【摘 要】
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网络培训质量高低、效果如何,其关注点不应仅落脚在培训本身上,还应适当延伸到教师训后行为变化及指导服务情况,也就是跟踪教师将培训所得运用于教学实践并在教学实践中不断
【机 构】
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阜阳市教育科学研究所,颍东区师训中心
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网络培训质量高低、效果如何,其关注点不应仅落脚在培训本身上,还应适当延伸到教师训后行为变化及指导服务情况,也就是跟踪教师将培训所得运用于教学实践并在教学实践中不断体会、改进、完善的情况(即培训成果迁移到现实教学实践的情况)及学生受益情况。在实际工作中,我们发现受教师个人、对培训效果检测评估认识等多种因素影响,培训成果转化到教学实践中的情况(转化率)不是很理想,这使培训实效性打了折扣。为此,我们提出了完善网络培训评估体制扩大评估范围、提供方法指导,搭建迁移平台等多种解决办法,力图探讨解决培训成果迁移问题,敦
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