热情被重新点燃，课堂也开始充满活力。但是冷静下来发现，我们让课堂变得“热闹”之余，却忽略了我们之前一直所追求的东西——课堂教学的有效性。所以，每一个有职业素养的教师都应该认真思索，在新课程理念指导下，如何实现课堂教学的有效性。
　　课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，使学生有收获、有提高、有进步，从不会到会，从不喜欢、没兴趣到有兴趣，以至于到热爱。就目前的初中历史课堂教学来说，教师并不缺乏调动气氛的能力，但是浮躁而不以课本为基础的讨论，忽视书本知识的互动，都背离了教学有效性原则，属于无效教学。所以在这里，我将结合自身的教学经验，谈谈对教学有效性的认识。
　　一、兴趣来敲门
　　兴趣是做任何事情的敲门砖，要想一心一意学习一样东西，就必须对这样东西着迷、入戏，所以我们教师要想方设法去激发学生对历史课的兴趣。若要激发兴趣，就要从学生感兴趣的话题入手。就像世博会那样，每个国家馆都会用图片来展示自己国家的历史，历史课堂教学也是一样的道理，在我们学习西方历史、爱琴文明、古罗马历史、文艺复兴等课程，就可以结合图片、幻灯片、影视短片等媒介，向学生展示古代西方文明的兴衰。其实在教学的各个环节，都可以激发学生的兴趣，切入点是非常多的。例如讲解国家政治，就可以拿古今做比较，讲述一些名人事迹，引发学生的好奇；讲解关键人物、事件的影响，我们甚至可以提及当今的影视作品。但我们需要注意的是，影视作品毕竟不是课堂教学内容，一切都是为了学生的兴趣，帮助学生对课堂知识的理解。
　　二、用真情感染学生
　　俗话说文史不分家，历史课的教学不比文学写作那样丰富多彩，但如果要在课堂上带动学生，教师就必须用自己的感情，去把客观的、无感情因素的历史事实讲解给学生听，用真情感染学生，使学生自己也有身临其境的感觉，也有助于学生更好地理解历史。例如教授《美国南北战争》这一课，在南北战争时期，为什么北方军队中有许多南方庄园中的黑人奴隶？如何理解《解放黑人奴隶宣言》在美国历史上的影响和意义？教师可以用生动的言语，去描述南方黑人的悲惨生活，也可以借短片来渲染气氛。之后再把《解放黑人奴隶宣言》颁布之后，黑人们生活的变化、情感的变化介绍给学生，两种截然不同的气氛反差，自然会给学生带来不一样的感受，从这种反差中，学生会对南北战争、《解放黑人奴隶宣言》、林肯等美国历史因素有更深入的了解。
　　再举个例子，教师在上课的时候，如果能够达到自我陶醉的境界，在讲台下的学生对于老师这种言语、动作，多多少少会受一些感染。历史虽然是客观的历史事件，但却不乏人情味，有自豪的情节就应该自豪，有愤怒的内容就应该愤怒。如果讲课接近演讲，台下的观众怎能不受感动。在教学《九一八事变》这一课中，对于日军侵略我国东三省的行径，就应该表现出愤慨，对于沦陷区的同胞表示同情。再者可以借助《建党伟业》和《建国大业》中的相关片段，让学生的内心产生一种共鸣，让学生既对历史有深刻的了解，又起到了爱国主义教育的效果。
　　三、与实际生活相结合
　　历史对于初中这个年龄段的学生来说，还是比较抽象的、遥远的，最主要的原因是与他们的生活不怎么沾边，而初中生所关心的，大多都是自己周围所发生的事物。如果教师在教学的过程中，能寻找机会把历史知识与身边的生活实际联系起来，也更有助于学生学习历史。就拿《鸦片战争》这一课来说，中国在晚清政府时期堕落到了最低谷，但是现今的中国就不同了，举办了奥运会、世博会，成为了全球第二大经济体，之后再将话题引入到课本，体现旧中国的那段屈辱历史，把旧中国如何的腐败介绍给学生。
　　四、不同学科之间的渗透
　　学科渗透是未来教学的一种趋势，因为学校培养的是综合能力全面发展的学生，并不是单科奇才、偏才。再说历史是一门人文学科，也是一门社会学科，虽有其独立性，但与其他学科之间却有着千丝万缕的联系，老师在讲课时，绝对不能忽视这一点。例如我国古代传统文化、古典诗词属于文化史范畴，与文学有紧密的联系；我国古代四大发明、农具创造、小孔成像原理等，属于科技史范畴，与物理、地理等学科又有密切联系。所以这就要求我们历史教师在精通历史知识之外，还需要了解其他学科的相关知识，这样不仅增强了学生学习历史的兴趣，也可以让学生把自己所学的各科知识做到融会贯通。
　　五、知识需要实践
　　有些课本内容如果加以实践活动，将会得到更好的巩固效果。例如讲解“凡尔赛—华盛顿体系”的相关知识，可以由学生们先自行查阅相关材料，之后再组织他们进行讨论，探讨这个条约体系的实质以及对后来历史发展的影响。学生在准备的过程和课堂讨论的过程中，会对“凡—华”体系有自己独特的认识和深入的理解。实践活动所得到的效果，往往比教师硬生生的把知识灌输给学生要好得多，而且这样也让学生真正成为了课堂教学的主体。
　　(作者单位：青海省刚察县民族寄宿制初级中学)
　　责任编辑：王 文