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【摘要】随着现代信息技术的发展，在高中英语教学中，信息技术应用也越来越广泛。通过借助互联网技术将其和英语写作教学模式进行融合应用，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作效率与质量。本文阐述了目前高中英语写作教学的现状，分析了加强互联网技术在高中英语写作教学中引入的意义，最后围绕如何基于“互联网 ”视角开展高中英语写作教学提出了具体的对策，以供参考。
【关键词】高中英语;互联网;写作;现状;教学;措施
【作者简介】季萍，江苏省启东市教师发展中心。
在互联网时代背景下，信息交流变得更加顺畅，公众之间的互动也越来越密切。同样在高中英语教学中也可以引入互联网技术，围绕目前高中英语写作教学的难点，结合学生的实际创设适宜的信息教学氛围，可以调动学生参与写作的积极性，进而激发他们的写作潜能，提升写作素养。
一、高中英语写作教学现状分析
当前高中英语写作教学方面虽然进行了一些探索和尝试，教学效率也不断提高，但是总体上分析写作教学方面还存在一些不足之处，主要存在的问题有：
1.教师写作教学模式创新性不够，没有激发学生的自主性。在写作教学方面，教師主要是以自身为主按照教科书的内容和目标要求进行教学，注重词汇、语法和写作模式的讲解，对学生素养等方面的培育不够，教学模式比较单一，对学生写作情况主要通过纠错、手动批改试卷等方式来进行反馈，不利于激发学生的写作兴趣，限制了学生的思维想象，也不利于师生互动。
2.学生写作基础相对薄弱。对于高中生而言，英语基础素养参差不齐，加上面对高考的压力，他们对英语写作方面投入的精力较少，习惯于按照教师的讲解和模板来开展写作，缺乏生动性，写作深度也不够，甚至有的学生对写作有抗拒逆反心理。
二、加强英语写作教学中互联网技术应用的意义分析
在高中英语写作教学中引入互联网技术，可以将写作教学的重难点通过丰富的视频、图片等方式来进行展现，进而吸引学生的注意力，从而提高他们写作的兴趣。同时可以将互联网技术和其他写作教学方法进行融合应用，比如开展深度阅读联合写作教学，创设丰富的写作情境鼓励学生进行写作随堂训练等，这样既有助于促进师生互动，也有利于激发他们的学习潜能。此外，还可以借助互联网平台加强写作情况反馈，对学生写作各方面的表现等进行点评，通过信息沟通更好地提升写作指导的针对性。
三、高中英语写作教学中互联网技术融合应用的具体对策
为了切实提升高中英语写作教学成效，全面融入互联网技术，建议从以下几个方面进行探索：
1.借助互联网技术加强学生英语写作基础教学。在写作教学中，教师应当着重提高学生的英语写作功底，这样才能更好地引导他们创新，所以教师可以在基础教学阶段，围绕词汇、语法以及写作模式等教学方面通过互联网展示的方式进行呈现，制作相关的多媒体课件，引入微课等教学工具，从而更好地展示英语知识的魅力和系统性，以此提升学生对词汇、语法以及句型的深度理解能力。
2.利用互联网注重教学模式的创新。除了单纯地进行写作基础知识的讲解，教师还可以为学生创设丰富的教学情境，进而鼓励学生在情境下结合所学的知识进行写作，可以借助互联网平台加强情境教学法的引入，或应用问题教学法、阅读 写作融合教学法以及小组合作学习法等，不设定固定的模式或者提出明确的要求，针对不同学习基础的学生提供不同的写作资源和题目，让学生通过自主写作或者小组合作学习的方式共同研究写作的特点、实质，在互动交流中体验到写作的快乐和分享的意义。
3.借助互联网平台加强写作自评自改和教学反馈。一方面，教师可以借助互联网平台指导学生利用自主时间来进行写作训练，通过引入相关的习作测评软件，对学生的英语写作情况进行检查和评估，让学生对自身的写作情况有一个全面地了解，既提高了自主评阅的积极性，也有助于针对性提高写作技能。另一方面，教师要加强教学反馈，对学生在写作方面取得的进步以及存在的不足等进行全面客观地评价，注重与学生的沟通交流，了解他们的兴趣以及认知基础，征求他们在英语写作以及互联网技术融入方面的意见和建议，通过互动分享和交流等方式展示学生良好的写作成果，更好地提升其写作综合能力。
此外，教师还可以利用互联网技术为学生提供丰富的写作素材，将基础语法教学、阅读教学和写作教学等结合起来，在重视利用教科书资源的基础上为学生提供现代化的信息元素，更好地调动他们的手脑耳眼等器官，全面促进其英语综合素养不断提升。在信息技术的应用过程中，教师还应当把握适当的原则，避免过度地加以利用，为了形式而开展教学，而忽视了写作教学的实质，影响了教学效果。
总之，在高中英语写作教学中，教师要善于运用互联网技术来指导学生写作，围绕教学目标，结合学生的认知基础等，在重视教科书教材的基础上，从培养学生写作兴趣入手，创设丰富的写作情景，注重教学反馈，这样才能提升写作教学的有效性。信息技术的出现和应用对于英语教师自身的信息素养和能力也提出了更高的要求，学校也应当完善相应的信息教学设施，这样才能共同构建良好的教学氛围，进而提升英语综合育人水平。
参考文献：
[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016（11）.
[2]李家容.论高中英语写作教学中的思维训练[J].英语教师，2018 （03）.
【关键词】高中英语;互联网;写作;现状;教学;措施
【作者简介】季萍，江苏省启东市教师发展中心。
在互联网时代背景下，信息交流变得更加顺畅，公众之间的互动也越来越密切。同样在高中英语教学中也可以引入互联网技术，围绕目前高中英语写作教学的难点，结合学生的实际创设适宜的信息教学氛围，可以调动学生参与写作的积极性，进而激发他们的写作潜能，提升写作素养。
一、高中英语写作教学现状分析
当前高中英语写作教学方面虽然进行了一些探索和尝试，教学效率也不断提高，但是总体上分析写作教学方面还存在一些不足之处，主要存在的问题有：
1.教师写作教学模式创新性不够，没有激发学生的自主性。在写作教学方面，教師主要是以自身为主按照教科书的内容和目标要求进行教学，注重词汇、语法和写作模式的讲解，对学生素养等方面的培育不够，教学模式比较单一，对学生写作情况主要通过纠错、手动批改试卷等方式来进行反馈，不利于激发学生的写作兴趣，限制了学生的思维想象，也不利于师生互动。
2.学生写作基础相对薄弱。对于高中生而言，英语基础素养参差不齐，加上面对高考的压力，他们对英语写作方面投入的精力较少，习惯于按照教师的讲解和模板来开展写作，缺乏生动性，写作深度也不够，甚至有的学生对写作有抗拒逆反心理。
二、加强英语写作教学中互联网技术应用的意义分析
在高中英语写作教学中引入互联网技术，可以将写作教学的重难点通过丰富的视频、图片等方式来进行展现，进而吸引学生的注意力，从而提高他们写作的兴趣。同时可以将互联网技术和其他写作教学方法进行融合应用，比如开展深度阅读联合写作教学，创设丰富的写作情境鼓励学生进行写作随堂训练等，这样既有助于促进师生互动，也有利于激发他们的学习潜能。此外，还可以借助互联网平台加强写作情况反馈，对学生写作各方面的表现等进行点评，通过信息沟通更好地提升写作指导的针对性。
三、高中英语写作教学中互联网技术融合应用的具体对策
为了切实提升高中英语写作教学成效，全面融入互联网技术，建议从以下几个方面进行探索：
1.借助互联网技术加强学生英语写作基础教学。在写作教学中，教师应当着重提高学生的英语写作功底，这样才能更好地引导他们创新，所以教师可以在基础教学阶段，围绕词汇、语法以及写作模式等教学方面通过互联网展示的方式进行呈现，制作相关的多媒体课件，引入微课等教学工具，从而更好地展示英语知识的魅力和系统性，以此提升学生对词汇、语法以及句型的深度理解能力。
2.利用互联网注重教学模式的创新。除了单纯地进行写作基础知识的讲解，教师还可以为学生创设丰富的教学情境，进而鼓励学生在情境下结合所学的知识进行写作，可以借助互联网平台加强情境教学法的引入，或应用问题教学法、阅读 写作融合教学法以及小组合作学习法等，不设定固定的模式或者提出明确的要求，针对不同学习基础的学生提供不同的写作资源和题目，让学生通过自主写作或者小组合作学习的方式共同研究写作的特点、实质，在互动交流中体验到写作的快乐和分享的意义。
3.借助互联网平台加强写作自评自改和教学反馈。一方面，教师可以借助互联网平台指导学生利用自主时间来进行写作训练，通过引入相关的习作测评软件，对学生的英语写作情况进行检查和评估，让学生对自身的写作情况有一个全面地了解，既提高了自主评阅的积极性，也有助于针对性提高写作技能。另一方面，教师要加强教学反馈，对学生在写作方面取得的进步以及存在的不足等进行全面客观地评价，注重与学生的沟通交流，了解他们的兴趣以及认知基础，征求他们在英语写作以及互联网技术融入方面的意见和建议，通过互动分享和交流等方式展示学生良好的写作成果，更好地提升其写作综合能力。
此外，教师还可以利用互联网技术为学生提供丰富的写作素材，将基础语法教学、阅读教学和写作教学等结合起来，在重视利用教科书资源的基础上为学生提供现代化的信息元素，更好地调动他们的手脑耳眼等器官，全面促进其英语综合素养不断提升。在信息技术的应用过程中，教师还应当把握适当的原则，避免过度地加以利用，为了形式而开展教学，而忽视了写作教学的实质，影响了教学效果。
总之，在高中英语写作教学中，教师要善于运用互联网技术来指导学生写作，围绕教学目标，结合学生的认知基础等，在重视教科书教材的基础上，从培养学生写作兴趣入手，创设丰富的写作情景，注重教学反馈，这样才能提升写作教学的有效性。信息技术的出现和应用对于英语教师自身的信息素养和能力也提出了更高的要求，学校也应当完善相应的信息教学设施，这样才能共同构建良好的教学氛围，进而提升英语综合育人水平。
参考文献：
[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016（11）.
[2]李家容.论高中英语写作教学中的思维训练[J].英语教师，2018 （03）.