论文部分内容阅读
摘 要： 现代教育理念在我国教学体制中得到了广泛关注，在其促进作用的影响下，初中数学教学改革得到了长足发展。不过就目前初中数学课堂教学有效性进行分析，依然存在着效率偏低的问题。因此，对初中数学课堂教学有效性的分析，具有十分重要的意义。
关键词： 初中数学课堂教学 有效性分析 教学建议
在现代教学理念中，课堂教学所呈现的是一种动态的过程，其作用除了能够向学生传授相应的知识外，还能够促进学生经验的构建。随着我国教育体制及新课程改革的不断深入，在开展实际教学工作中老师需要制订出科学合理的教学计划，以便让学生获得更多的学习机会。老师在整个过程中，通过引导与学生进行合作完成教学任务。学生在这样的学习氛围中，能够轻松愉快地构建牢固的知识结构，增强对科学知识的探索能力，有效提高了课堂教学的有效性。
一、影响初中数学课堂有效性因素分析
1.学生学习实用时间差异性。
对于初中阶段的教学而言，并非要求开展精英教育，其课堂教学的主要目的是满足多数学生的学习需求。在整个教学过程中，老师所教学的时间、内容、形式等都一样，但是不同学生所获得的效果却存在着非常大的差异，从而导致有的学生无法及时掌握相应的知识。这样的学习差异性的存在，成为影响课堂教学有效性的关键因素。据相关数据显示，在初中数学教学中，一个班级中大概有20%的学生具有较强的思维能力，会跟随老师一起参与到应用题的分析中；60%的学生在对应用题进行分析时，只有部分时间会参与到其分析过程中；此外20%的学生由于其学习及理解能力偏差，无法独立地对数学应用题进行分析。从这组调查数据中可以发现，在实际教与学过程中，由于实用时间差异会造成在后续教与学中的实用时间的差异不断扩大。
2.课堂教学密度的影响。
在开展教学时，许多老师都会认为实际课堂教学时间较少。这成为许多老师所抱怨的问题，并且会将课堂教学效果不理想归结于课堂时间少。老师应该对课堂教学密度进行正确理解，要意识到在整个教学过程中应科学规划课堂时间，并且能够合理把握好教学密度。通常情况下，初中数学课堂教学过程中，许多老师都会花费很多时间对学生的违纪进行处理，也有的老师在上课时由于准备不足而出现教学内容离题等问题。有的老师虽然已经意识到了课堂教学密度的重要性，但是由于过分强调其作用而忽略了课堂教学中学生对数学知识的理解及新旧知识的衔接问题。这些问题都从很大程度上影响到了学生后续学习，从而导致课堂教学效率不高的现象出现。
二、提高初中数学课堂教学有效性的建议
1.合理规划教学方法，提高课堂教学效率。
在具体数学课堂教学中，老师应该认真对所教学内容进行整体认知。在实际教学中，要结合教学内容中所出现的重难点，刻意对学生进行提醒。为了加强学生对其知识的理解，可以引导学生独立思考来挖掘出现实生活中与其知识点相关的事例。以现实生活为背景对知识进行讲解，可以促进学生对相关知识点的理解，同时也提高了数学课堂教学的有效性。比如：在讲解条形统计图与折现统计表知识点时，老师可以引导学生开展思考，总结归纳出其喜爱的电视节目，并且对其进行统计。老师充分发挥主导作用，并且为学生营造互动的氛围。通过互动调查后以相关数据为教学案例进行讲解。学生会以最短的时间全身心地投入到课堂学习中，再引导学生对相关数据进行条形统计图的绘制。在这样的氛围中，加深了学生对相关知识的理解，同时也提高了其制图能力。此外。老师在课堂教学过程中要坚持精练精讲的原则。因为数学成绩的提高，需要通过一定的练习才能够实现，但是并不是意味着像传统教学一样开展“题海战术”。老师需要从海量的数学习题中，提取出知识重、难点，并且引导学生利用已经掌握的知识对其进行解决。这样的模式，可以更好地进行学习时间管理，并且以最少的时间取得最佳的学习效果。
2.营造和谐有趣学习情境，发展学生数学思维能力。
随着我国教育体制及新课程改革的不断深入，现代教学方法在教学中得到了广泛应用。因此，老师应该与时俱进更新教学理念，为学生营造出能够自主学习及合作交流的学习环境。应该说良好的教学情境是提高课堂教学有效性的一个关键。老师在课堂教学过程中，需要及时对学生的学情及兴趣进行深入了解。同时尽量能够将相关知识点与现实生活进行紧密联系，为学生创设有趣的学习情境。在老师的引导下，学生的学习热情会得到极大的提高，并能够激发出学生对数学问题的主动探究热情。学生在此过程中会逐渐形成敢于表达自身观点的意识，促进解决数学问题能力的提高。比如：在讲解相似三角形知识点时，老师可以借助多媒体为学生展示更多与生活息息相关的实例，并且鼓励学生对其进行讨论与分析。还可以利用课余时间组织学生到操场上，借助太阳对两根木棍及其影子进行测量，分析相似三角形与对应边的比例。学生在老师的引导下，清楚意识到了数学与生活的关联性。通过不断思维训练，学生能够对同一数学问题探索出不同的解决方法与思路，在培养思维能力的同时也发展了数学思维能力。
三、结语
如何提高初中数学课堂教学的有效性，是当前数学教学改革的焦点话题。在具体的教学过程中，老师应该结合现代教学理念，认真做好对学生的引导，为初中生营造和谐的学习环境。通过不断总结课堂教学经验，优化教学模式提高学生的学习热情，有效提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011（03）.
[2]杨世联.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[J].新课程学习（综合），2010（10）.
关键词： 初中数学课堂教学 有效性分析 教学建议
在现代教学理念中，课堂教学所呈现的是一种动态的过程，其作用除了能够向学生传授相应的知识外，还能够促进学生经验的构建。随着我国教育体制及新课程改革的不断深入，在开展实际教学工作中老师需要制订出科学合理的教学计划，以便让学生获得更多的学习机会。老师在整个过程中，通过引导与学生进行合作完成教学任务。学生在这样的学习氛围中，能够轻松愉快地构建牢固的知识结构，增强对科学知识的探索能力，有效提高了课堂教学的有效性。
一、影响初中数学课堂有效性因素分析
1.学生学习实用时间差异性。
对于初中阶段的教学而言，并非要求开展精英教育，其课堂教学的主要目的是满足多数学生的学习需求。在整个教学过程中，老师所教学的时间、内容、形式等都一样，但是不同学生所获得的效果却存在着非常大的差异，从而导致有的学生无法及时掌握相应的知识。这样的学习差异性的存在，成为影响课堂教学有效性的关键因素。据相关数据显示，在初中数学教学中，一个班级中大概有20%的学生具有较强的思维能力，会跟随老师一起参与到应用题的分析中；60%的学生在对应用题进行分析时，只有部分时间会参与到其分析过程中；此外20%的学生由于其学习及理解能力偏差，无法独立地对数学应用题进行分析。从这组调查数据中可以发现，在实际教与学过程中，由于实用时间差异会造成在后续教与学中的实用时间的差异不断扩大。
2.课堂教学密度的影响。
在开展教学时，许多老师都会认为实际课堂教学时间较少。这成为许多老师所抱怨的问题，并且会将课堂教学效果不理想归结于课堂时间少。老师应该对课堂教学密度进行正确理解，要意识到在整个教学过程中应科学规划课堂时间，并且能够合理把握好教学密度。通常情况下，初中数学课堂教学过程中，许多老师都会花费很多时间对学生的违纪进行处理，也有的老师在上课时由于准备不足而出现教学内容离题等问题。有的老师虽然已经意识到了课堂教学密度的重要性，但是由于过分强调其作用而忽略了课堂教学中学生对数学知识的理解及新旧知识的衔接问题。这些问题都从很大程度上影响到了学生后续学习，从而导致课堂教学效率不高的现象出现。
二、提高初中数学课堂教学有效性的建议
1.合理规划教学方法，提高课堂教学效率。
在具体数学课堂教学中，老师应该认真对所教学内容进行整体认知。在实际教学中，要结合教学内容中所出现的重难点，刻意对学生进行提醒。为了加强学生对其知识的理解，可以引导学生独立思考来挖掘出现实生活中与其知识点相关的事例。以现实生活为背景对知识进行讲解，可以促进学生对相关知识点的理解，同时也提高了数学课堂教学的有效性。比如：在讲解条形统计图与折现统计表知识点时，老师可以引导学生开展思考，总结归纳出其喜爱的电视节目，并且对其进行统计。老师充分发挥主导作用，并且为学生营造互动的氛围。通过互动调查后以相关数据为教学案例进行讲解。学生会以最短的时间全身心地投入到课堂学习中，再引导学生对相关数据进行条形统计图的绘制。在这样的氛围中，加深了学生对相关知识的理解，同时也提高了其制图能力。此外。老师在课堂教学过程中要坚持精练精讲的原则。因为数学成绩的提高，需要通过一定的练习才能够实现，但是并不是意味着像传统教学一样开展“题海战术”。老师需要从海量的数学习题中，提取出知识重、难点，并且引导学生利用已经掌握的知识对其进行解决。这样的模式，可以更好地进行学习时间管理，并且以最少的时间取得最佳的学习效果。
2.营造和谐有趣学习情境，发展学生数学思维能力。
随着我国教育体制及新课程改革的不断深入，现代教学方法在教学中得到了广泛应用。因此，老师应该与时俱进更新教学理念，为学生营造出能够自主学习及合作交流的学习环境。应该说良好的教学情境是提高课堂教学有效性的一个关键。老师在课堂教学过程中，需要及时对学生的学情及兴趣进行深入了解。同时尽量能够将相关知识点与现实生活进行紧密联系，为学生创设有趣的学习情境。在老师的引导下，学生的学习热情会得到极大的提高，并能够激发出学生对数学问题的主动探究热情。学生在此过程中会逐渐形成敢于表达自身观点的意识，促进解决数学问题能力的提高。比如：在讲解相似三角形知识点时，老师可以借助多媒体为学生展示更多与生活息息相关的实例，并且鼓励学生对其进行讨论与分析。还可以利用课余时间组织学生到操场上，借助太阳对两根木棍及其影子进行测量，分析相似三角形与对应边的比例。学生在老师的引导下，清楚意识到了数学与生活的关联性。通过不断思维训练，学生能够对同一数学问题探索出不同的解决方法与思路，在培养思维能力的同时也发展了数学思维能力。
三、结语
如何提高初中数学课堂教学的有效性，是当前数学教学改革的焦点话题。在具体的教学过程中，老师应该结合现代教学理念，认真做好对学生的引导，为初中生营造和谐的学习环境。通过不断总结课堂教学经验，优化教学模式提高学生的学习热情，有效提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011（03）.
[2]杨世联.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[J].新课程学习（综合），2010（10）.