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【摘要】初中英语教学中写作所占据的比例也越来越大，尤其对于即将面临中考的初三学生来说如何短期内更好的提升写作能力成了老师们面临的重要课题。而词块教学法能够很好地使用学生的认知规律，高效的提升学生的写作水平，因此在初中的英语写作教学中值得一用。
【关键词】词块教学；写作教学；初中英语
【作者简介】赵书芬，河北省邢台市邢台县西黄村中心学校。
为了帮助学生既准又快地记住教材中的四会单词，我对小学英语四年级下册的单词进行了统计：要求听、说、读、写的单词共计61个。涉及到的话题有：学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等。由此可见，小学英语单词的特点既贴近生活、又直观形象。小学生的理解能力是比较弱的，一般以机械记忆为主，而机械地记忆单词是很枯燥的。随着英语学习的深入，单词数量的增加和单词难度的增加，机械地记忆单词很容易导致学生对英语的厌学情绪，甚至放弃英语学习。根据小学生的这些特点，我们面对的最大问题就是：如何在有限的课堂教学时间里让学生始终保持识记单词的兴趣而不觉得枯燥？我尝試了以下几种做法。
一、单词分解法
本册书中有些单词似乎很长，很难记忆。其实，只要将这些单词从结构上进行分解，复杂的单词就变得简单多了。例如：washroom是一个合成词，可以将它分解成两个各自独立的单词wash（洗）和room（房间）。Football（足球）可以分解成foot（足）和ball（球）。
二、联想记忆法
本册教材第四单元学习和天气有关的内容，领头单词是天气（weather）.在学习这个单词时，我首先着重标出字母ther，让学生联想学过的单词中有那些带有这四个字母。学生很快就说出几个（father＼mather＼brother），接着由多个学生朗读，要求学生掌握四个字母的发音，再将其放入新词中试读。结果学生准确地读出了单词。这种教学方法既教会了学生如何读单词，又快速记住了单词的书写。
三、归类法
教材中的很多单词都和小学生的生活密切相关，而且都是按照题材归类的方式呈现。六个单元出现的话题分别是：学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物。其中在第三单元出现了颜色，第六单元出现了数字。由此可见，小学生英语单词不是孤立地存在于课本中，而是按照一定题材成群结队地出现的。例如，第四单元的衣服名称可归类记忆。
clothes
shirt jacket dress skirt sweater socks
shoes pants jeans shorts
又如，第四单元的天气名称单词。
weather
rain snow cloud wind hot cold warm cool
rainy snowy cloudy windy
归类法可以帮助小学生分门别类地整理和记忆单词，在头脑中形成牢固的单词链，形成有效的记忆策略，提高记忆效果。
四、一词多解法
英语单词与单词之间的搭配有自己特定的结构，形成相对稳定的短语。我们可以利用这一点帮助学生记忆单词和相应的短语。例如，中文的“看”在英语中就有多种说法。watch TV （看电视）； look at （看什么）； see（看见 看到）； look （看）； have a look（看一看）； 又如，“吃”的不同说法。eat some noodles吃面条； have lunch 吃午饭； have dinner 吃晚饭。
这种记忆方法可以避免记忆的混淆和使用不当，也可以训练学生在记忆单词时将一些固定短语作为整体进行记忆，使词与词之间形成牢固的记忆网络，以便在交际中准确合理地运用。
五、自然拼读记忆法
小学英语从本册开始学习音标。首先是五个元音字母的发音，分别安排在1-5单元中。我认为这对学生记忆单词帮助很大，特别是元音字母的发音需让学生掌握。例如，出示下列单词name face snake make .先让学生拼读熟悉的单词，发现规则。之后，教师详细讲解发音。最后，再举例：cake made等，让学生根据自己的经验拼读单词，他们很快就掌握了元音字母a的一个发音规则。这样学生不仅可以独立学习单词，而且让学生体验了成功的喜悦，增强了学好英语的自信心。
六、克服遗忘，适时复习
要克服遗忘，就必须注意及时复习和巩固，首先应在每节新课前花费一定的时间进行复习巩固。我采用最多的方法是书空复习法，就是教师读出单词，学生用手在空中书写，口中随书写朗读字母，最后用升降调读出这个单词。其次教师还要定时安排复习，间隔时间应遵照先短后长的原则。如此 ，学生对单词的记忆就能达到由短时记忆过渡到长时记忆的效果。
除此之外，我们还可以采取把单词放在句子中、把单词编成儿歌或童谣等方法帮助学生记忆。总之在小学英语词汇教学中我们应依据小学生的心理特点和认知规律，灵活使用记忆方法，坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的书写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。
【关键词】词块教学；写作教学；初中英语
【作者简介】赵书芬，河北省邢台市邢台县西黄村中心学校。
为了帮助学生既准又快地记住教材中的四会单词，我对小学英语四年级下册的单词进行了统计：要求听、说、读、写的单词共计61个。涉及到的话题有：学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等。由此可见，小学英语单词的特点既贴近生活、又直观形象。小学生的理解能力是比较弱的，一般以机械记忆为主，而机械地记忆单词是很枯燥的。随着英语学习的深入，单词数量的增加和单词难度的增加，机械地记忆单词很容易导致学生对英语的厌学情绪，甚至放弃英语学习。根据小学生的这些特点，我们面对的最大问题就是：如何在有限的课堂教学时间里让学生始终保持识记单词的兴趣而不觉得枯燥？我尝試了以下几种做法。
一、单词分解法
本册书中有些单词似乎很长，很难记忆。其实，只要将这些单词从结构上进行分解，复杂的单词就变得简单多了。例如：washroom是一个合成词，可以将它分解成两个各自独立的单词wash（洗）和room（房间）。Football（足球）可以分解成foot（足）和ball（球）。
二、联想记忆法
本册教材第四单元学习和天气有关的内容，领头单词是天气（weather）.在学习这个单词时，我首先着重标出字母ther，让学生联想学过的单词中有那些带有这四个字母。学生很快就说出几个（father＼mather＼brother），接着由多个学生朗读，要求学生掌握四个字母的发音，再将其放入新词中试读。结果学生准确地读出了单词。这种教学方法既教会了学生如何读单词，又快速记住了单词的书写。
三、归类法
教材中的很多单词都和小学生的生活密切相关，而且都是按照题材归类的方式呈现。六个单元出现的话题分别是：学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物。其中在第三单元出现了颜色，第六单元出现了数字。由此可见，小学生英语单词不是孤立地存在于课本中，而是按照一定题材成群结队地出现的。例如，第四单元的衣服名称可归类记忆。
clothes
shirt jacket dress skirt sweater socks
shoes pants jeans shorts
又如，第四单元的天气名称单词。
weather
rain snow cloud wind hot cold warm cool
rainy snowy cloudy windy
归类法可以帮助小学生分门别类地整理和记忆单词，在头脑中形成牢固的单词链，形成有效的记忆策略，提高记忆效果。
四、一词多解法
英语单词与单词之间的搭配有自己特定的结构，形成相对稳定的短语。我们可以利用这一点帮助学生记忆单词和相应的短语。例如，中文的“看”在英语中就有多种说法。watch TV （看电视）； look at （看什么）； see（看见 看到）； look （看）； have a look（看一看）； 又如，“吃”的不同说法。eat some noodles吃面条； have lunch 吃午饭； have dinner 吃晚饭。
这种记忆方法可以避免记忆的混淆和使用不当，也可以训练学生在记忆单词时将一些固定短语作为整体进行记忆，使词与词之间形成牢固的记忆网络，以便在交际中准确合理地运用。
五、自然拼读记忆法
小学英语从本册开始学习音标。首先是五个元音字母的发音，分别安排在1-5单元中。我认为这对学生记忆单词帮助很大，特别是元音字母的发音需让学生掌握。例如，出示下列单词name face snake make .先让学生拼读熟悉的单词，发现规则。之后，教师详细讲解发音。最后，再举例：cake made等，让学生根据自己的经验拼读单词，他们很快就掌握了元音字母a的一个发音规则。这样学生不仅可以独立学习单词，而且让学生体验了成功的喜悦，增强了学好英语的自信心。
六、克服遗忘，适时复习
要克服遗忘，就必须注意及时复习和巩固，首先应在每节新课前花费一定的时间进行复习巩固。我采用最多的方法是书空复习法，就是教师读出单词，学生用手在空中书写，口中随书写朗读字母，最后用升降调读出这个单词。其次教师还要定时安排复习，间隔时间应遵照先短后长的原则。如此 ，学生对单词的记忆就能达到由短时记忆过渡到长时记忆的效果。
除此之外，我们还可以采取把单词放在句子中、把单词编成儿歌或童谣等方法帮助学生记忆。总之在小学英语词汇教学中我们应依据小学生的心理特点和认知规律，灵活使用记忆方法，坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的书写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。