【摘 要】
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摘要：初中生在經历了小学基础英语学习之后，已经掌握了一定的词汇量，但是这些词汇量是远远不够的，因此，词汇学习依然是初中英语学习中举足轻重的一部分。实践中，初中生的英语词汇学习并不理想，数量大、内容复杂，词汇成为初中生英语学习中的拦路虎。因此，改变词汇教学的方法是英语教学的必然要求。首先，要加强音标学习，帮助学生从语音、语义、拼写三个角度认识词汇，加强学生对词汇的熟悉程度;第二，要学习例句，让学生在
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摘要：初中生在經历了小学基础英语学习之后，已经掌握了一定的词汇量，但是这些词汇量是远远不够的，因此，词汇学习依然是初中英语学习中举足轻重的一部分。实践中，初中生的英语词汇学习并不理想，数量大、内容复杂，词汇成为初中生英语学习中的拦路虎。因此，改变词汇教学的方法是英语教学的必然要求。首先，要加强音标学习，帮助学生从语音、语义、拼写三个角度认识词汇，加强学生对词汇的熟悉程度;第二，要学习例句，让学生在具体语境中感受词汇的用法，加深学生的印象;第三，要分类归纳词汇，在帮助学生拓展词汇的同时，方便学生理解和记忆英语词汇;第四，要开展小组讨论学习，让学生在小组中相互交流学习经验，达到“1 1
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摘 要：情境教学是目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。针对学生思维特点和认识规律，应以“趣”为突破口，以“形”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧源泉，使问题在具体的场景中牵动学生思考，激发学生的认知冲突，引发学生的思考，从而培养学生对数学学习的兴趣。本文中笔者结合实
摘要：写作是一项综合技能，不但与学生本人的语言文字能力有密切关系，而且还必须以社会实践和生活积累为基础。因此，教师不要一味地按照单元写作要求教条地给学生布置命题作文，而是要经常变换写作形式，最大限度地提高学生写作文的积极性。教师要采用灵活多样的教学方法，真正发挥学生的主观能动性，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高学生的写作能力。 关键词：语文教学;作文课教学;兴趣;引导 中图分类号：
摘要：步入高中阶段，学生面对的科目多了起来，深度和难度也增加了许多，尤其是对于思维性较强的理科学科物理，许多初中物理学习方法并不适用于高中的物理学习，这就导致了高中生在物理学习过程中难免会出现一些误区，为了加强学生学习物理时的学习效率、减轻教师的教学负担，弄清学习误区且找到相应的对策极其重要。而在新课改的背景下，物理不再是一门单纯的为了应付高考的科目，而是锻炼学生思维能力和加深学生对物理知识的理解
摘要：积极的情绪能使一个人的思维变得敏锐，从而激发内在潜能。本文结合《白鹭》一课的教学实例，在课堂上引导学生在遣词炼句中鉴赏美，在联想想象中表达美，在感悟模仿中创造美，通过创设美好的氛围，唤起学生的积极心理，营造幸福语文课堂。 關键词：美;幸福;积极心理;语文课堂 中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-093-1 吕叔湘先生说：“语文教学一半是
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摘要：中考英语二轮复习，主要有三个任务：一是强化词汇，注重运用;二是关注专题，提高能力;三是突出写作，增加得分。如何通过二轮复习使学生中考英语成绩得到最大限度的提升？本文建议：基于因材施教、提升复习效果的需要，教师应围绕中考试卷题型，找到三个层次、三种类型学生的得分增长点，分层推进，分类指导。 关键词：中考英语;二轮复习;分层推进;分类指导 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：
摘要：《普通高中地理课程标准》（2017年版）中提出普通高中地理教学着重培养学生的地理核心素养。在核心素养的背景下，地理课堂教学更加强调对学生的探究能力和合作能力的培养，通过探究使学生获得更多的地理技能。 关键词：核心素养;高中地理;探究式教学 中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-057-1 伴随着新课标的不断改革，对于高中地理教学提出了新的
摘 要：写作是初中英语的重要组成部分，是学生英语素养的集中表现，而写作教学却也一直是现实教学中的薄弱环节。对此，笔者建议巧设“支架”，并以写作课《Manners》为例，分别从情境、结构、内容、评价四个维度搭建支架，以此来提升写作教学的有效性，提高学生的英语写作能力。 关键词：初中英语;写作教学;支架 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-041