叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生没有积累一定的习作素材是不可能写出好文章的，可见，积累素材在习作中尤为重要。笔者认为，学生写作素材的积累可从细心观察、真心体验、积极参与、用心阅读、勤于动笔五方面进行。
　　一、细心观察
　　习作来源于生活。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”鲁迅先生也说过：“如要创作，第一须观察。”为了让学生能用心细心观察事物，亲身体验生活来积累丰富的习作素材。每年植树节，笔者结合学校开展的“种植章”展示活动，给学生布置了一项作业——种植小植物。笔者布置学生回家泡豆子或种植小植物，要每天观察并记录植物生长的过程。学生们的兴趣很浓厚，观察得很仔细，记录也非常认真，积累了大量真实的习作料。在“把自己在生活中观察到的写下来”的写作训练主题时，学生不头痛了。如，学生小元的观察日记：一连两天，豆子都没有任何变化，我仍然坚持一天浇两次水，非常期待它们能破土而出。今早我带着好奇心去看我的“小宝贝”，哇，豆子竟悄悄长出了白白的茎，有的甚至差不多一厘米长，黑色的豆壳连着茎，就像一个个被扩大的逗号，有趣极了！我高兴地一蹦三尺高。有了这样的亲身经历，大部分学生不但很轻松地完成了写作，而且写得很真实、很精彩。
　　二、真心体验
　　叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”为了让学生在生活中积累丰富的素材，笔者充分利用“校讯通”平台与家长沟通，鼓励家长利用周末、节假日带学生们走出家门，走入大自然、踏入社会，去看、去听、去思考。笔者在指导习作《夸家乡》时，给学生布置的周末实践作业是：和家长一起去爬神象山、登白水寨;去陆河公园、岳溪公园、梅园游览。于是，有了学生小叶的习作《美丽的螺河》：我的家乡在陆河，那里山清水秀，风景如画，美丽的地方数不胜数。但最美丽的地方就要属螺河了。螺河的水很深，又很清，清得可以看见河底发黑的树叶、石头、沙粒和活泼的小鱼。微风吹来，河面上会不时荡起圈圈的波纹，一片片鳞波美丽动人，引人无限遐想。螺河好像是一条碧绿的玉带，静静地流过整个县城。
　　三、积极参与
　　分担家务劳动，动手参与其中。这一体验也能积累习作素材，提高习作水平。如，小罗的习作《和家人一起灭尘》一文，写得非常有意思：一场家庭灭尘行动在妈妈的安排下紧张而有序地拉开序幕。我架起一台“高射炮” ——把长扫帚，向敌方“阵地”冲去。正所谓“以快为尊”，一瞬间，我就击毙了“蜘蛛侠”八只，负伤潜逃两只，此乃壮举也……哈！哈哈！我的心里有一种压制不住的兴奋。接着是姐姐的必杀技——两条湿毛巾。虽说是两条普普通通的毛巾，但是在她的手里，却变得出神入化——她的双手轻轻一抹，沙发上的细小灰尘瞬间就无影无踪，变得闪亮而有光泽了。她快步一闪，又停在了橱柜旁，左一下，右一下地擦起来，虽然汗流浹背，但是看到被自己擦得崭新又明亮的橱柜时，还是欣慰地笑了……写作来源于生活，让学生积极参与实践，就不会再为写作的“无米之炊”而烦恼了。
　　四、用心阅读
　　1.从课本中积累素材。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”课文内容帮助学生积累写作资料，提供了丰富的习作素材，巧用课本材料充实自己的作文思路，习作就有章可循。如，《赵州桥》一文，作者用总分总的结构介绍了赵州桥的特点，运用了排比的手法把赵州桥的特点写得淋漓尽致。学生通过学习，完成《我爱家乡》这一主题的习作就有章可循了。
　　2.从课外阅读中积累素材。平日我们常说：“作文功夫在文外”“读书破万卷，下笔如有神”。在课外多读书、多读好书，让学生从课外阅读中积累丰富的素材，吸收营养，增强语言的感染力。学校开展了“阅读之星”的评选活动就是最好的实践活动。每一学年根据学生的阅读量和写读后感的质量评出“小博士”“小硕士”“小学士”，学生在活动中积累了丰富的素材。
　　五、勤于动笔
　　写日记是学习习作的一种基础训练，培养学生坚持写日记的习惯，丰富学生语汇量，培养学生做一个生活的有心人。一年级时，学生从认字，组词成句开始。二年级时，学生简单把每天从早到晚干了什么写下来，练习写一段话。三年级起，习作就起步，慢慢开始练习简单的三段式习作。学生通过记录日常的点点滴滴，把生活中所见所闻记录在本子上。把周围的事物都记录下来，日积月累，习作素材也丰富多了，感情也丰富了。写日记的习惯养成了，动笔时胸有成竹，水到渠成了。这样的长期坚持反复练笔，养成积累的习惯，从而就会“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”的写作自由境界。
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