前几日,听了一位教师的作文指导课,其中一个教学环节的设计引起了我的深思.这节作文课是一节“情境—体验—话题”的作文指导课,习作目标是“表达自己的真情实感”.为了实现目标是“表达自己的真实感”.为了实现目标,激发学生的情感体验,培养学生的习作兴趣,教师依据学情设计了这样的教学情境.环节之一:上课伊始,创设情境,激发好奇心,教师用让学生“猜一猜”的方法,请学生去猜想今天老师给他们带来了什么.学生们在好奇心的促使下,七嘴八舌,议论纷纷,当老师从将桌下拿出一个鱼缸,里面欢快的游动着三条不同颜色的活波可爱的小金鱼,满堂是一阵“惊喜”之声.环节之二:教师引导学生观察:“同学们,你们看到小金鱼是什么样的?”分别从样子、神态、动作等方面展开观察、想象与表达.此时,老师抓住时机,进行引导:“你最喜欢哪条小金鱼?请你给它起个名字,并说出一句欢迎词,请它们加入到我们这个集体当中来”.学生的兴致更高了,争先恐后地表达着对小金鱼的喜爱之情.教学环节之三:突然,竟然打翻了桌子上的鱼缸,缸中的水全撒了,三条小金鱼也在地面上、桌面上蹦跳挣扎着.“呼啦”一下子全班同学全站起来,是一片惊呼,看到此景,同学们都纷纷离开座位,有的小心谨慎地将小金鱼用小手捧到鱼缸里,有的把自己矿泉水瓶中的水倒入鱼缸中,有的不顾上课跑出教室去打水……尽管课堂是乱了一些,可学生却都关切地注视着小金鱼,为它们的生命而“担忧”.