【摘 要】
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不知大家是否察觉到一种喜剧现象正在蔓延。它可以让人“不务正业”。事实上,超现实主义,达达主义等便是如此。对此,这种形式已不再仅限于制造一些幽默的符号了,它同时也在表
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不知大家是否察觉到一种喜剧现象正在蔓延。它可以让人“不务正业”。事实上,超现实主义,达达主义等便是如此。对此,这种形式已不再仅限于制造一些幽默的符号了,它同时也在表明我们的一切价值观和某种“意义”都处在不可避免的变迁当中。来到消费时代看看,
I do not know whether we are aware of a comedy phenomenon is spreading. It can make people “not work ”. In fact, surrealism, Dadaism, and so is the case. In this regard, this form is no longer confined to making some humorous symbols, but it also shows that all our values and certain “meanings” are in the inevitable transition. Come to the consumer era to see,
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一、对话教学的意义 对话教学模式主要注重教师与学生之间的有效沟通与交流。对话模式，不是教师单方面的独白，学生被动接受知识，而是要教师与学生要进行有效的对话，以学生为主体，注重学生的自主性学习，自主性地发问，而不是局限于教师的提问。它在实现教学目的的同时还可以提高学生的沟通能力，提高学生学习的自主学习能力，增进师生之间的友好关系，对话教学模式具有重要的教学意义。 二、传统对话教学模式存在的缺点
作为初中课堂教学的重要补充手段，作业十分有利于数学知识的理解和巩固，因此设计作业是数学教学过程中的一个重要环节，是协调学生学习数学知识并内化为数学能力的有效途径，也是教师了解学生学习情况的重要渠道。在教学实践中，教师通常将作业的功能定位在“知识的巩固”及“技能的强化”上，出现题海战术，致使学生终日埋头苦读；学生抄袭作业，或匆匆了事；老师忙于批改，学生忙于完成，但收效甚微，这种“多”“假”“无效”的
在整个数学课堂教学中，不管是数学知识的有效传递，还是教师与学生之间的情感交流与沟通，或是学生对学习内容的掌握情况，都是需要一定的数学语言来表达或者传递的，因此在当前的课堂教学过程中，教师所采用的语言表达方式以及语言艺术都会对学生自身的接受能力以及心理情感都起着一定的渲染作用，所以这就要求教师在进行数学教学时，一定要依据当前的教学现状以及学生的个人能力，来选择合适的数学语言。 一、在教学时采用亲切
我出生在上个世纪80年代,俗称的“80后”,是麦当劳、肯德基在中国的飞速蔓延的见证人,同时代的超女快男已经成为大家茶余饭后津津乐道的话题……无论是什么味道,我们都可以迅
课堂活动创新设计是通过优化设计,化知识为能力,巩固基础知识和基本技能,向形成并发现问题和解决问题的能力方面深化,能广泛开展小组内讨论及组与组之间的交流,开展学习的竞
公元前6世纪,古希腊人帕蒙尼德认为,人的记忆是由明暗(或冷热)两种物质构成的混合体,只要混合体没有受到干扰,记忆就是完整的,一旦混合体发生变化就会出现遗忘现象。有人说上
复习课是课程教学的重要组成部分，是对已学内容的再回顾、再应用和再反思，通过复习，既能加强学生对所学知识的理解，又能达到强化巩固、查漏补缺的目的。研究基于有效教学的初中数学复习课策略，有助于帮助学生系统地掌握数学知识，理解数学思维方法，提高解题能力。 一、初中数学复习课教学存在的问题 1. 教师因素。很多教师对数学复习课的主管理解都或多或少的存在着偏差。有的教师，将复习课单纯的理解为习题练习课，
进入新一轮课程改革后，在教育教学中，教师们都注重了对课堂教学的改革，具体表现在注重建立民主、平等的师生关系；创设轻松、自主的学习环境；营造和谐的教育氛围；让学生在和谐的氛围中接触生活，让学生在生动、具体的情境中理解、认识、巩固数学知识，获得更积极的情感体验。但教师们却往往忽略了检验学生学习成效手段之一的课外作业也应得到相应的改革。因为数学课外作业不仅是巩固教学效果的有力手段，是反馈教学效果的重要途