论文部分内容阅读
【摘 要】英国哲学家培根曾说："数学是打开科学之门的钥匙。"而小学数学则是为以后的学科奠定基础。因此，小学教师想方设法地去激活小学的数学课堂，让学生积极、主动地参与到课堂中来，热情的探索数学世界里的奥妙。那么教师应该如何地激活小学数学的课堂呢？
【关键词】小学数学 兴趣 教学
1.结合生活经验，设置情景教学
数学源于生活，生活处处可见数学，它们是密不可分的。所以，教师可以利用一些学生在平时当中经常见到的或者是熟悉的经验，进而引出教学的知识点，这样学生可以更好的接受新的知识。例如：在讲解《认识物体与图形》这一课，课前我先准备好一些好看的照片，用故事的形式引入教材：一天，大明约小明去打篮球，因为大明临时有事，先让小明去体育室拿球。大明回来的时候看到小明手上拿的球，突然就大笑了起来，同学们，你们知道为什么吗？原来，小明不小心把球家族的另一位成员-排球带出来了，那同学们知道球家族里还有谁呢？他们都长的一样吗？根据这样的形式开始讲课，可以引起学生的好奇心，让学生欢乐地听课，积极地研究图形的特点及分类。
2.通过实践，加深学生对理论知识的印象
学生只有通过自己动手去实践才能更好的掌握已学习的知识，并且学会灵活地运用。而且小学生的心智未成熟，想象能力较为弱，如果教师上课一味地讲解知识点，小学生是很难理解的。所以，教师可以指引小学生善于动手去制作各种各样的物体图形，制作的形式是多种多样的，可以选择手工制作、画画、拼图等，这样可以带动学生的想象力去思考，并且可以让学生在实践中学习和掌握数学知识。这样的教学模式，既可以达到培养学生善于动手的能力，也可以让学生在动手的过程中产生对数学的兴趣。例如：讲"图形的拼组"这一课时，我事先准备一些可以进行拼组的多边形图形，在课上我让学生用这些图形自由地去组成他们喜欢的图形，并对学生拼组的图形在投影仪上放映出来，通过各种的尝试，学生很快就发现，2个相同的等腰三角形可以组成一个正方形，也可以组成一个大的等腰三角形，其他图形的拼组也有一样的发现。学生通过自己的实践可以得出自己的结论，而且可以训练到自己发现问题、解决问题和总结经验的能力。实践型的教学可以让学生通过动手进而加深对课本知识点的印象，激发学生的兴趣，而且可以让学生明白事情都是有很多的可能的，并不是每样事情都只有固定的一个答案，从而培养学生多方面的思考能力。
3.创造愉快、和谐的小学数学课堂氛围
在课堂上，教师应该努力地去营造公平、民主、和谐的课堂，进而让学生愿意大胆的发言，或者对教师的问题，学生可以发表自己的想法甚至可以形成一场想法对立的辩论对决，让学生在辩论中自由地发挥自己的想象和开拓自己的思维，使学生复习之前知识的同时，可以培养学生的语言表达能力和主动展现自我的能力。对于发表自己个性想法的学生，教师可以给予学生赞赏的目光和话语，而对那些不善于语言表达的学生，教师要用鼓励的话语来激励他们。经过多次的实践，学生养成积极发表自己想法的习惯，而且有时会争先恐后的去抢答，这样的教学方式使得学生勇于在人群中发言，而且可以让学生的个性得到很好的发展。如讲"角的初步认识"这一章，在讲解角的定义，以及角的分类，我让同学们在自己的周围寻找角的影子，一开始学生东翻翻西翻翻的去寻找角，后来发现其实有很多物件上都有角的存在，然后我让学生把他们找到的有角的物件进行分类：学生的分类情况也各不相同：有的按物件的大小分类；有的按物件的颜色分类；有的按自己的分类；有的按钝角、锐角、直角对物件分类；有的就按自己喜欢类型进行分类。当然，当有学生对物件分类的时候是按角的类别时，其他的学生也会有所思考，开始对自己的物件按角的类别尝试去分类，这样就可以让学生在动手的同时，复习刚学习的知识，进而培养学生各方面的能力，培养学生对数学时刻有一种主动学习的热情。
4.多表扬学生
课堂上，教师可以根据学生在课堂上的表现，对学生给予适当的表扬，让学生在激励的话语下更大胆地去发表自己的见解与疑问。通过这样的教学方法，学生的积极性就会有所提高，并且可以让他们善于展现自我，使得在活跃的课堂上碰撞出新的观点。例如：如果学生的作业完成的质量高，教师可以在他们的作业本上奖励他们"红花"并且可以写一些鼓励性的话语，或者是在课后主动地与他们交谈，并且可以告诉他们这次的作业他们完成得不错，要继续努力。学生得到教师的鼓励，就会觉得有了学习数学和挑战数学的力量，而且会开始乐于在数学的海洋进行知识的探索。
总而言之，教师对小学数学制定教学方案时，教师应该多采取多种方式，从生活出发，开设情景教学，从而营造愉快、和谐的教学氛围，努力引起学生对数学世界的好奇心和学习兴趣，使学生乐于在数学的世界里自由地翱翔。
参考文献
[1]廖晓旭.激发数学学习兴趣提高数学学习效率[J].四川文理学院学报
[2]吴美清.激活小学课堂提高数学教学实效性[J].文教资料
[3]翟珊珊.小学数学课堂愉悦气氛的营造[J].现代企业教育
【关键词】小学数学 兴趣 教学
1.结合生活经验，设置情景教学
数学源于生活，生活处处可见数学，它们是密不可分的。所以，教师可以利用一些学生在平时当中经常见到的或者是熟悉的经验，进而引出教学的知识点，这样学生可以更好的接受新的知识。例如：在讲解《认识物体与图形》这一课，课前我先准备好一些好看的照片，用故事的形式引入教材：一天，大明约小明去打篮球，因为大明临时有事，先让小明去体育室拿球。大明回来的时候看到小明手上拿的球，突然就大笑了起来，同学们，你们知道为什么吗？原来，小明不小心把球家族的另一位成员-排球带出来了，那同学们知道球家族里还有谁呢？他们都长的一样吗？根据这样的形式开始讲课，可以引起学生的好奇心，让学生欢乐地听课，积极地研究图形的特点及分类。
2.通过实践，加深学生对理论知识的印象
学生只有通过自己动手去实践才能更好的掌握已学习的知识，并且学会灵活地运用。而且小学生的心智未成熟，想象能力较为弱，如果教师上课一味地讲解知识点，小学生是很难理解的。所以，教师可以指引小学生善于动手去制作各种各样的物体图形，制作的形式是多种多样的，可以选择手工制作、画画、拼图等，这样可以带动学生的想象力去思考，并且可以让学生在实践中学习和掌握数学知识。这样的教学模式，既可以达到培养学生善于动手的能力，也可以让学生在动手的过程中产生对数学的兴趣。例如：讲"图形的拼组"这一课时，我事先准备一些可以进行拼组的多边形图形，在课上我让学生用这些图形自由地去组成他们喜欢的图形，并对学生拼组的图形在投影仪上放映出来，通过各种的尝试，学生很快就发现，2个相同的等腰三角形可以组成一个正方形，也可以组成一个大的等腰三角形，其他图形的拼组也有一样的发现。学生通过自己的实践可以得出自己的结论，而且可以训练到自己发现问题、解决问题和总结经验的能力。实践型的教学可以让学生通过动手进而加深对课本知识点的印象，激发学生的兴趣，而且可以让学生明白事情都是有很多的可能的，并不是每样事情都只有固定的一个答案，从而培养学生多方面的思考能力。
3.创造愉快、和谐的小学数学课堂氛围
在课堂上，教师应该努力地去营造公平、民主、和谐的课堂，进而让学生愿意大胆的发言，或者对教师的问题，学生可以发表自己的想法甚至可以形成一场想法对立的辩论对决，让学生在辩论中自由地发挥自己的想象和开拓自己的思维，使学生复习之前知识的同时，可以培养学生的语言表达能力和主动展现自我的能力。对于发表自己个性想法的学生，教师可以给予学生赞赏的目光和话语，而对那些不善于语言表达的学生，教师要用鼓励的话语来激励他们。经过多次的实践，学生养成积极发表自己想法的习惯，而且有时会争先恐后的去抢答，这样的教学方式使得学生勇于在人群中发言，而且可以让学生的个性得到很好的发展。如讲"角的初步认识"这一章，在讲解角的定义，以及角的分类，我让同学们在自己的周围寻找角的影子，一开始学生东翻翻西翻翻的去寻找角，后来发现其实有很多物件上都有角的存在，然后我让学生把他们找到的有角的物件进行分类：学生的分类情况也各不相同：有的按物件的大小分类；有的按物件的颜色分类；有的按自己的分类；有的按钝角、锐角、直角对物件分类；有的就按自己喜欢类型进行分类。当然，当有学生对物件分类的时候是按角的类别时，其他的学生也会有所思考，开始对自己的物件按角的类别尝试去分类，这样就可以让学生在动手的同时，复习刚学习的知识，进而培养学生各方面的能力，培养学生对数学时刻有一种主动学习的热情。
4.多表扬学生
课堂上，教师可以根据学生在课堂上的表现，对学生给予适当的表扬，让学生在激励的话语下更大胆地去发表自己的见解与疑问。通过这样的教学方法，学生的积极性就会有所提高，并且可以让他们善于展现自我，使得在活跃的课堂上碰撞出新的观点。例如：如果学生的作业完成的质量高，教师可以在他们的作业本上奖励他们"红花"并且可以写一些鼓励性的话语，或者是在课后主动地与他们交谈，并且可以告诉他们这次的作业他们完成得不错，要继续努力。学生得到教师的鼓励，就会觉得有了学习数学和挑战数学的力量，而且会开始乐于在数学的海洋进行知识的探索。
总而言之，教师对小学数学制定教学方案时，教师应该多采取多种方式，从生活出发，开设情景教学，从而营造愉快、和谐的教学氛围，努力引起学生对数学世界的好奇心和学习兴趣，使学生乐于在数学的世界里自由地翱翔。
参考文献
[1]廖晓旭.激发数学学习兴趣提高数学学习效率[J].四川文理学院学报
[2]吴美清.激活小学课堂提高数学教学实效性[J].文教资料
[3]翟珊珊.小学数学课堂愉悦气氛的营造[J].现代企业教育