【摘 要】
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针对地方院校大学英语“学用分离”的现状，本文在“产出导向法”的指导下探讨如何通过“驱动-促成-评价”教学环节的实施提高学生的英语产出能力，实现“学以致用”的教学目标。实践结果表明，地方院校的产出导向法写作教学在课堂活力、学生的目标语言点使用和写作评价方面得到了有效改变，但也存在其他方面的不足。本文提出了改进产出导向法教学的建议，并指出未来的研究方向。
【基金项目】
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黄冈师范学院校级教研项目“基于‘产出导向法’的地方高校大学英语写作教学改革研究”（编号2018CE37）；
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针对地方院校大学英语“学用分离”的现状，本文在“产出导向法”的指导下探讨如何通过“驱动-促成-评价”教学环节的实施提高学生的英语产出能力，实现“学以致用”的教学目标。实践结果表明，地方院校的产出导向法写作教学在课堂活力、学生的目标语言点使用和写作评价方面得到了有效改变，但也存在其他方面的不足。本文提出了改进产出导向法教学的建议，并指出未来的研究方向。
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