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【摘 要】 彩泥由于它颜色鲜艳、质地柔软、可塑性强，幼儿可按自己的意愿捏塑，风干后会定型，因此能引起幼儿动手的欲望，是幼儿非常喜爱的一项手工活动。它不仅培养幼儿的动手能力，提高思维，同时对想象力的发展也具有重要的意义。
【关键词】幼儿教学 兴趣培养 彩泥活动
幼儿虽然有着丰富的想象力和好奇心，可是通过一段时间的教学和观察，我发现幼儿在玩泥的过程中有时会失去信心和耐心。那么，教师如何运用各种教学方法去调动孩子们的积极性及激发他们对彩泥制作的兴趣和与众不同的创造力呢？为更好的激发幼儿的兴趣，主要从以下几方面进行浅谈：
一、 结合幼儿生活经验，选材符合幼儿年龄特征
我们在进行彩泥活动的选材内容上除了要考虑到幼儿的年龄特点和对生活经验的理解，主题内容应尽量贴近幼儿的生活和已有知识经验。大多数的幼儿创作总离不开动物、物品、人物等贴近生活的实际题材。所以取材于生活中是很有必要的。因此，我喜欢在创造彩泥作品前，出示相关图片以及视频，再有条件地话尽可能的让他们看到最直接的人和物，从而激发幼儿关注生活，热爱自然的情感，最后在已有知识经验的基础上，加以创造作品。如在进行中班“美丽的小鱼”教学中，教师先准备了一些鱼的图片及视频给幼儿观看，幼儿看到图片后，感受到了各种鱼的花纹的美丽，这样直接性地了解到鱼的外形特征，同时又掌握了有关它的生活习性之类，丰富了幼儿的知识经验，接着教师引导观察后再教幼儿创作作品，并按自己的意愿添加了不少鱼身上漂亮的花纹。取材于生活让幼儿在已有知识经验的基础上进行创作，并在创作的过程中品尝生活的乐趣，在乐中学、学中玩。
二、选择游戏性内容，激发幼儿制作欲望
孩子们对游戏是不厌其烦的，为了让幼儿投入的进行彩泥活动，让其感觉彩泥活动也是一种游戏。因此，教师在选材的同时注重游戏的好玩和不好玩之分，应将内容变为一种好玩的游戏，让他们更积极、主动、快乐的参与其中。其实，游戏化的语言及设定幼儿熟悉的情境能刺激他们兴趣的产生，激发他们动手操作的欲望，并在愉快轻松的游戏中掌握简单的技能。如在大班“霸王龙”彩泥活动中，我创设了“恐龙乐园”的游戏情节，这使大班的幼儿非常感兴趣。他们对恐龙的知识非常渴望，所以，我边讲解有关霸王龙的知识，边引导幼儿操作：“霸王龙的身体很大，他喜欢吃肉食， 所以它到处去找食物，你们猜，它会吃到什么动物？今天我们把霸王龙做出来，带它一起去找食物怎么样？”在活动一开始就进入角色，幼儿的积极性一下就被调动起来，为后面的活动做了很好的铺垫。课后，教师带领着幼儿将已完成的作品进行角色游戏，幼儿都非常投入的参与其中。教师运用游戏的语言提示通过游戏的方式培养幼儿对彩泥的兴趣，在游戏中掌握简单的技能外也体验彩泥活动的快乐。
三、注重幼儿个别差异，提升幼儿自信心
在日常教学工作中我们不难发现，每一个孩子的各方面的能力都会不同，这和他们生活家庭环境和形成的个性有很大关系，所以，存在着动手操作中也会有能力强弱之分。如有的幼儿善于表达，有的就羞于启齿；有的活泼好动，有的就文静听话；有的想象无边，有的就拘于本分……教师在教育过程中针对不同的幼儿必须采用不同的方法、手段，才能达到事半功倍的效果。所以在教学中，能力弱的孩子往往是动作慢，制作出来的作品不够精致等等，从而失去对彩泥制作的兴趣，并自信心大打折扣，这就需要我们尽可能地去多关注一些能力弱的孩子，在预设的目标上对他们降低难度，不需要整齐划一的要求他们，并多用鼓励性语言去激励他们，多创造机会给孩子表达，使其在老师的帮助下和其他孩子一样完成作品，增强其自信心。
四、鼓励幼儿自我评价，肯定他们的想象和创作
每一件彩泥作品都直接反映着幼儿自己的想法，所以，从某个角度上来说，只有他们自己才最了解自己的作品，所以教师评价前要十分重视幼儿的自我评价，充分展现幼儿的表达意图。如：凯凯是个个性比较内向的男孩，在中班“战斗机”彩泥活动中，大家都已经按照老师的要求制作出不同的机身、机翼、发射筒等部位，唯有凯凯在做完“战斗机”的同时，用彩泥做了个简单的小人。在评价时，我表扬他的作品很棒，并有意识的问他：“小人是谁？”他说：“爸爸的手机有个飞机游戏，它是要打子弹的，我经常玩，我想让自己真的坐在飞机里打掉坏人的飞机！”随机引起了孩子们的共鸣：“我也要坐在飞机上打败敌人！”“我长大也要当飞行员！”……虽然凯凯的表述不是很流畅，但是看得出来他脸上遮掩不住的兴奋。通过幼儿对作品的自评以及同伴之间的互相交流，这样对幼儿的评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力都会起到很大的作用。而教师对幼儿的作品给予的评价方式应该考虑到每个孩子的个性、情感、习惯、学习方式等的差异性，适时地给予引导和鼓励幼儿参与的评价，是每一位幼儿体验成功的喜悦。
总之，教师根据幼儿年龄差异制定彩泥活动的内容，寻求创新的组织形式，使每一次的活动都带给幼儿不同的新鲜感，激发他们自主探索的兴趣和大胆动手创作的能力，从而促进幼儿多方面的发展和进步。
（作者单位：江西省八一保育院）
参考文献：
[1]廖宣萍.怡情激情，幼儿写生的“动感”魅力[J].时代教育（教育教学刊），2009，（2）.
[2]刘晓华.泥塑在幼儿教育中的作用[J].中国教育技术装备，2011，（4）.
【关键词】幼儿教学 兴趣培养 彩泥活动
幼儿虽然有着丰富的想象力和好奇心，可是通过一段时间的教学和观察，我发现幼儿在玩泥的过程中有时会失去信心和耐心。那么，教师如何运用各种教学方法去调动孩子们的积极性及激发他们对彩泥制作的兴趣和与众不同的创造力呢？为更好的激发幼儿的兴趣，主要从以下几方面进行浅谈：
一、 结合幼儿生活经验，选材符合幼儿年龄特征
我们在进行彩泥活动的选材内容上除了要考虑到幼儿的年龄特点和对生活经验的理解，主题内容应尽量贴近幼儿的生活和已有知识经验。大多数的幼儿创作总离不开动物、物品、人物等贴近生活的实际题材。所以取材于生活中是很有必要的。因此，我喜欢在创造彩泥作品前，出示相关图片以及视频，再有条件地话尽可能的让他们看到最直接的人和物，从而激发幼儿关注生活，热爱自然的情感，最后在已有知识经验的基础上，加以创造作品。如在进行中班“美丽的小鱼”教学中，教师先准备了一些鱼的图片及视频给幼儿观看，幼儿看到图片后，感受到了各种鱼的花纹的美丽，这样直接性地了解到鱼的外形特征，同时又掌握了有关它的生活习性之类，丰富了幼儿的知识经验，接着教师引导观察后再教幼儿创作作品，并按自己的意愿添加了不少鱼身上漂亮的花纹。取材于生活让幼儿在已有知识经验的基础上进行创作，并在创作的过程中品尝生活的乐趣，在乐中学、学中玩。
二、选择游戏性内容，激发幼儿制作欲望
孩子们对游戏是不厌其烦的，为了让幼儿投入的进行彩泥活动，让其感觉彩泥活动也是一种游戏。因此，教师在选材的同时注重游戏的好玩和不好玩之分，应将内容变为一种好玩的游戏，让他们更积极、主动、快乐的参与其中。其实，游戏化的语言及设定幼儿熟悉的情境能刺激他们兴趣的产生，激发他们动手操作的欲望，并在愉快轻松的游戏中掌握简单的技能。如在大班“霸王龙”彩泥活动中，我创设了“恐龙乐园”的游戏情节，这使大班的幼儿非常感兴趣。他们对恐龙的知识非常渴望，所以，我边讲解有关霸王龙的知识，边引导幼儿操作：“霸王龙的身体很大，他喜欢吃肉食， 所以它到处去找食物，你们猜，它会吃到什么动物？今天我们把霸王龙做出来，带它一起去找食物怎么样？”在活动一开始就进入角色，幼儿的积极性一下就被调动起来，为后面的活动做了很好的铺垫。课后，教师带领着幼儿将已完成的作品进行角色游戏，幼儿都非常投入的参与其中。教师运用游戏的语言提示通过游戏的方式培养幼儿对彩泥的兴趣，在游戏中掌握简单的技能外也体验彩泥活动的快乐。
三、注重幼儿个别差异，提升幼儿自信心
在日常教学工作中我们不难发现，每一个孩子的各方面的能力都会不同，这和他们生活家庭环境和形成的个性有很大关系，所以，存在着动手操作中也会有能力强弱之分。如有的幼儿善于表达，有的就羞于启齿；有的活泼好动，有的就文静听话；有的想象无边，有的就拘于本分……教师在教育过程中针对不同的幼儿必须采用不同的方法、手段，才能达到事半功倍的效果。所以在教学中，能力弱的孩子往往是动作慢，制作出来的作品不够精致等等，从而失去对彩泥制作的兴趣，并自信心大打折扣，这就需要我们尽可能地去多关注一些能力弱的孩子，在预设的目标上对他们降低难度，不需要整齐划一的要求他们，并多用鼓励性语言去激励他们，多创造机会给孩子表达，使其在老师的帮助下和其他孩子一样完成作品，增强其自信心。
四、鼓励幼儿自我评价，肯定他们的想象和创作
每一件彩泥作品都直接反映着幼儿自己的想法，所以，从某个角度上来说，只有他们自己才最了解自己的作品，所以教师评价前要十分重视幼儿的自我评价，充分展现幼儿的表达意图。如：凯凯是个个性比较内向的男孩，在中班“战斗机”彩泥活动中，大家都已经按照老师的要求制作出不同的机身、机翼、发射筒等部位，唯有凯凯在做完“战斗机”的同时，用彩泥做了个简单的小人。在评价时，我表扬他的作品很棒，并有意识的问他：“小人是谁？”他说：“爸爸的手机有个飞机游戏，它是要打子弹的，我经常玩，我想让自己真的坐在飞机里打掉坏人的飞机！”随机引起了孩子们的共鸣：“我也要坐在飞机上打败敌人！”“我长大也要当飞行员！”……虽然凯凯的表述不是很流畅，但是看得出来他脸上遮掩不住的兴奋。通过幼儿对作品的自评以及同伴之间的互相交流，这样对幼儿的评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力都会起到很大的作用。而教师对幼儿的作品给予的评价方式应该考虑到每个孩子的个性、情感、习惯、学习方式等的差异性，适时地给予引导和鼓励幼儿参与的评价，是每一位幼儿体验成功的喜悦。
总之，教师根据幼儿年龄差异制定彩泥活动的内容，寻求创新的组织形式，使每一次的活动都带给幼儿不同的新鲜感，激发他们自主探索的兴趣和大胆动手创作的能力，从而促进幼儿多方面的发展和进步。
（作者单位：江西省八一保育院）
参考文献：
[1]廖宣萍.怡情激情，幼儿写生的“动感”魅力[J].时代教育（教育教学刊），2009，（2）.
[2]刘晓华.泥塑在幼儿教育中的作用[J].中国教育技术装备，2011，（4）.