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摘 要教师面对高中教学内容，在教学上则要为学生构建多样化的教学课堂和空间。教师从新课程教育改革的目标出发，为带动高中体育教学做好准备。在高中体育教学课堂中，教师要积极渗透核心素养，让学生对所学习体育知识内容进行全面分析和研究，形成属于自己合理化的体育学习系统，并对自己的体育情感和品格进行培养，形成良好运动习惯。同时，教师通过现代教学技术，为学生展现出健康体育知识，让学生认识到高中体育学习的重要性。总之，教师要在高中体育教学中合理渗透核心素养。
关键词新课标;高中体育教学;学科核心素养;渗透策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0002-01
高中教学阶段，教师在引导学生进行智育知识学习的时候，也不能忽视对学生的体育教育。高中体育教学中教师要对学生核心素养进行重点培养，从学生的具体学习情况出发，为学生诠释一个属于自己良好成长和发展的空间。教师从学生的高中体育核心素养角度出发，让学生能够在体育知识的带领下，充分地感受到所学习内容的意义和价值。教师要衍生为学生体育意识提升的跟随者，让学生能够在参与体育知识学习中形成自己的思路，并掌握相应体育运动技能。在教师对教学策略和模式进行优化，为全面带动学生进步做好准备。
一、高中体育教学中对学生核心素养培养的意义
第一，增强体质。高中体育教学中，教师对学生的体育核心素养进行重点提升，就会进一步增强学生的体质。这主要是因为教师会对高中体育知识进行多个方面的展现，从多个体育运动技能角度出发，学生会进行针对性联系，从运动技能特点等方面出发，让学生感受到体育运动的意义，并拥有健康的身体，也在自身体质增强的过程中，认真和高效地进行学习。第二，塑造综合性人才。高中是学生成长的转折点，不仅要拥有丰富和扎实的基础知识，还应该拥有强健的体魄。学生参与高中体育知识学习的时候，就会对体育技能进行重点掌握，从根本上认识到学习体育内容的价值和意义。教师完善高中体育教学课堂建设，从根本上让学生感受到所学习内容的意义，并从根本上分析出高中体育知识学习的重要性，学生的多个方面知识内容了解比较多，也会成为综合素养较强的人才。第三，提升体育意识。学生在教师的积极引导和帮助下，就会让学生体会到体育运动的乐趣和魅力。其中，教师在进行高中体育知识教学的过程中，要从根本性教学层面着手，让学生看到了所学习体育知识的价值，在树立了终身体育学习理念的情况下，让学生的体育意识也逐渐提高，并在参与体育课堂的过程中，形成较高的意识和能力水平。
二、高中体育教学中学生学科核心素养培养举措
（一）组建小组合作学习，培养学生体育情感与品格
教师在进行高中体育教学的时候，为了对学生的体育情感和品格进行培养，就可以为学生创建小组合作学习模式，学生在小组合作学习中和成员之间进行默契合作和沟通。学生在形成了团结的精神下，也会拥有体育情感品格。教师从高中体育教学的多个角度上分析，让学生在认识到体育情感和品格培养重要性的情况下，也会更好地参与到高中体育教学中，引发学生思考和研究。
（二）借助现代教学技术，完善学生健康知识和行为
教师对学生的健康知识和行为进行完善，让学生在参与所学习的体育知识情况下，也会提升自身的学习能力和素养。教师要把现代教学技术和高中体育知识教学进行密切联系，为学生构建出属于自己发展和成长的空间。教师不再是单一性地为学生提供体育知识内容，而是让学生对体育健康内容有一个全面的了解和认识。教师通过多媒体教学技术，让学生感受到所学习体育知识的力量和价值。在规范学生的体育行为下，让学生体育健康知识更加丰富。
（三）教师发挥引导作用，培养学生运动能力和习惯
教师自身要发挥出积极的引导性价值，能够对学生引起一定的教育作用和價值。这其中，教师对学生的运动能力进行提升，让学生拥有良好的运动习惯。在此，教师就可以让学生在进行体育运动之前，做好准备活动，引导学生对所学习体育技能进行把握，让学生能够在做好体育准备活动之下，更好地进行以后的运动。然后，教师向学生展现出良好的体育运动习惯，感染学生，学生向教师学习。教师为学生提供良好运动习惯沟通空间，让学生认真思考和研究，为自身形成良好的运动习惯做好准备。
三、结论
综上所述，教师面对高中体育教学的时候，要对教学内容进行完善，从学生的核心素养培养角度出发，为学生提供自我成长的空间和阵地。教师以高中体育教学的内涵出发，让学生在认识到高中体育知识学习乐趣的同时，也会认识到终身体育的重要性。同时，教师把握自己的示范性价值和作用，让学生的运动能力和习惯得到有效培养。在整合了多个教学手段之下，也更好地促进学生进步，感受到体育知识学习的意义，并形成较强的体育学习能力。
参考文献：
[1]王洪兆.论如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：32.
[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：163-165.
[3]费开鑫.学科核心素养在体育教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：203-204.
关键词新课标;高中体育教学;学科核心素养;渗透策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0002-01
高中教学阶段，教师在引导学生进行智育知识学习的时候，也不能忽视对学生的体育教育。高中体育教学中教师要对学生核心素养进行重点培养，从学生的具体学习情况出发，为学生诠释一个属于自己良好成长和发展的空间。教师从学生的高中体育核心素养角度出发，让学生能够在体育知识的带领下，充分地感受到所学习内容的意义和价值。教师要衍生为学生体育意识提升的跟随者，让学生能够在参与体育知识学习中形成自己的思路，并掌握相应体育运动技能。在教师对教学策略和模式进行优化，为全面带动学生进步做好准备。
一、高中体育教学中对学生核心素养培养的意义
第一，增强体质。高中体育教学中，教师对学生的体育核心素养进行重点提升，就会进一步增强学生的体质。这主要是因为教师会对高中体育知识进行多个方面的展现，从多个体育运动技能角度出发，学生会进行针对性联系，从运动技能特点等方面出发，让学生感受到体育运动的意义，并拥有健康的身体，也在自身体质增强的过程中，认真和高效地进行学习。第二，塑造综合性人才。高中是学生成长的转折点，不仅要拥有丰富和扎实的基础知识，还应该拥有强健的体魄。学生参与高中体育知识学习的时候，就会对体育技能进行重点掌握，从根本上认识到学习体育内容的价值和意义。教师完善高中体育教学课堂建设，从根本上让学生感受到所学习内容的意义，并从根本上分析出高中体育知识学习的重要性，学生的多个方面知识内容了解比较多，也会成为综合素养较强的人才。第三，提升体育意识。学生在教师的积极引导和帮助下，就会让学生体会到体育运动的乐趣和魅力。其中，教师在进行高中体育知识教学的过程中，要从根本性教学层面着手，让学生看到了所学习体育知识的价值，在树立了终身体育学习理念的情况下，让学生的体育意识也逐渐提高，并在参与体育课堂的过程中，形成较高的意识和能力水平。
二、高中体育教学中学生学科核心素养培养举措
（一）组建小组合作学习，培养学生体育情感与品格
教师在进行高中体育教学的时候，为了对学生的体育情感和品格进行培养，就可以为学生创建小组合作学习模式，学生在小组合作学习中和成员之间进行默契合作和沟通。学生在形成了团结的精神下，也会拥有体育情感品格。教师从高中体育教学的多个角度上分析，让学生在认识到体育情感和品格培养重要性的情况下，也会更好地参与到高中体育教学中，引发学生思考和研究。
（二）借助现代教学技术，完善学生健康知识和行为
教师对学生的健康知识和行为进行完善，让学生在参与所学习的体育知识情况下，也会提升自身的学习能力和素养。教师要把现代教学技术和高中体育知识教学进行密切联系，为学生构建出属于自己发展和成长的空间。教师不再是单一性地为学生提供体育知识内容，而是让学生对体育健康内容有一个全面的了解和认识。教师通过多媒体教学技术，让学生感受到所学习体育知识的力量和价值。在规范学生的体育行为下，让学生体育健康知识更加丰富。
（三）教师发挥引导作用，培养学生运动能力和习惯
教师自身要发挥出积极的引导性价值，能够对学生引起一定的教育作用和價值。这其中，教师对学生的运动能力进行提升，让学生拥有良好的运动习惯。在此，教师就可以让学生在进行体育运动之前，做好准备活动，引导学生对所学习体育技能进行把握，让学生能够在做好体育准备活动之下，更好地进行以后的运动。然后，教师向学生展现出良好的体育运动习惯，感染学生，学生向教师学习。教师为学生提供良好运动习惯沟通空间，让学生认真思考和研究，为自身形成良好的运动习惯做好准备。
三、结论
综上所述，教师面对高中体育教学的时候，要对教学内容进行完善，从学生的核心素养培养角度出发，为学生提供自我成长的空间和阵地。教师以高中体育教学的内涵出发，让学生在认识到高中体育知识学习乐趣的同时，也会认识到终身体育的重要性。同时，教师把握自己的示范性价值和作用，让学生的运动能力和习惯得到有效培养。在整合了多个教学手段之下，也更好地促进学生进步，感受到体育知识学习的意义，并形成较强的体育学习能力。
参考文献：
[1]王洪兆.论如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：32.
[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：163-165.
[3]费开鑫.学科核心素养在体育教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：203-204.