【摘 要】
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随着我国教育的不断改革与发展，语文学科的教学理念与教学方式也在不断革新，阅读与写作这两大板块在语文教学中占据重要部分，同时也是教学中的重点难点，有助于小学生语言表达能力、理解能力以及文学能力的提升。小学三年级是正式写作的初始阶段，由于学生年龄尚小，思想尚未成熟，对于生活中的方方面面缺少一定的经验和生活感悟，不利于小学生在写作上的发挥。然而，在小学语文写作教学中融入生活元素，能够有效帮助学生提高写作质量，改善当前写作教学中的问题，提高学生的写作能力及对生活的感悟，从而优化小学语文教学质量。
【机 构】
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山东省菏泽市定陶区天中街道办事处东关小学
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随着我国教育的不断改革与发展，语文学科的教学理念与教学方式也在不断革新，阅读与写作这两大板块在语文教学中占据重要部分，同时也是教学中的重点难点，有助于小学生语言表达能力、理解能力以及文学能力的提升。小学三年级是正式写作的初始阶段，由于学生年龄尚小，思想尚未成熟，对于生活中的方方面面缺少一定的经验和生活感悟，不利于小学生在写作上的发挥。然而，在小学语文写作教学中融入生活元素，能够有效帮助学生提高写作质量，改善当前写作教学中的问题，提高学生的写作能力及对生活的感悟，从而优化小学语文教学质量。
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语文教学离不开学生的阅读能力，学生阅读能力的高低直接关系语文教学工作的开展程度，所以我们应该从小抓起，培养学生的阅读能力，提高其阅读能力，提高语文教学水平。
随着素质教育的全面推进，新课程改革理念成为现阶段教育工作者们不断重视的主要问题之一，小学语文教师对“加深理解体验，有所感悟和思考”更加关注。对于小学语文教育来说，语文教师要挖掘并注重这一“感悟”对学生的直接影响，使学生捕捉更多文本细节，有效提升学生对语文知识的“感悟”，进而取得更高的学习效率。
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在新《课标》的要求下，语文教学对中小学生的培养重点旨在帮助学生养成语文素养，塑造人文精神，用文学作品塑造学生正确的思想价值观念。本文重点关注小学语文课堂的阅读活动，讨论教师应该怎样帮助学生进行阅读，探讨形成正确阅读习惯的措施，最终提高学生的阅读能力。
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我们在进行初中语文阅读教学的活动中，也要做好目标管理，设计教学目标。一要研读教材文本，二是要对教学对象有详细的了解，掌握学情。从研读教材文本方面来讲，整个阅读课程是围绕着教材文本展开的，离开了对文本的研读，教师的教学也就成了无源之水。对学生的阅读方法指导也很重要。指导学生完成对文本的情感体验，进行自我升华。通过理解掌握文章所表达出来的情感基调，又可以帮助我们提升自我的思想，使自己得到心灵的升华。指导学生根据文本的题材、体裁等，归纳阅读规律，形成阅读策略。言为心声，学生通过谈阅读心得，可以展现他们的学习成果
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