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摘
农村小学数学教学“生活化”的实践与思考
【摘 要】
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摘要 当前随着教育教学改革的不断推进，农村教学与城市教学之间的教学差距已经在相当程度上得到缩小，但是仍然存在差距，在农村小学数学教学过程中，为了真正提升农村小学数学教学水平，理应将“生活化”教学的理念渗透到实际教学实践中，结合农村教学实际情况，结合生活实际进行教学内容设计，让学生在更加贴近生活、更加轻松的环境中掌握数学知识，提高数学学习能力，促进农村数学教学水平的进一步提升。本文就村小学数学教学“
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年27期
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摘要 随着新课程改革的不断深入，在新课程背景下构建小学数学高效课堂，是当前小学数学教师的新任务。构建高效课堂就是改革教学方式。时代在变化，教学方式也应该随着时代的发展而发生改变。所以在小学数学教学中教师应该改变传统的教学方式，利用现代科技加强数学教学方式的创新，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。本文首先对新课程背景下构建高效课堂的重要意义进行阐述，然后对新课程背景下构建小学数学高效课堂中存在的
摘 要在小学数学教育教学中，不论是新概念的成立与新知识运用都是从“问题”开始，学生在学习的过程中，需要从解决问题角度入手。所以，数学课堂教学应结合学生实际情况来科学引导学生重新组织知识，让学生在发现新问题与解决新问题的过程中进行数学学习。本文主要分析当前小学数学概念教学现状，并进一步阐述问题设计下小学数学概念教学的开展对策。 关键词问题设计；小学数学；现状；概念教学；分析 中图分类号：C1,B
摘 要在教学中，建模思想是每一个教师在教学活动中应用的一项基本的教育方法，同时，也是一个可以达到有效教育的重要策略。在小学数学中段的教学中，建模思想更是在整个教育教学中起到了关键性的作用，与此同时建模思想也是小学数学中段教学中师生之间相互交流的最好方式。在小学数学中段的教学中，师生之间的有效互动，不单单可以激发学生学习数学的兴趣，同时还可以促进学生开发自己的思维，开发思路。 关键词小学数学中段;
摘 要 本文从情境引入、概念引入、例题教学、课堂小结和作业布置五个方面阐述了如何采用MPCK理论进行课堂教学模式设计，利用弗赖登塔尔的“再创造”理论进行设计教学，希望给广大初中数学架势提供参考。 关键词 任意角;教学设计 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0155-01 本节课主要采用MPCK理论进行课堂教学模式设计.利用弗赖登塔尔的“再创造
摘 要想要在小学数学教学中建立“以学为中心”的新样态，需要教师完全以学生为中心，并要尊重学生学习的起点，时刻关注学生学习数学的样态，在教育教学中还要不断地对学生的学习进行评价。但还有很多教师在开展“以学为中心”的新样态教学时，会出现很多问题，对此必须让数学教师知道只有以学定教、顺学而导、以评论学，才能真正构建“以学为中心”的教学新样态，从而更好地开展数学教学，让学生真正、有效地学习数学知识。 关
摘 要在语文这门学科中，农村小学的学生要想拿到一个好的成绩，这对学生语文作文的写作水平就要有一定的要求。语文写作水平的提高不仅能够为语文学科所用，还能提高学生对其他学科知识的理解和消化。笔者通过本文对农村小学语文作文教学的方法进行几点创新分析，以期能够为今后的教育事业研究做出一点贡献。 关键词语文作文;农村小学;教学方法;创新对策 中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要教育部关于小学教育问题这一话题一直以来都较为关注，尤其是数学这一学科，逻辑思维能力的提升、数学感知能力的培养、核心素养中的数学意识、抽象思维、推理能力以及应用实践等内容都是学生形成良好的思维能力和理解能力的关键。自新课改以来，在教学过程中无论是理科性强的数学，或是文科性质的语文，都以培养学生的综合能力为核心，但在接触核心之前，入门级的教育必不可少，因此，培养学生的数学感知是极为重要的。 关
摘 要多元互助和立体评价有机融合，让学生成为物理学习的合伙人。实行多元互助，促进师生、生生间的合作共进;借助立体评价，搭建师生、生生、家校间沟通桥梁;依托信息技术，更全面地记录学生成长。多元互助立体评价构建中学物理学习共同体是万众创新教学改革中的全新探索，既提升师生综合素养，又创新物理教学实践路。 关键词中学物理;多元互助;立体评价;学习共同体 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：
摘 要在小学英语课堂教学中，举行“以读促写”教学活动对提升学生英语语言表达能力，促进写作水平提升具有重要意义。老师在组织开展英语阅读的时候，鼓励学生反复阅读文本，在合适的时间下进行阅读内容的写作，从宏观领域中让学生形成文章内容的全面理解。通过对阅读材料的仿写或者是改写等，养成良好的阅读习惯，提高英语写作能力。本文主要分析在英语课堂中运用“以读促写”的方法。 关键词英语课堂;以读促写;教学模式;应