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摘要：：在目前的小学数学教育过程中，创新意识的培养需要建立在以学生为基础的原则之上。因此数学教师需要把自身的知识技能以及创新思维倾囊相授，从而通过制定相应的创新课程，为学生的数学知识学习提供全方位的理解，注重培养学生独立思考与猜想的习惯，同时发掘自身的质疑精神，以此激发学生的创新思维。
关键词：小学数学;创新意识培养;课堂教学
随着新课程改革的深入发展，小学的数学教学也应该与时俱进，逐步摒弃传统的教学模式，创造新的教学模式和方法，让学生的自我创造与创新能力能够充分地展示出来，这也是完成小学阶段教育的基本任务。
一、小学数学教学实际过程中学生创新意识培养的重要性
小学生由于年龄较小，很难用正常且普遍的心态去思考问题，但是他们的好奇心比较重，在日常生活中遇到问题也是积极地去思考、摸索。小学生要善于观察身边的事和物，认真发现问题，为以后的数学学习打下坚实的基础。相比较于其他的学科，数学由于其独特的思维方式与抽象内容，对于正处在萌芽发展阶段的小学生的数学思维养成和创新意识培养具有很大优势。一般情况下培养学生良好的创新意识，有助于学生在学习中的创新行为，为我国未来的社会主义现代化作出贡献。我国正在进行的“探月”工程就有多项技术创新，科学家们克服一项项难题，创造出一个个奇迹。从卫星“绕”月球运行，到卫星“落”到月球表面，再到卫星从月球表面返回地面，这就是一个创新过程。教师在教学过程中也是一样，从简单的基础知识开始，逐渐深入发展到抽象的思维概括能力，也是一个创新过程。例如，教学长方形的周长，很多学生都是将长方形的四条边加起来，教师根据学生情况让学生独立思考是否可以用两条长加两条宽的和，发展到最后用（长+宽）×2，通过运用不同的教学方法引导学生吸收知识，这就是一个创新的过程。所以说没有创新就没有发展，没创新就没有未来。
二、小学数学教学过程中培养创新意识的原则
（一）知识性原则
学生数学基础知识的扎实情况，是学生创新意识及其数学创新能力得以发展的前提。学生的自我创新意识是需要依托其数学技能及其理论功底的。所以，在培养学生的创新意识时，数学教师一定要注重基础知识的传授，才能打好以后创新意识培养的基础。
（二）全面性原则
教师应秉承知识全面的原则，因为优质的素质教学和课程改革的服务目标是学生群体，是为了全面提高学生的能力，所以，在教学时应注重知识的全面性，使课题内容变得全面，明晰解题步骤与解决问题的方法，实现让学生理解数学并参与到教学学习中的目的。
三、小学数学教学过程中培养学生创新意识的对策
（一）鼓励质疑问题，激发创新意识
教师也可以在课堂上专门设置质疑的情景，让学生的思维能够活跃在课堂之中，让学生的好奇心以及探索意识能够得到发展，以此逐步培养学生提问题的习惯，并养成独立创新意识。数学教师在实际的教学过程中需要结合多媒体展开，实现物尽其用，不断提升多媒体教学的效率。
例如，在开展“圆的面积”这一课时的实际教学时，圆的面积是怎样推理出来，很多学生都感到了疑惑，因此，教师在教学中利用多媒体的形式把圆进行分割，分成16、32或64等份的图形，将之分割重组为一个矩形，更直观地展现在学生面前，通过这个矩形计算出圆的面积。直观的动画演示能够让学生的数学思维能力得以展开，并且让学生在学习中更具体地发现知识的趣味性。
（二）加强基础数学知识教学，并形成知识增长点
理论基础是学生进行独立探索的基础保障。所以，教师需要注重重点和难点的把握，以此加深学生基础知识的运用能力。通过新知识拓宽自身的数学视野，发散思维，让自身的思维能力转变为创新能力，鼓励学生独立学习，并在独立的学习环境中思考和发现问题。
以学习“长方形，正方形，平行四边形”的课程内容为例，教师在教学中利用多媒体教学在学生面前展示一些不同的、有趣的图像，从而使学生通过这些图像了解每个图形。教师可以出示一些不同的图形让学生去判断这些是什么图形，以此提升学生学习中的自主探索能力，加强对数学知识的掌握，提高数学学习效果。
（三）培养大胆假设猜测精神
培养创新意识和形成创新能力需要一定的勇气。“没有大胆的假设，就不会有重大发现。”在人类科学发展的整个历史中，许多伟大科学的经验证明了这一事实。在数学教学活动中，假设和抽象的猜想是确保学生获得真实知识的重要方法。由于小学生自身的特点，他們经常有多种假设和假设思维，却缺乏说出假设和猜想的勇气及想法。因此，在教学过程中教师应与学生积极沟通，大胆提出假设和猜想，指导学生。
四、结束语
教师应该加强以学生为中心的教学思想，提升数学教学的实际，促进其兴趣的提升，加强学生的思维能力和质疑兴趣，寻求差异化和创新性，鼓励学生大胆提问、独立思考并形成创新行为。
参考文献：
[1]石海旭.浅析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊，2021（35）：71-72.
[2]关翠花.小学数学课堂教学中培养学生创新能力的研究[J].智力，2021（09）：69-70.
关键词：小学数学;创新意识培养;课堂教学
随着新课程改革的深入发展，小学的数学教学也应该与时俱进，逐步摒弃传统的教学模式，创造新的教学模式和方法，让学生的自我创造与创新能力能够充分地展示出来，这也是完成小学阶段教育的基本任务。
一、小学数学教学实际过程中学生创新意识培养的重要性
小学生由于年龄较小，很难用正常且普遍的心态去思考问题，但是他们的好奇心比较重，在日常生活中遇到问题也是积极地去思考、摸索。小学生要善于观察身边的事和物，认真发现问题，为以后的数学学习打下坚实的基础。相比较于其他的学科，数学由于其独特的思维方式与抽象内容，对于正处在萌芽发展阶段的小学生的数学思维养成和创新意识培养具有很大优势。一般情况下培养学生良好的创新意识，有助于学生在学习中的创新行为，为我国未来的社会主义现代化作出贡献。我国正在进行的“探月”工程就有多项技术创新，科学家们克服一项项难题，创造出一个个奇迹。从卫星“绕”月球运行，到卫星“落”到月球表面，再到卫星从月球表面返回地面，这就是一个创新过程。教师在教学过程中也是一样，从简单的基础知识开始，逐渐深入发展到抽象的思维概括能力，也是一个创新过程。例如，教学长方形的周长，很多学生都是将长方形的四条边加起来，教师根据学生情况让学生独立思考是否可以用两条长加两条宽的和，发展到最后用（长+宽）×2，通过运用不同的教学方法引导学生吸收知识，这就是一个创新的过程。所以说没有创新就没有发展，没创新就没有未来。
二、小学数学教学过程中培养创新意识的原则
（一）知识性原则
学生数学基础知识的扎实情况，是学生创新意识及其数学创新能力得以发展的前提。学生的自我创新意识是需要依托其数学技能及其理论功底的。所以，在培养学生的创新意识时，数学教师一定要注重基础知识的传授，才能打好以后创新意识培养的基础。
（二）全面性原则
教师应秉承知识全面的原则，因为优质的素质教学和课程改革的服务目标是学生群体，是为了全面提高学生的能力，所以，在教学时应注重知识的全面性，使课题内容变得全面，明晰解题步骤与解决问题的方法，实现让学生理解数学并参与到教学学习中的目的。
三、小学数学教学过程中培养学生创新意识的对策
（一）鼓励质疑问题，激发创新意识
教师也可以在课堂上专门设置质疑的情景，让学生的思维能够活跃在课堂之中，让学生的好奇心以及探索意识能够得到发展，以此逐步培养学生提问题的习惯，并养成独立创新意识。数学教师在实际的教学过程中需要结合多媒体展开，实现物尽其用，不断提升多媒体教学的效率。
例如，在开展“圆的面积”这一课时的实际教学时，圆的面积是怎样推理出来，很多学生都感到了疑惑，因此，教师在教学中利用多媒体的形式把圆进行分割，分成16、32或64等份的图形，将之分割重组为一个矩形，更直观地展现在学生面前，通过这个矩形计算出圆的面积。直观的动画演示能够让学生的数学思维能力得以展开，并且让学生在学习中更具体地发现知识的趣味性。
（二）加强基础数学知识教学，并形成知识增长点
理论基础是学生进行独立探索的基础保障。所以，教师需要注重重点和难点的把握，以此加深学生基础知识的运用能力。通过新知识拓宽自身的数学视野，发散思维，让自身的思维能力转变为创新能力，鼓励学生独立学习，并在独立的学习环境中思考和发现问题。
以学习“长方形，正方形，平行四边形”的课程内容为例，教师在教学中利用多媒体教学在学生面前展示一些不同的、有趣的图像，从而使学生通过这些图像了解每个图形。教师可以出示一些不同的图形让学生去判断这些是什么图形，以此提升学生学习中的自主探索能力，加强对数学知识的掌握，提高数学学习效果。
（三）培养大胆假设猜测精神
培养创新意识和形成创新能力需要一定的勇气。“没有大胆的假设，就不会有重大发现。”在人类科学发展的整个历史中，许多伟大科学的经验证明了这一事实。在数学教学活动中，假设和抽象的猜想是确保学生获得真实知识的重要方法。由于小学生自身的特点，他們经常有多种假设和假设思维，却缺乏说出假设和猜想的勇气及想法。因此，在教学过程中教师应与学生积极沟通，大胆提出假设和猜想，指导学生。
四、结束语
教师应该加强以学生为中心的教学思想，提升数学教学的实际，促进其兴趣的提升，加强学生的思维能力和质疑兴趣，寻求差异化和创新性，鼓励学生大胆提问、独立思考并形成创新行为。
参考文献：
[1]石海旭.浅析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊，2021（35）：71-72.
[2]关翠花.小学数学课堂教学中培养学生创新能力的研究[J].智力，2021（09）：69-70.