读后续写是英语高考作文的考查内容，也是全面考查学生综合语言能力的一种重要手段。在“读”的基础上，教师要指导学生遵循衔接紧密，连贯性强、把握关键词，合理重现、语言丰富，续写可读性强的续写衔接原则，运用脉络增补、细节突出、内容翻转、伏笔对应等方法来进行续写衔接，以读促写，把握文章基调，抓住主线，厘清逻辑关系，从而突出续写前后的一致性、合理性、逻辑性，力求续写衔接天衣无缝、紧密流畅，使内容更完整、结构更
教育数字化和智慧化已经成为教育领域变革的新方向。深入推进国家智慧教育平台试点应用是落实《“十四五”国家信息化规划》的重要抓手之一、也是促进我国教育数字化战略决策的重大部署，更是推进建设数字中国的关键举措。该文以国家中小学智慧教育平台为研究对象，基于其战略优势与建设内涵，分析智慧教育平台与资源建设应用的现状与发展，并以江苏省为例，探索省域推进的模式与方法，从平台联动、资源建设、创新机制、数字转型、安
＜正＞近年来,高中英语融入了读后续写的新题型,以阅读文章为先,而后发挥想象力续写故事,巧妙地结合了读写两方面,同时考察学生的阅读理解能力和写作能力。从梳理原有的故事脉络,到发挥学生的想象力,最后考察学生的语言组织能力,把读、写两部分结合在同一语境之中,能够训练其阅读能力,让其精准地把握文章的关键内容和语法特性。读后续写对学生能力的考察达到全新的高度,有效地增强了学生创新意识,教师通过对读后续写文章
＜正＞俗话说,牙疼不是病，疼起来要人命。小新是个4岁的孩子，从小喜欢含着奶瓶睡觉，现在满口小黑牙，只要吃东西就会因牙疼得哭闹。于是，小新在妈妈陪同下来到口腔科门诊就诊，医生表示，这是典型的“奶瓶龋”。在口腔科医生门诊上，经常会接诊到龋齿严重的孩子，有些父母甚至不以为意。那么，孩子还没换牙便患了龋齿，到底要不要紧呢？
目的 探讨学龄前儿童龋齿发病的相关因素及预防措施。方法 选取2018年4月—2019年5月在温州医科大学附属口腔医院进行龋齿检查的3～6岁学龄前儿童为研究对象，按照年龄段分为3～4岁、＞4～5岁及＞5～6岁3组，每组遵循随机原则选取100例，通过临床口腔检查了解学龄前儿童龋齿发病情况，通过调查问卷对学龄前儿童口腔卫生、生活习惯及家庭因素进行调查，对龋齿发病相关因素进行分析，并给予相应的预防措施。结
目的：探讨加味葛根芩连汤对肥胖型2型糖尿病（T2DM）模型小鼠血糖血脂及胰腺组织中G蛋白偶联胆汁酸受体5（TGR5）相关途径的影响。方法：将10只7周龄无特定病原体（SPF）级雄性m/m小鼠以及50只7周龄SPF级雄性db/db小鼠在SPF级实验室适应性喂养1周。m/m小鼠作为空白组。成模后随机分为5组，每组10只，分别作为模型组、二甲双胍组、加味葛根芩连汤高剂量组、加味葛根芩连汤中剂量组、加味葛
读后续写题型将阅读与写作相结合，旨在考查学生对阅读文本的理解与分析能力，以及在此基础上合理创造内容并使用恰当、准确的语言进行书面表达的能力。基于故事语法的读后续写教学可以从“激活已有认知图式，理解故事语法”“探究给定材料故事语法要素及其内在关系，解码未知故事语法要素”“构建故事语法结构图，开展首轮续写”“基于故事语法结构图，进行二轮情境聚焦续写”“即时评价写作得失，增强故事语法应用意识”五个方面展
如何从海量的数据中提取有用信息，并对提取的信息进行分析、智能化处理，以及对分析结果进行可视化处理，将数据信息以最直观的形式展现出来，这是当前大数据研究需要处理的一系列问题。为此，重点探究了怎样实现数据智能可视化，为推动数据智能化的不断发展提供帮助。
浙江某乡镇根据规划保留现状污水处理厂并新建一座0.8万m3/d的污水处理厂。本文介绍了该污水处理厂的设计进出水水质指标、主要构筑物的工艺选择与参数设计。该污水处理厂采用一级处理工艺+强化生物处理工艺+深度处理的组合处理工艺。生物处理采用强化脱氮效果的两级A2/O工艺，深度处理采用精密过滤器+磁混凝高效沉淀池，消毒采用次氯酸钠消毒。尤其从设计进水水质的确定方法和适应水质特征的工艺设计两方面，介绍了本