【摘 要】
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众所周知,上海“空中课堂”是各学科专家和优秀教师共同打造,为一线教学提供系统的教学学习典范,如何用好“空中课堂”,优化线上线下教学,成为近期区域教学研究或校本研修的重点之一.本文从用好“空中课堂”出发,以初中信息科技学科为例,分析教师在与“空中课堂”同课异构时,应关注的“同”与“异”之处,希望对教师创新使用“空中课堂”有所启发.
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众所周知,上海“空中课堂”是各学科专家和优秀教师共同打造,为一线教学提供系统的教学学习典范,如何用好“空中课堂”,优化线上线下教学,成为近期区域教学研究或校本研修的重点之一.本文从用好“空中课堂”出发,以初中信息科技学科为例,分析教师在与“空中课堂”同课异构时,应关注的“同”与“异”之处,希望对教师创新使用“空中课堂”有所启发.
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出,注重对情感态度的评价,其中包括学生与同伴、老师的交流;注重对学生数学学习过程的评价,包括有条理地表述自己的思考过程.由此可见,小学生数学表达结构化在小学数学教学中有着重要的地位和作用.越来越多的数学教师尝试将结构化教学运用到课堂中,引导学生从小学会数学表达结构化.本文也将围绕如何在小学数学教学过程中引导学生学会表达结构化展开实践研究.
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在小学音乐教学中,教师要引导学生展开多维对话,包括师生对话、生生对话、生本对话,等等.对话,不仅仅是言语的你来我往,更包括学生的倾听、互动等.通过多重对话,构建一个丰富而有张力的课堂学习形态.在多维对话中,教师不仅要关注学生音乐知识的提升、技能的发展,更要关注学生的生命表现,关注学生生命的全面发展,引导学生的音乐学习走向视域融合.
中国是舞狮运动的发源地,舞狮有着悠久的历史文化.狮子在中国古代是一种瑞兽,代表着力量与正义,同时也象征着吉祥.因此,每逢重要的节日或者是庆典活动,人们都会组织舞狮助兴.目前而言,舞狮已经成为一种传统活动,并且随着舞狮的发展,已经形成了娱乐、健身和比赛等形式多样的文化活动.经过详细的考察和论证,我国将舞狮作为国家非物质文化遗产中的一项,并且在舞狮中融入了更多的现代元素.本文以舞狮这项民族传统文化进入高校校园作为背景,阐述民间舞狮文化进入高校校园的研究以及实践措施,供大家参考借鉴.
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