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随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作、交流、思维和生活方式。网络进入学校，给师生打开一条通向外面世界的高速公路，从根本上改变教育观念、课程结构和教学模式，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。
我校已建成Windows NT4.0的局域网，主干网实现了100Mbps交换，支持10Mbps交换至桌面。网络机房的组成包括：66台方正文祥系列PC机和两台大容量、双CPU的浪潮英信服务器。通过不断学习，我们积累了不少网络管理和应用的实践经验。
一、校园网管理
校园网管理的主要目的是保障网络运行的质量：维持网络系统正常运行、降低传送错误率、确保网络安全等。管理方面，我们重点做了以下几方面的工作：
1.技术措施
（1）安装还原卡。这是最简单而有效的方法，只要设置好还原参数，就可以万事无忧了。
（2）安装虚拟还原软件。如：虚拟还原网络版（VirtualBack Network Version：VBN），VBN是一套网络实时还原系统。只要重新开启计算机，选取适当的还原点，所有遗失的资料、损毁的系统等也将立即恢复到你所指定的状态。（说明：如果以上两种措施均没有采用，那么可以采用以下的方法）
（3）克隆技术。“克隆”是一个出色的硬盘对拷工具。它可以把一个磁盘上的全部内容复制到另外一个磁盘上，也可以把磁盘内容复制为一个磁盘的映像文件，出现故障时，可以用映像文件恢复整个系统。
（4）用软件对系统进行优化设置。我们采用Windows优化大师锁定参数，喜欢搞恶作剧的学生便无从下手。也可以采用“美萍视窗锁王”对C盘数据进行保护，对注册表、控制面板等进行设置，限制使用。
2.布线系统的维护
做好布线系统的日常维护，确保底层网络连接完好，是网络正常、高效运行的基础。目前，网络连接除了微波、卫星通道等无线连接方式外，室外光缆铺设仍然是唯一的有线连接途径。对布线系统的测试和维护一般借助智能化分析仪器，可以更好地保证计算机网络正常运行。
3.资源库的扩充
网络的最大优点是资源共享，除我校建网时已有的信息资源外，我们主要从两个方面扩充信息资源库。
（1）学校主页上开设栏目——教学素材库。收集各个学科的论文、图片、动画、视频和老师自制的课件等，放在学校服务器上，供我校教师教学使用。
（2）购买软件和优秀素材。主要从市场上购买教学软件和新的素材库，如：声音、视频和动画以及优秀的课件，将它们放在服务器上，供老师下载。另外，我们还收集了许多其他学校老师的优秀课件和软件，与老师们共享。
4.关键设备的管理
关键设备（一般包括：服务器、主干交换机以及中心路由器等）的管理是一项相当重要的工作，网络中关键设备的任何故障都可能造成网络瘫痪。对这些设备的管理，除了通过网管软件实时监测其工作状态外，更要做好重要数据的备份工作。对于主干交换机维护，要靠管理员加强对主干交换机工作状态的监测，以维护网络主干交换机的正常运行。
5.网络安全问题
网络的开放性决定了网络管理的复杂性，如果不注意安全，就会在校园网上引起混乱，所以必须在校园网中采用一定的技术措施，防范病毒对服务器重要数据的破坏。我们在每台工作站上安装了KV3000，实时监控病毒的入侵，在校园网与因特网之间架设“防火墙”，防止黑客对校园网的恶意攻击。同时，对学生进行网络安全教育，做到安全、守法地使用校园网，保证网络安全、高效地运行。
二、校园网的应用
教育现代化，首先是人的观念的现代化。在现代教育理论指导下，我校提出了五个转变：①加快由应试教育向素质教育转变；②促进教育媒体技术向教育信息技术转变；③教师由经验型向科研型转变；④教学由粗放型向集约型转变；⑤学生由被动型向主动型转变。校园网发挥了以下几个方面的作用。
1.无纸化办公
计算机只有彼此连接形成网络，才能体现出现代化办公的优越性。首先，备课时，教师利用电子备课系统，提高了效率。其次，在网上教师们可以相互合作，设计课程，讨论难题的解决方法，学科教师可以合作开发教学软件。校园内部各个办公室及各处室之间实现资源共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理和决策提供信息和科学手段，提高了整个学校管理的运作效率。
2.网络教学
网络教学是校园网最重要的作用之一。网络作为一种工具，提供的是一种信息环境，在网络环境中，学生可以获取大量的信息，以自己的方式探索学习，充分发挥个人想象力，并运用多种媒体形式把自己的观点表达出来。网络教学突破了传统的教学模式，使教师从“教书匠”向“探索型”、“创新型”的教师转变，成为学生学习的启发者和引导者，极大地提高了课堂效率。
（1）加快了课堂教学改革的步伐。以计算机为代表的现代化教学手段，使人脑得到了充分延伸。它具有极丰富的表现力，能根据教学需求将内容以图像的形式，动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，有利于突破教学的重点、难点，也可促进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣，强化学习动机,培养学生的创新能力。
例如：化学老师用自制课件讲解“分子分裂为原子”的过程，直观、形象，有助于理解和记忆，培养了学生分析问题、解决问题的抽象思维能力。利用校园网的虚拟实验室，获得与真实实验一样的操作体验，在做一些带有危险性的实验时，避免真实实验操作中带来的各种危害。
（2）促进学生自主探索，互动协作。我们将创新性学习和建构主义思想与网络技术、多媒体计算机技术相结合，设计并实践了两种创新性学习模式：自主探索学习和互动协作学习，对培养学生的创新学习能力、创新素质起到了良好作用。具体实施过程如下。
基本过程：组成协作小组——分工与执行任务——小组成员交流——合作提高。
例如：语文老师在进行作文《写一个场面》教学时，用自己编制的课件在网络教室里进行教学，课件的界面包括“审题训练——例文引路——片断尝试——评议修改”。学生进入这个界面后，操作权属于学生，根据自己的学习进度进入某个环节。为了帮助学生理解什么是场面，他们编制了几个不同场面的录像，学生通过点击，亲临该场面，感受场面的气氛，从而解决无内容可写的通病。教师还可通过“智博Media─Class多媒体交互教学软件”观测每个学生的写作情况，有针对性地进行个别帮助教学。同时利用软件的联机讨论功能，可以和全班学生或指定学生互相讨论，发表见解，实现协作学习。学生们不仅提高了写作能力，而且还培养了共同探索、合作学习的团队精神。
再如：我在上信息技术课前首先为学生设计好每一堂的上机任务，把学生分成若干合作小组，让学生带着任务和问题去上机，让“任务”去“驱动”学生自主探索，相互协作，这种教学方法符合探究式教学模式，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
在自主探索和互动协作学习中，教师是设计者、组织者，也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，点拨学生疑难。学生在网络环境下，通过教师的引导，主动探索，主动发现，自主完成学习任务，对培养学生的创新精神、创新素质起了良好作用。
教学模式的转变，必须会促进学生学习方式的转变。我认为：“一公斤重的电子笔记簿将取代如今的学生书包，这种电子笔记簿集各科教材，练习本，各种学习工具于一身。学生的教材内容和练习题可以直接从网上下载，学生做笔记、写作业、做练习都在电子笔记簿上完成。在家中，学生可以直接上网，随时与教师联系。”这种美好的前景已为期不远。
（3）对学生提供个别化教学。教师的职业是传道、授业、解惑，可有的学生有了问题却不敢问老师。在网上我们建立了一个答疑信箱。学生遇到问题，可以向学校的任何一位同学科教师发e-mail，不用直接面对教师，教师可以随时解答。如果学生提出的问题带有普遍性，教师可将解答留在网上，供所有学生参考，供其他教师借鉴，如果问题针对某位学生，教师也以e-mail的形式发给学生，让学生轻松释疑。总之，网络给教学工作注入了新的生命力。
3.职能管理
除网络教学外，学校的各项管理工作也是通过网络来实现的。我校使用了“科利华校园信息管理网”管理软件，主菜单包含“总务管理、教务管理、财务管理、档案管理、图书管理和校产管理”等。相对教学而言，这部分数据较为简单，以文字、图形为主。长期以来，学校的许多管理工作完全是手工操作，增加了管理的难度。现在我们利用网络进行管理，查询方便，删改灵活，为学校树立了现代化管理的形象。
4.校园Web网站
我校的校园Web网站包括:公告栏、学习园地、网上答疑、校长信箱、班级主页等几个模块。公告栏：实现面向不同对象发布公告、通知；学习园地：针对学生的学习生活提供有益的指导和帮助；网上答疑：面向全校师生提供网上答疑功能；班级主页由各班学生自己设计、策划、制作出关于本班内容的主页；通过校长信箱，全校师生可以向校长反映问题，提出建议，参加学校的管理，增强了师生的责任心和集体荣誉感,提高了学生的综合素质。■
参考文献：
[1]李雪萍.信息技术教育中的信息意识和信息技术.山东教育，2002（10）
[2]曹葆华.网络环境下创新性学习的设计与实践.合肥：安徽科技出版社，2003
我校已建成Windows NT4.0的局域网，主干网实现了100Mbps交换，支持10Mbps交换至桌面。网络机房的组成包括：66台方正文祥系列PC机和两台大容量、双CPU的浪潮英信服务器。通过不断学习，我们积累了不少网络管理和应用的实践经验。
一、校园网管理
校园网管理的主要目的是保障网络运行的质量：维持网络系统正常运行、降低传送错误率、确保网络安全等。管理方面，我们重点做了以下几方面的工作：
1.技术措施
（1）安装还原卡。这是最简单而有效的方法，只要设置好还原参数，就可以万事无忧了。
（2）安装虚拟还原软件。如：虚拟还原网络版（VirtualBack Network Version：VBN），VBN是一套网络实时还原系统。只要重新开启计算机，选取适当的还原点，所有遗失的资料、损毁的系统等也将立即恢复到你所指定的状态。（说明：如果以上两种措施均没有采用，那么可以采用以下的方法）
（3）克隆技术。“克隆”是一个出色的硬盘对拷工具。它可以把一个磁盘上的全部内容复制到另外一个磁盘上，也可以把磁盘内容复制为一个磁盘的映像文件，出现故障时，可以用映像文件恢复整个系统。
（4）用软件对系统进行优化设置。我们采用Windows优化大师锁定参数，喜欢搞恶作剧的学生便无从下手。也可以采用“美萍视窗锁王”对C盘数据进行保护，对注册表、控制面板等进行设置，限制使用。
2.布线系统的维护
做好布线系统的日常维护，确保底层网络连接完好，是网络正常、高效运行的基础。目前，网络连接除了微波、卫星通道等无线连接方式外，室外光缆铺设仍然是唯一的有线连接途径。对布线系统的测试和维护一般借助智能化分析仪器，可以更好地保证计算机网络正常运行。
3.资源库的扩充
网络的最大优点是资源共享，除我校建网时已有的信息资源外，我们主要从两个方面扩充信息资源库。
（1）学校主页上开设栏目——教学素材库。收集各个学科的论文、图片、动画、视频和老师自制的课件等，放在学校服务器上，供我校教师教学使用。
（2）购买软件和优秀素材。主要从市场上购买教学软件和新的素材库，如：声音、视频和动画以及优秀的课件，将它们放在服务器上，供老师下载。另外，我们还收集了许多其他学校老师的优秀课件和软件，与老师们共享。
4.关键设备的管理
关键设备（一般包括：服务器、主干交换机以及中心路由器等）的管理是一项相当重要的工作，网络中关键设备的任何故障都可能造成网络瘫痪。对这些设备的管理，除了通过网管软件实时监测其工作状态外，更要做好重要数据的备份工作。对于主干交换机维护，要靠管理员加强对主干交换机工作状态的监测，以维护网络主干交换机的正常运行。
5.网络安全问题
网络的开放性决定了网络管理的复杂性，如果不注意安全，就会在校园网上引起混乱，所以必须在校园网中采用一定的技术措施，防范病毒对服务器重要数据的破坏。我们在每台工作站上安装了KV3000，实时监控病毒的入侵，在校园网与因特网之间架设“防火墙”，防止黑客对校园网的恶意攻击。同时，对学生进行网络安全教育，做到安全、守法地使用校园网，保证网络安全、高效地运行。
二、校园网的应用
教育现代化，首先是人的观念的现代化。在现代教育理论指导下，我校提出了五个转变：①加快由应试教育向素质教育转变；②促进教育媒体技术向教育信息技术转变；③教师由经验型向科研型转变；④教学由粗放型向集约型转变；⑤学生由被动型向主动型转变。校园网发挥了以下几个方面的作用。
1.无纸化办公
计算机只有彼此连接形成网络，才能体现出现代化办公的优越性。首先，备课时，教师利用电子备课系统，提高了效率。其次，在网上教师们可以相互合作，设计课程，讨论难题的解决方法，学科教师可以合作开发教学软件。校园内部各个办公室及各处室之间实现资源共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理和决策提供信息和科学手段，提高了整个学校管理的运作效率。
2.网络教学
网络教学是校园网最重要的作用之一。网络作为一种工具，提供的是一种信息环境，在网络环境中，学生可以获取大量的信息，以自己的方式探索学习，充分发挥个人想象力，并运用多种媒体形式把自己的观点表达出来。网络教学突破了传统的教学模式，使教师从“教书匠”向“探索型”、“创新型”的教师转变，成为学生学习的启发者和引导者，极大地提高了课堂效率。
（1）加快了课堂教学改革的步伐。以计算机为代表的现代化教学手段，使人脑得到了充分延伸。它具有极丰富的表现力，能根据教学需求将内容以图像的形式，动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，有利于突破教学的重点、难点，也可促进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣，强化学习动机,培养学生的创新能力。
例如：化学老师用自制课件讲解“分子分裂为原子”的过程，直观、形象，有助于理解和记忆，培养了学生分析问题、解决问题的抽象思维能力。利用校园网的虚拟实验室，获得与真实实验一样的操作体验，在做一些带有危险性的实验时，避免真实实验操作中带来的各种危害。
（2）促进学生自主探索，互动协作。我们将创新性学习和建构主义思想与网络技术、多媒体计算机技术相结合，设计并实践了两种创新性学习模式：自主探索学习和互动协作学习，对培养学生的创新学习能力、创新素质起到了良好作用。具体实施过程如下。
基本过程：组成协作小组——分工与执行任务——小组成员交流——合作提高。
例如：语文老师在进行作文《写一个场面》教学时，用自己编制的课件在网络教室里进行教学，课件的界面包括“审题训练——例文引路——片断尝试——评议修改”。学生进入这个界面后，操作权属于学生，根据自己的学习进度进入某个环节。为了帮助学生理解什么是场面，他们编制了几个不同场面的录像，学生通过点击，亲临该场面，感受场面的气氛，从而解决无内容可写的通病。教师还可通过“智博Media─Class多媒体交互教学软件”观测每个学生的写作情况，有针对性地进行个别帮助教学。同时利用软件的联机讨论功能，可以和全班学生或指定学生互相讨论，发表见解，实现协作学习。学生们不仅提高了写作能力，而且还培养了共同探索、合作学习的团队精神。
再如：我在上信息技术课前首先为学生设计好每一堂的上机任务，把学生分成若干合作小组，让学生带着任务和问题去上机，让“任务”去“驱动”学生自主探索，相互协作，这种教学方法符合探究式教学模式，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
在自主探索和互动协作学习中，教师是设计者、组织者，也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，点拨学生疑难。学生在网络环境下，通过教师的引导，主动探索，主动发现，自主完成学习任务，对培养学生的创新精神、创新素质起了良好作用。
教学模式的转变，必须会促进学生学习方式的转变。我认为：“一公斤重的电子笔记簿将取代如今的学生书包，这种电子笔记簿集各科教材，练习本，各种学习工具于一身。学生的教材内容和练习题可以直接从网上下载，学生做笔记、写作业、做练习都在电子笔记簿上完成。在家中，学生可以直接上网，随时与教师联系。”这种美好的前景已为期不远。
（3）对学生提供个别化教学。教师的职业是传道、授业、解惑，可有的学生有了问题却不敢问老师。在网上我们建立了一个答疑信箱。学生遇到问题，可以向学校的任何一位同学科教师发e-mail，不用直接面对教师，教师可以随时解答。如果学生提出的问题带有普遍性，教师可将解答留在网上，供所有学生参考，供其他教师借鉴，如果问题针对某位学生，教师也以e-mail的形式发给学生，让学生轻松释疑。总之，网络给教学工作注入了新的生命力。
3.职能管理
除网络教学外，学校的各项管理工作也是通过网络来实现的。我校使用了“科利华校园信息管理网”管理软件，主菜单包含“总务管理、教务管理、财务管理、档案管理、图书管理和校产管理”等。相对教学而言，这部分数据较为简单，以文字、图形为主。长期以来，学校的许多管理工作完全是手工操作，增加了管理的难度。现在我们利用网络进行管理，查询方便，删改灵活，为学校树立了现代化管理的形象。
4.校园Web网站
我校的校园Web网站包括:公告栏、学习园地、网上答疑、校长信箱、班级主页等几个模块。公告栏：实现面向不同对象发布公告、通知；学习园地：针对学生的学习生活提供有益的指导和帮助；网上答疑：面向全校师生提供网上答疑功能；班级主页由各班学生自己设计、策划、制作出关于本班内容的主页；通过校长信箱，全校师生可以向校长反映问题，提出建议，参加学校的管理，增强了师生的责任心和集体荣誉感,提高了学生的综合素质。■
参考文献：
[1]李雪萍.信息技术教育中的信息意识和信息技术.山东教育，2002（10）
[2]曹葆华.网络环境下创新性学习的设计与实践.合肥：安徽科技出版社，2003