论文部分内容阅读
作为一名初中英语教师，我发现中学英语学习最大的困难是学生对英语学习失去了兴趣，形成教学上一系列的不良循环，可见，兴趣是学习动机最活跃的成份，兴趣能使学生产生强烈的学习兴奋感，刺激学习者强烈的识记愿望，调动学习热情和积极性，因此在英语教学中，英语教师应千方百计培养学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中获得知识，发展和提高运用语言的能力。充分调动学生的兴趣和爱好，帮助学生突破了记忆单词等难关，体验成功感，逐步形成良好的心理优势。
一、培养学习英语的兴趣——兴趣是学习的内驱力
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”课程标准指出“初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，激发学生的学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础……。因此，应最大限度地启迪和培养学生对英语学习的兴趣。这样师生双方教与学的信心就会增强，积极性就会提高，教学就会呈现出良性循环。
二、情感交融，提高学习英语的兴趣的前提
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可能教育孩子。”我深深地爱着我所教的每个学生。在学习上，我要求学生对我的教学工作直言不讳地提出意见和建议，对于那些积极性的意见和建议，我总是虚心接受，并采取相应的措施。在生活上，我经常深入到学生中与他们谈心，了解学生的思想状况和生活情况，及时解决他们的困难与难题。这样，“亲其师，信其道”产生了良好的师生间情感的“双方反馈”。大部分学生对上英语课怀有浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，积极参与并配合老师各种教学活动，并在一定程度上提高了自己的语言能力和考试成绩。可见，师生情感共鸣十分重要。师生间亲切、和谐的气氛有利于教学。教师要善于在教学中创造这种气氛，叫学生乐于学习，乐于配合。教师在教学中，应由职业的需要上升为职业情感。在教学中我们应注意为人师表，尊重学生，树立令学生亲近、挚爱、尊重、信赖的教育态度；消除学生的恐惧、厌恶、反抗、轻蔑、疏远等倾向；掌握调节师生关系的心理纽带，使得学生喜爱英语学科。
三、迁移学习英语的兴趣——轻松的游戏式的愉快教学
贪玩是学生的天性；不能压抑，只能加以诱导。如果学习真能像玩耍那样有趣，学生哪有学不好英语的呢？愉快教学正是寓教于乐，转被动为主动，变乏味为有趣。学生们在轻松的气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到被“奚落”，教师要及时因势利导，既教书又育人。同时由于听觉、视觉、感觉和思维同时进行，对所用的语言就产生了情绪记忆，有利于减少“遗忘”现象的产生。在“集中识词”教学阶段，学生掌握了读音规则，就能很好地利用规则科学地记忆单词，使以往死记硬背单词的形式变成有意识记的能动过程。学生一天能够记住30—40个单词，不但从中获得了成功的欢乐和喜悦，还树立了英语不难学的心理优势，激发了学生潜在的学习兴趣和进取意志，进一步强化了学习动机。但是如果一味朗读单词，那么即使再有规律可循，学生也会产生对单词的厌烦。因此，教师更应注意采用丰富多样的教学方法，提高学生兴趣，把教学寓于娱乐之中，趣味性、生动性的教学能直接诱发学生的学习兴趣，成为他们直接的学习动力。
四、激发学习英语的兴趣——注重45分钟的课堂教与学
1. 充分发挥教师主导、学生主体的作用。在教学过程中，教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语，积极地运用英语，做到学以致用。因此，教师应注重40分钟语言交际的功能训练，根据教学内容的编排及不同学生的特点，采用科学、有效的教学方法，要尽可能多地为学生创设运用英语的情境，让学生积极参加课堂实践活动。
2. 培养和扩大学生的成就感，自卑心理是学生学习中的一个很大的心理障碍。有些学生由于多次的失败，认为自己不是学英语的料子，越学就越没劲，从而产生自卑心理，成绩也越来越糟。因此，搞好英语教学，提高教学质量的当务之急就是要排除学生的心理障碍，培养和扩大学生的成就感，使他们尽快树立学好英语的“心理优势”。根据不同学生的实际水平，提出不同的要求，使他们都能有所得。努力培养尖子生，使他们成为领头羊，成为其他学生的学习榜样。榜样的力量是无穷的，通过树立榜样，使学生强烈地意识到“别人行。我也行”，这样就容易形成你追我赶的自主学习外语的氛围。对于差生，及时给予表扬和鼓励。注意扬长避短，充分展示每个学生的才能。从而形成了想学好，能够学好，并能掌据运用知识的心理优势，增强了学生学好英语的自信心。
五、保持学习英语的兴趣——改进教学方法
课堂教学方法的好坏，会直接影响到学生的学习兴趣。如果教学方法生动，学生会感到上英语课是一种享受。教师要千方百计地采取有效的方式启发、引导学生掌握新知识，而且还要根据课程的难易设计各种教学方法。教师讲课时尽可能不看课本，恰到好处地介绍、表演，尽量把表情和身体语言发挥出来，做到表情、动作、意境戏剧化。在讲课过程中，可以穿插安排对话、唱歌、做游戏等活动，这样课堂上有演、有唱、有画、又有学，体现师生情景交际的活动有声有色，进而调动了学生的兴趣。
新教材体现了新的教育思想和教学方法，我们要认真学习和研究教学法，激发学生学习热情，培养他们对学习英语的兴趣。教师要废除呆板的语言知识说教，采取多种多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，充分调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。兴趣是智慧的源泉，要用兴趣点燃学生智慧的火花，使学生爱学、乐学。
一、培养学习英语的兴趣——兴趣是学习的内驱力
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”课程标准指出“初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，激发学生的学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础……。因此，应最大限度地启迪和培养学生对英语学习的兴趣。这样师生双方教与学的信心就会增强，积极性就会提高，教学就会呈现出良性循环。
二、情感交融，提高学习英语的兴趣的前提
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可能教育孩子。”我深深地爱着我所教的每个学生。在学习上，我要求学生对我的教学工作直言不讳地提出意见和建议，对于那些积极性的意见和建议，我总是虚心接受，并采取相应的措施。在生活上，我经常深入到学生中与他们谈心，了解学生的思想状况和生活情况，及时解决他们的困难与难题。这样，“亲其师，信其道”产生了良好的师生间情感的“双方反馈”。大部分学生对上英语课怀有浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，积极参与并配合老师各种教学活动，并在一定程度上提高了自己的语言能力和考试成绩。可见，师生情感共鸣十分重要。师生间亲切、和谐的气氛有利于教学。教师要善于在教学中创造这种气氛，叫学生乐于学习，乐于配合。教师在教学中，应由职业的需要上升为职业情感。在教学中我们应注意为人师表，尊重学生，树立令学生亲近、挚爱、尊重、信赖的教育态度；消除学生的恐惧、厌恶、反抗、轻蔑、疏远等倾向；掌握调节师生关系的心理纽带，使得学生喜爱英语学科。
三、迁移学习英语的兴趣——轻松的游戏式的愉快教学
贪玩是学生的天性；不能压抑，只能加以诱导。如果学习真能像玩耍那样有趣，学生哪有学不好英语的呢？愉快教学正是寓教于乐，转被动为主动，变乏味为有趣。学生们在轻松的气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到被“奚落”，教师要及时因势利导，既教书又育人。同时由于听觉、视觉、感觉和思维同时进行，对所用的语言就产生了情绪记忆，有利于减少“遗忘”现象的产生。在“集中识词”教学阶段，学生掌握了读音规则，就能很好地利用规则科学地记忆单词，使以往死记硬背单词的形式变成有意识记的能动过程。学生一天能够记住30—40个单词，不但从中获得了成功的欢乐和喜悦，还树立了英语不难学的心理优势，激发了学生潜在的学习兴趣和进取意志，进一步强化了学习动机。但是如果一味朗读单词，那么即使再有规律可循，学生也会产生对单词的厌烦。因此，教师更应注意采用丰富多样的教学方法，提高学生兴趣，把教学寓于娱乐之中，趣味性、生动性的教学能直接诱发学生的学习兴趣，成为他们直接的学习动力。
四、激发学习英语的兴趣——注重45分钟的课堂教与学
1. 充分发挥教师主导、学生主体的作用。在教学过程中，教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语，积极地运用英语，做到学以致用。因此，教师应注重40分钟语言交际的功能训练，根据教学内容的编排及不同学生的特点，采用科学、有效的教学方法，要尽可能多地为学生创设运用英语的情境，让学生积极参加课堂实践活动。
2. 培养和扩大学生的成就感，自卑心理是学生学习中的一个很大的心理障碍。有些学生由于多次的失败，认为自己不是学英语的料子，越学就越没劲，从而产生自卑心理，成绩也越来越糟。因此，搞好英语教学，提高教学质量的当务之急就是要排除学生的心理障碍，培养和扩大学生的成就感，使他们尽快树立学好英语的“心理优势”。根据不同学生的实际水平，提出不同的要求，使他们都能有所得。努力培养尖子生，使他们成为领头羊，成为其他学生的学习榜样。榜样的力量是无穷的，通过树立榜样，使学生强烈地意识到“别人行。我也行”，这样就容易形成你追我赶的自主学习外语的氛围。对于差生，及时给予表扬和鼓励。注意扬长避短，充分展示每个学生的才能。从而形成了想学好，能够学好，并能掌据运用知识的心理优势，增强了学生学好英语的自信心。
五、保持学习英语的兴趣——改进教学方法
课堂教学方法的好坏，会直接影响到学生的学习兴趣。如果教学方法生动，学生会感到上英语课是一种享受。教师要千方百计地采取有效的方式启发、引导学生掌握新知识，而且还要根据课程的难易设计各种教学方法。教师讲课时尽可能不看课本，恰到好处地介绍、表演，尽量把表情和身体语言发挥出来，做到表情、动作、意境戏剧化。在讲课过程中，可以穿插安排对话、唱歌、做游戏等活动，这样课堂上有演、有唱、有画、又有学，体现师生情景交际的活动有声有色，进而调动了学生的兴趣。
新教材体现了新的教育思想和教学方法，我们要认真学习和研究教学法，激发学生学习热情，培养他们对学习英语的兴趣。教师要废除呆板的语言知识说教，采取多种多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，充分调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。兴趣是智慧的源泉，要用兴趣点燃学生智慧的火花，使学生爱学、乐学。