＜正＞从建构主义的角度来说，学生的学习过程是一个对已有知识经验进行综合、重组和改造的过程，这就意味着学生的认识是一个不断建构认知结构的过程。这样的建构基于数学知识之间的内在联系。因此，数学教学需要从知识内容结构化的视角出发，循序渐进地引导学生完成认知结构的建构。图形的测量教学是数学课程内容的重要主题，具有内在的知识结构。教师应整体把握图形测量的内容，通过图形测量的教学发展学生动手操作的能力，
＜正＞青少年时期是建立人生观、价值观的重要时期，这一时期的德育教育十分重要，目前小学德育仍然存在着一些问题，本文旨在讨论小学德育工作的现状，并提出相应的建议，以供参考。一、小学德育的重要性自改革开放以来我国经济发展速度十分迅猛，人民生活水平不断提高，城市中的孩子们已经过上了衣食无忧的生活，但由于家长缺乏相关的教育经验，对孩子的个人品德和心理健康等方面缺乏足够重视，导致现如今一些孩子出现诸如脾气暴躁
借成都大熊猫繁育研究基地改扩建项目，深入探索以动物为主题的城市游憩空间设计过程，研究以保护动物自然行为为核心、以提升游憩体验度为目标的设计原则，旨在从规划设计层面形成可参考的同类动物主题公园的设计依据。从现有的游憩空间理论入手，将设计内容解构为空间基底、观赏方式、馆舍布局及游线设计4个层面，通过文献研究、案例分析、专家访谈、场景构建等方法，以游憩空间理论为基础，基于动物的自然生境和行为需求，以拟达
目的 探讨危重患者早期肠内营养发生喂养不耐受的风险因素，并构建风险预测模型。方法 选取2021年4—10月行肠内营养支持的230例危重症患者，根据有无喂养不耐受症状分为耐受组（n=149）与不耐受组（n=81），比较2组患者一般资料、APACHEⅡ评分、NRS2002评分、白蛋白等情况。采用二分类Logistic回归分析建立风险预测模型，采用Hosmer-Lemeshow拟合优度检验以及ROC曲线
＜正＞"绵绵瓜瓞,民之初生"出自《诗经·大雅·绵》,反映的正是源于远古的葫芦崇拜。作为中国传统文化的符号,葫芦有着悠久的历史,籽粒众多,喻意代代传承;圆形外廓,蕴含和谐美满;谐音"福禄",象征富贵吉祥。"一瓢藏造化,天地一壶中",葫芦可以说是中华民族最原始的吉祥物。在山西省阳泉市矿区,有一对结缘葫芦的伉俪——张建维、宋红梅夫妇,他们以葫芦为纸,妙手著锦,匠心雕琢,让葫芦焕发了新的生命。
在追求教育高质量发展的新时代，剖析教育增值评价实施过程中存在的问题及其原因，给出符合客观实际的解决路径是当前的一个重要议题。教育增值评价实施中存在评价取向应试倾向明显、评价实施效度偏低、评价结果反馈实效差等问题。造成这些问题的原因主要有：对教育评价和教学评价存在认识误区，量化方法难以保证评价的真实性，对增值数据的意义挖掘不充分，以及教育评价主体能力不足。提高教育增值评价的效度，应在全面、健康育人理
民间艺术反映不同民族文化的特色,是不同民族不同时期的民族艺术成果的代表之一。本文主要探讨民间艺术"葫芦画"在小学美术教学和葫芦画工作坊中的传承和如何让葫芦画艺术浸润童心,使孩子成为一代又一代的传承者。
＜正＞成都大熊猫繁育研究基地（以下简称熊猫基地）作为全球著名的大熊猫迁地保护中心和大熊猫品牌推广的重要载体之一，以“建立世界一流的“繁育研究中心、保护教育中心、教育旅游中心、国际交往中心”为奋斗目标，致力于大熊猫等珍稀濒危动物保护事业。熊猫基地充分利用自身在大熊猫科研繁育、文化旅游、国际交往方面的优势资源，致力于开展以大熊猫为载体的生物多样性保护科普教育工作。通过多样的科普展示、科普活动及科普传播