论文部分内容阅读
＂校本课程开发＂作为一个专门的教育学术语,是在爱尔兰阿尔斯特大学召开的＂校本课程开发＂国际研讨会（1973）上,由菲吕马克（Furmark,A.M.）和麦克米伦（Mc Mullen,I.）两位学者首次提出,并得到了与会学者的广泛响应。
校本课程开发的资源探索
【摘 要】
：
＂校本课程开发＂作为一个专门的教育学术语,是在爱尔兰阿尔斯特大学召开的＂校本课程开发＂国际研讨会（1973）上,由菲吕马克（Furmark,A.M.）和麦克米伦（Mc Mullen,I.）两位学者首次提出,并得
【机 构】
：
苏州工业园区斜塘学校
【出 处】
：
小学科学(教师版)
【发表日期】
：
2015年4期
其他文献
“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”在阅读教学中，通过对所教语文教材的不同内容和体裁进行深入的品读，进行随文练笔，对提高读者本身的写作水平十分有帮助。深入品读、随文练笔，是深度阅读、紧随阅读进程、随读随记、汲取灵感，这样的教学方式既能加深学生对于文章的理解和参悟，又能提高学生的语言组织、思维和写作能力。品读与练笔相结合，其精髓在于随读随记，在文章精彩处做批注，随文练笔。它的选材角度小，内容简短，
教师应该充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教其读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分的发挥。 一、创设良好氛围，激励自主学习 首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些
《小学数学新课程标准》强调，学生的数学活动要发展学生的数感，符号感，空间观念，统计观念，以及应用意识与推理能力。在《小学数学新课程标准》中，图形与几何领域内教学内容的安排，目的是帮助学生建立空间观念；同时在教学中，发展学生的几何直观和推理的能力。因此，在教学中，我们应该采用有效地教学策略，突出图形教学的特色，让学生在操作活动中感受图形、体会特点、创造图案等，以促进学生的空间想象力和创造力。结合笔者
《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”然而，传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记、硬背其文本”的误区。如何改变这种现象，使学生真正成为阅读的主体呢？下面谈谈我的几点做法： 一、鼓励学生的个
【摘 要】五年制高职迎来跨越发展的崭新机遇，江苏省率先出台五年制高职指导性人才培养方案，对提升五年制高职教育质量、社会地位具有重要意义，是五年制高职人才培养方案标准化的重要序幕。五年制高职人才培养方案的开发概况、开发项目与三年制高职专业教学标准具有许多相似之处，对比来看还存在一些不足，建议国家层面尽快出台更高标准，并注意与三年制高职错位发展。 【关键词】五年制高职 人才培养方案标准化 201