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摘 要：随着教育制度的不断变革，更多的新兴教学模式和技术已经应用于教学中，促进学生的全面发展已经成为时代发展的新趋势，新的教育体系更能激发学生的学习热情和主动性，进而不断增强学生自主学习的动力。时代的高速发展，对于学生的专业技能提出了更高的要求。因此，学校要开展更加全面的教学。同时，随着新技术而来的是新的教学方式，可以利用专题式微课教学模式对学生进行Flash的教学。以此为中心，分析将专题式教学与Flash教学相结合的实践活动。
关键词：Flash教学;专题式微课;高中教学;信息技术
各种新兴的信息技术已经在社会中广泛传播，当代学生只有具备使用这些新兴技术的能力才能促进社会和自身的发展。很多学校都忽视了对学生开展信息技术教学的重要性。因此，在很多学校都没有开展相关的教学活动，有的学校虽然重视信息技术的教学，并且展开了相关的教学工作，但是在教学的质量上没有取得好的成就。在对学生进行教育时，应当顺应时代的发展，尽可能对时代所需要的技术进行教学。因此要采用专题式的新兴教学方法加强对Flash技能的教学。
一、微课程专题式教学的优势
微课程专题式教学能够集中各种学习资源，同时还体现出不同的教学模式。可以采用视频的教学模式或者互联网图片和模拟功能的教学方式开展教学工作，与传统意义上的老师教授式教学相比，更加能够调动学生学习的积极性，能够直观地对各种学习资源进行学习和理解。在传统的授课式教学方式中，学生只能通过老师教学这个途径获得知识，一旦下课就无法开展自主学习;或者只能通过纸质书籍开展学习，实操性非常弱，进而无法对实操性较强的学科进行深入学習。Flash是信息技术学科的重要组成部分，采用微课程专题式的教学模式能够提升学生的学习兴趣，进而提升他们学习的主动性和学习效率。
二、Flash专题式微课教学实践
（一）复习常见动画类型
在利用微课程专题教学方式对学生开展Flash教学工作时，要充分发挥微课程教学的优势。首先要利用各种视频资源对学生进行相关的技术教育，使学生通过视觉观察轻松地理解学习内容。在教学结束之后，学生能够充分利用计算机进行相应的实操，在实操过程中一旦出现无法理解的内容，还可以再次利用视频资源进行深入的学习。同时，微课程专题教学模式还能通过互联网的优势，在相应的学习平台上发布相关的作业，使学生在课下也能够再一次对今日所学的知识进行深入的理解。同时，还可以对所学的知识进行复习。不仅可以在课下发布相关的作业，使学生在课下进行复习，还可以在课上对学生进行考查，提高学生的学习质量。例如，在对动画类型课程进行教学的过程中，老师首先利用视频资源使学生初步了解要学的基本知识，其次，再针对视频中的相关难点进行人工讲解，使学生能够更进一步地学习。通过两轮学习，学生已经基本掌握知识。对此，老师可以通过微课程教学模式在相关的平台上发布相关任务，让学生完成。在完成任务之后，老师能够得到相应的统计数据，其中包含每一道题错误的学生数量。老师可以根据这些数据对难题和难点进行相应的讲解，使学生完全掌握学习内容。
（二）专题式教学任务提交与师生互动
新的教学模式不仅能够提升学生的学习效率，还能加强学生与老师之间的沟通。在传统的教学模式中，学生和老师之间缺乏相应的沟通，老师负责教学而学生负责学习，师生之间的关系是非常紧张的，紧张的关系会对学习效果产生一定的影响，因此，需要构建和谐的师生关系。传统模式下基本上只有出现问题，学生和老师才会在一起讨论。而在微课程专题教学模式下，老师能够和学生共同探讨相应的知识，进而促进老师与学生关系的良性发展，共同利用各种资源对相关板块进行深入学习。
三、结语
综上所述，随着教育制度的不断改革，在高中教学阶段愈加注重学生的全面发展和技能培训，对此在不同的学校分别采用了不同的培养模式。同时，各种新的教学模式也在不断形成，如微课程专题式教学模式的兴起，利用各种先进技术对学生进行培训，不但能够提升学生的学习效率，还能激发学生的学习兴趣。首先围绕微课程专题式教学模式的优势展开探讨，分析了新的教学模式与传统教学模式的不同之处;接着阐述利用微课程专题式教学模式对信息技术课程中Flash开展教学实践活动，能够构建更加良性的师生关系，促进学生的更好发展，更好地顺应时代发展的新趋势。
参考文献：
[1]王军.基于高中Flash教学的专题式微课开发研究[J].信息与电脑，2016（3）：241-243.
[2]陈燕玲.浅谈高中Flash教学中专题式微课的开发与应用[J].电脑迷，2018（4）：146.
注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“微课在高中信息技术教学中的应用研究—以《Flash》模块为例”（课题立项批准号：DX[2019]GHB180）的阶段性研究成果。
作者简介：陈亚丽（1987—），女，汉族，甘肃岷县人，现任职于甘肃省岷县第三中学，一级教师，研究方向：高中信息技术教育教学。
关键词：Flash教学;专题式微课;高中教学;信息技术
各种新兴的信息技术已经在社会中广泛传播，当代学生只有具备使用这些新兴技术的能力才能促进社会和自身的发展。很多学校都忽视了对学生开展信息技术教学的重要性。因此，在很多学校都没有开展相关的教学活动，有的学校虽然重视信息技术的教学，并且展开了相关的教学工作，但是在教学的质量上没有取得好的成就。在对学生进行教育时，应当顺应时代的发展，尽可能对时代所需要的技术进行教学。因此要采用专题式的新兴教学方法加强对Flash技能的教学。
一、微课程专题式教学的优势
微课程专题式教学能够集中各种学习资源，同时还体现出不同的教学模式。可以采用视频的教学模式或者互联网图片和模拟功能的教学方式开展教学工作，与传统意义上的老师教授式教学相比，更加能够调动学生学习的积极性，能够直观地对各种学习资源进行学习和理解。在传统的授课式教学方式中，学生只能通过老师教学这个途径获得知识，一旦下课就无法开展自主学习;或者只能通过纸质书籍开展学习，实操性非常弱，进而无法对实操性较强的学科进行深入学習。Flash是信息技术学科的重要组成部分，采用微课程专题式的教学模式能够提升学生的学习兴趣，进而提升他们学习的主动性和学习效率。
二、Flash专题式微课教学实践
（一）复习常见动画类型
在利用微课程专题教学方式对学生开展Flash教学工作时，要充分发挥微课程教学的优势。首先要利用各种视频资源对学生进行相关的技术教育，使学生通过视觉观察轻松地理解学习内容。在教学结束之后，学生能够充分利用计算机进行相应的实操，在实操过程中一旦出现无法理解的内容，还可以再次利用视频资源进行深入的学习。同时，微课程专题教学模式还能通过互联网的优势，在相应的学习平台上发布相关的作业，使学生在课下也能够再一次对今日所学的知识进行深入的理解。同时，还可以对所学的知识进行复习。不仅可以在课下发布相关的作业，使学生在课下进行复习，还可以在课上对学生进行考查，提高学生的学习质量。例如，在对动画类型课程进行教学的过程中，老师首先利用视频资源使学生初步了解要学的基本知识，其次，再针对视频中的相关难点进行人工讲解，使学生能够更进一步地学习。通过两轮学习，学生已经基本掌握知识。对此，老师可以通过微课程教学模式在相关的平台上发布相关任务，让学生完成。在完成任务之后，老师能够得到相应的统计数据，其中包含每一道题错误的学生数量。老师可以根据这些数据对难题和难点进行相应的讲解，使学生完全掌握学习内容。
（二）专题式教学任务提交与师生互动
新的教学模式不仅能够提升学生的学习效率，还能加强学生与老师之间的沟通。在传统的教学模式中，学生和老师之间缺乏相应的沟通，老师负责教学而学生负责学习，师生之间的关系是非常紧张的，紧张的关系会对学习效果产生一定的影响，因此，需要构建和谐的师生关系。传统模式下基本上只有出现问题，学生和老师才会在一起讨论。而在微课程专题教学模式下，老师能够和学生共同探讨相应的知识，进而促进老师与学生关系的良性发展，共同利用各种资源对相关板块进行深入学习。
三、结语
综上所述，随着教育制度的不断改革，在高中教学阶段愈加注重学生的全面发展和技能培训，对此在不同的学校分别采用了不同的培养模式。同时，各种新的教学模式也在不断形成，如微课程专题式教学模式的兴起，利用各种先进技术对学生进行培训，不但能够提升学生的学习效率，还能激发学生的学习兴趣。首先围绕微课程专题式教学模式的优势展开探讨，分析了新的教学模式与传统教学模式的不同之处;接着阐述利用微课程专题式教学模式对信息技术课程中Flash开展教学实践活动，能够构建更加良性的师生关系，促进学生的更好发展，更好地顺应时代发展的新趋势。
参考文献：
[1]王军.基于高中Flash教学的专题式微课开发研究[J].信息与电脑，2016（3）：241-243.
[2]陈燕玲.浅谈高中Flash教学中专题式微课的开发与应用[J].电脑迷，2018（4）：146.
注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“微课在高中信息技术教学中的应用研究—以《Flash》模块为例”（课题立项批准号：DX[2019]GHB180）的阶段性研究成果。
作者简介：陈亚丽（1987—），女，汉族，甘肃岷县人，现任职于甘肃省岷县第三中学，一级教师，研究方向：高中信息技术教育教学。