【摘 要】
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STEM作为一种全新的教育模式，以实践、操作、探究等方式构建了跨学科的教学环境，打破了传统学前教育的局限，有助于3～6岁幼儿的全面发展、健康成长、深度学习。文章旨在解答教师关于如何利用STEM活动特点指导幼儿深度学习的困惑，运用调查研究法等实践研究手段，分析了基于STEM活动的幼儿深度学习概念内涵、教育意义与主要特点，并根据具体实践，提出了“创环境”“搭支架”等有效支持策略，以供参阅。
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STEM作为一种全新的教育模式，以实践、操作、探究等方式构建了跨学科的教学环境，打破了传统学前教育的局限，有助于3～6岁幼儿的全面发展、健康成长、深度学习。文章旨在解答教师关于如何利用STEM活动特点指导幼儿深度学习的困惑，运用调查研究法等实践研究手段，分析了基于STEM活动的幼儿深度学习概念内涵、教育意义与主要特点，并根据具体实践，提出了“创环境”“搭支架”等有效支持策略，以供参阅。
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