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考试本身刺激作弊
在竞争激烈的社会，考试就是一场竞技，带有很强的功利性、目的性，谁能在竞技中获胜，就有可能获得更多的利益。考试作弊表面上看来是为了分数，其实分数背后是利益。及格与不及格、通过与不通过往往就意味着成功与失败、奖励与惩罚、荣誉与耻辱，甚至关系到以后的个人发展问题，这已是不争的事实。“优秀学生”、“优秀干部”的评选，奖金的发放、考试的最终排名等等一大堆和学生相关的切实问题无不与考试成绩直接挂钩。社会选用大学生的标准也是学历、是专业综合测评分数名次，是获得资格证书（外语等级合格证，计算机等级证、秘书资格证、导游证、驾驶证等等）多少。退一步说，即使不为了得到这种种“好处”，只是过了，就不会有交补考费的麻烦，现在并不是所有的大学生都打工挣钱，经济并不独立，补考费大多来自父母，这样，挂科的是必定在父母面前爆光。于是，成绩好的想考得更好，中等的比拼赶超，差的也不想考试挂红灯。 因为考试分数与自己的前途命运息息相关，所以考试本身就是作弊的愿望和动机。
考试内容促使作弊
从小学到高中的考试都必须按照老师的标准答案答卷，哪怕你能够自圆其说也不行，大学考试稍微好一点，但要求背的东西还是比较多，即使你前半个学期不学，后一个月你花点时间背的话，最后也能得个80分。考试题的类型有填空、单选、多选、判断等为学生考场上互相抄袭创造了条件。考试题的内容范围是教材，主要内容是教师的讲义和学生上课记的笔记，且大多教师在考前为学生上一堂特殊的复习课——划重点。考试范围圈定，考试难度降低了，更重要的是为学生准备夹带小抄创造便利条件。笔者监考时发现一份作弊小抄，其内容90%与试题相符。考试内容明确具体，试题答案标准规范，激发、促进了大学生作弊行为。
考试环境方便作弊
大多监考教师认为抓考试作弊学生是辅导员、系书记的事，与自己无关，且错误地认为监考松是随和、平易近人的表现，或以此拉拢学生，换取学生的好感。教师的错误观念导致监考的松懈、放任。调查中同学反映：有一名女老师，考试监考时穿着高跟鞋，考到一半便“笃笃笃”地离开教室，听到她的“信号声”，同学们皆大欢喜，纷纷抽出书本大抄特抄。当“信号声”返回时，同学们马上做出一本正经的样子，“认真”答题。另有个别任课教师从“爱护”学生的角度出发，为了尽量减少不及格学生的比例和人数，以免影响学生获得毕业证、学位证，进而影响学校的就业率等，在考试过程中，监考相对松懈，甚至有帮助学生答题者。正是一些老师的纵容，助长了考试作弊这股歪风蔓延。
社会环境的不利影响
现在社会上的一些考试也很多，比如说职称考试、公务员、自学高考等。由于这类考试人群已经远离校园多年，基本上难以靠自身学识通过考试，于是便有替考、作弊现象，侥幸的成功换来了极大的物质效益，这种得来全不费工夫的把戏很快被大学生学来，他们也学着搜集整理考试的资料，然后到复印部进行缩印、剪裁、粘贴，于是一本万全俱备的考试百科小抄就成功问世了，为了防止被老师抄走而手足无措，一下就准备几份，只要你不把他赶出考场，他的小抄就前赴后继没完没了。这样一来，复印部就有利可图，精心地为他们设计最保险的小抄，想出各种各样的办法帮其度过考关，有了这些江湖高手的助阵，作起弊来就更有把握，去做的人也就越多。从某一方面讲，是复印部的这种“人文”业务助长了作弊的风气。
作弊大多出于虚荣心
作弊这种现象一直是让人和“差生”或是平时不学习，经常逃课的同学联系在一起，但是，现在出现一种令老师感到意外的现象，就是平时积极活跃、学习较认真的同学也有作弊行为。一些学生干部，因为平时忙于学生工作，分散了精力，就不如其他同学有充裕的时间学习和复习，自知考试有挂科的危险，但是如果真是这样，会觉得十分没面子，于是怀着侥幸的心理作弊。另外有些同学平时各个方面都表现很好，在同学中间有较好的口碑，在同学们心中树立了较好的形象，考试优秀当然可以让这好的形象锦上添花，为了使自己的形象更加光辉，也用作弊来加高把握系数。
如何减少作弊呢？首先要改革考试内容，试题应适度加大分析、判断、思考和应用能力的题目，以考查学生的思维能力和创新能力为主，减少死记硬背、模仿的客观题，使作弊无用武之地，从而减少作弊的行为。既使得老师的“教”转到重视培养学生的思维能力上来，又使得学生的“学”由重记忆转到重思考上来，促使学生养成平时学习勤于思考和研究的好习惯，提高知识掌握的广度、深度和熟练程度，提高分析和解决问题的能力，主动减少作弊行为。
其次是改革考试方式，考试应废止一张考卷定成绩的做法，采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方法。各科根据自己的特点，将考试分散在平时的学习中，如适当加大平时的听课、作业、实验报告、小论文、小测验等成绩的比重，分散考试的风险。期末考试可根据科目的内容和特点采取合适的考试方式，如闭卷或开卷、口试或笔试、实际操作考试与试卷考试相结合等等。通过灵活多样的考试方式有效地阻断学生作弊的途径。
第三要严肃考场纪律，监考教师充分履行职责，在考前和考试过程中营造和建立一个良好的、严肃的、健康的、公平合理的考场秩序和考试氛围，这不仅可以有效地杜绝考试作弊现象，还可以让相当一部分试图作弊者或作弊失败者，不再因为“某些人作弊却获得了奖学金和荣誉称号”而心理不平衡，从而放弃作弊念头和作弊行为，澄清了考纪考风。
第四淡化考试效应，让大学生从思想端正考试态度。将考试的成败和学生的切身利益的挂钩少一点，小一点，注重学生平时表现和自身的综合素质，让学生在考场上少一些追功逐利的浮躁，本着对自己负责的态度参加考试。
在竞争激烈的社会，考试就是一场竞技，带有很强的功利性、目的性，谁能在竞技中获胜，就有可能获得更多的利益。考试作弊表面上看来是为了分数，其实分数背后是利益。及格与不及格、通过与不通过往往就意味着成功与失败、奖励与惩罚、荣誉与耻辱，甚至关系到以后的个人发展问题，这已是不争的事实。“优秀学生”、“优秀干部”的评选，奖金的发放、考试的最终排名等等一大堆和学生相关的切实问题无不与考试成绩直接挂钩。社会选用大学生的标准也是学历、是专业综合测评分数名次，是获得资格证书（外语等级合格证，计算机等级证、秘书资格证、导游证、驾驶证等等）多少。退一步说，即使不为了得到这种种“好处”，只是过了，就不会有交补考费的麻烦，现在并不是所有的大学生都打工挣钱，经济并不独立，补考费大多来自父母，这样，挂科的是必定在父母面前爆光。于是，成绩好的想考得更好，中等的比拼赶超，差的也不想考试挂红灯。 因为考试分数与自己的前途命运息息相关，所以考试本身就是作弊的愿望和动机。
考试内容促使作弊
从小学到高中的考试都必须按照老师的标准答案答卷，哪怕你能够自圆其说也不行，大学考试稍微好一点，但要求背的东西还是比较多，即使你前半个学期不学，后一个月你花点时间背的话，最后也能得个80分。考试题的类型有填空、单选、多选、判断等为学生考场上互相抄袭创造了条件。考试题的内容范围是教材，主要内容是教师的讲义和学生上课记的笔记，且大多教师在考前为学生上一堂特殊的复习课——划重点。考试范围圈定，考试难度降低了，更重要的是为学生准备夹带小抄创造便利条件。笔者监考时发现一份作弊小抄，其内容90%与试题相符。考试内容明确具体，试题答案标准规范，激发、促进了大学生作弊行为。
考试环境方便作弊
大多监考教师认为抓考试作弊学生是辅导员、系书记的事，与自己无关，且错误地认为监考松是随和、平易近人的表现，或以此拉拢学生，换取学生的好感。教师的错误观念导致监考的松懈、放任。调查中同学反映：有一名女老师，考试监考时穿着高跟鞋，考到一半便“笃笃笃”地离开教室，听到她的“信号声”，同学们皆大欢喜，纷纷抽出书本大抄特抄。当“信号声”返回时，同学们马上做出一本正经的样子，“认真”答题。另有个别任课教师从“爱护”学生的角度出发，为了尽量减少不及格学生的比例和人数，以免影响学生获得毕业证、学位证，进而影响学校的就业率等，在考试过程中，监考相对松懈，甚至有帮助学生答题者。正是一些老师的纵容，助长了考试作弊这股歪风蔓延。
社会环境的不利影响
现在社会上的一些考试也很多，比如说职称考试、公务员、自学高考等。由于这类考试人群已经远离校园多年，基本上难以靠自身学识通过考试，于是便有替考、作弊现象，侥幸的成功换来了极大的物质效益，这种得来全不费工夫的把戏很快被大学生学来，他们也学着搜集整理考试的资料，然后到复印部进行缩印、剪裁、粘贴，于是一本万全俱备的考试百科小抄就成功问世了，为了防止被老师抄走而手足无措，一下就准备几份，只要你不把他赶出考场，他的小抄就前赴后继没完没了。这样一来，复印部就有利可图，精心地为他们设计最保险的小抄，想出各种各样的办法帮其度过考关，有了这些江湖高手的助阵，作起弊来就更有把握，去做的人也就越多。从某一方面讲，是复印部的这种“人文”业务助长了作弊的风气。
作弊大多出于虚荣心
作弊这种现象一直是让人和“差生”或是平时不学习，经常逃课的同学联系在一起，但是，现在出现一种令老师感到意外的现象，就是平时积极活跃、学习较认真的同学也有作弊行为。一些学生干部，因为平时忙于学生工作，分散了精力，就不如其他同学有充裕的时间学习和复习，自知考试有挂科的危险，但是如果真是这样，会觉得十分没面子，于是怀着侥幸的心理作弊。另外有些同学平时各个方面都表现很好，在同学中间有较好的口碑，在同学们心中树立了较好的形象，考试优秀当然可以让这好的形象锦上添花，为了使自己的形象更加光辉，也用作弊来加高把握系数。
如何减少作弊呢？首先要改革考试内容，试题应适度加大分析、判断、思考和应用能力的题目，以考查学生的思维能力和创新能力为主，减少死记硬背、模仿的客观题，使作弊无用武之地，从而减少作弊的行为。既使得老师的“教”转到重视培养学生的思维能力上来，又使得学生的“学”由重记忆转到重思考上来，促使学生养成平时学习勤于思考和研究的好习惯，提高知识掌握的广度、深度和熟练程度，提高分析和解决问题的能力，主动减少作弊行为。
其次是改革考试方式，考试应废止一张考卷定成绩的做法，采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方法。各科根据自己的特点，将考试分散在平时的学习中，如适当加大平时的听课、作业、实验报告、小论文、小测验等成绩的比重，分散考试的风险。期末考试可根据科目的内容和特点采取合适的考试方式，如闭卷或开卷、口试或笔试、实际操作考试与试卷考试相结合等等。通过灵活多样的考试方式有效地阻断学生作弊的途径。
第三要严肃考场纪律，监考教师充分履行职责，在考前和考试过程中营造和建立一个良好的、严肃的、健康的、公平合理的考场秩序和考试氛围，这不仅可以有效地杜绝考试作弊现象，还可以让相当一部分试图作弊者或作弊失败者，不再因为“某些人作弊却获得了奖学金和荣誉称号”而心理不平衡，从而放弃作弊念头和作弊行为，澄清了考纪考风。
第四淡化考试效应，让大学生从思想端正考试态度。将考试的成败和学生的切身利益的挂钩少一点，小一点，注重学生平时表现和自身的综合素质，让学生在考场上少一些追功逐利的浮躁，本着对自己负责的态度参加考试。