戏情境，激发幼儿探究和操作的兴趣。
3.加强教师和幼儿的有效互动
幼儿园区域活动的开展离不开教师和幼儿的有效互动。在幼儿园区域活动开展过程中，教师应为幼儿创设宽松、愉快、和谐的活动氛围，引导幼儿积极参与活动区域活动，主动探索学习。但是目前普遍存在教师与幼儿互动较少，而是对幼儿管理和控制较多，这不利于幼儿积极性的提升。为此应在区域活动开展過程中，在言语与情感上与幼儿进行沟通与交流，及时回应幼儿、鼓励幼儿。例如在美工区开展剪纸练习时，教师将幼儿每次剪完的作品贴在一个书册上，以记录幼儿每次的剪纸作品。这个书册可以充分反映幼儿练习情况，对表现好的幼儿，教师可以给予幼儿表扬或奖赏，加强教师与幼儿的情感互动。教师应充分发挥自己的引导作用，避免幼儿做一些错误的行为，并在幼儿遇到困难时，提供帮助，促进幼儿更好的完成区域活动任务。同时教师还应加强幼儿与幼儿之间的互动，例如在看书时，幼儿往往会注意力不集中，而让多名学生一起看，教师还要指导学生两个人怎么看书，三个及以上同伴怎么看书。
4.加强幼儿家长的积极配合
幼儿园区域活动的成功开展，还需要幼儿家长的支持和配合，引导幼儿家长积极参与到区域活动，幼儿园教师和家长共同努力，促进幼儿的不断发展。例如家长应帮助幼儿收集一些生活中的自然物和废旧物品，例如生活中的自然物有捡来的小石头、小树叶，家长与幼儿将捡来的小树叶粘贴成小动物，将捡来的小石头染色成为飞行棋等等;生活中的废旧物品有洗发水瓶、不能穿的衣服，家长与幼儿将洗发水瓶制作成花瓶，将穿过的小衣服制作成“布娃娃盛装”。通过这种方式，加强了家长与幼儿的有效互动，还可以培养幼儿的环保意识，提高了幼儿的动手能力以及探究能力，获得了良好的区域活动开展效果。
5.结语
在幼儿园教育探究区域活动开展过程中，教师应为幼儿创设良好的区域活动，投放适宜的材料，在区域活动中，加强教师与幼儿的有效互动，充分发挥教师的引导作用，激发幼儿参与活动的积极性，同时还应加强幼儿家长的积极配合，增强家长与幼儿的有效互动，培养幼儿的良好习惯，实现区域活动培养目标，为幼儿全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]林霞.从学习性区域到活动区游戏——指南.背景下对幼儿园区域活动的重新审视[J].幼儿教育研究，2017（02）
[2]席笑旦.科学活动区材料的投放策略探微[J].成才之路，2017（23）
[3]马英.浅谈幼儿园活动区创设的意义[J].学周刊：C，2012（7）