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【摘要】在日常生活中，人与人的交流是一切集体活动的基础，而对于小学语文课堂教学来说，师生间的互动式必不可少的，因此，如何做好师生互动工作对教学质量的高低有着直接性的影响。然而，在实践的小学语文教学过程中，出现了各种不良因素阻碍了师生间的互动。所以，本文从这些不足的地方入手，对现阶段的小学语文课堂师生互动状况进行思考，从而提出相对应的优化方案，进而帮助教师更好地开展教学活动。
【关键词】小学语文课堂 ； 师生互动 ； 不足之处 ； 优化方案
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0145-02
在小学语文的教学活动中，师生间的互动是课堂中的重中之重，因為这两者都是课堂中的主体，在学生知识的获取过程中起着至关重要的作用。因此，要将教师和学生放在一个平等的位置上，改善课堂教学气氛，耐心地聆听学生的心声，把握好教学细节，从而提高师生互动质量，进而通过语文来净化学生的情感。
一、师生互动的不足之处。
随着“人文教育”理念的推广，学生的主体地位也越来越凸显，师生间的互动质量也得到了相对应的提升。但是由于各种因素的制约，在小学语文教学课堂上还是存在着许多急需解决的问题，这也阻碍了教学水平的提升。本文也针对这些不足整合出了以下几点主要的问题：
1.师生互动内容单一。
在小学语文实践教学过程中不难看出，教师和学生间的互动仅局限于知识和技能的传授、课堂纪律的维持上等几个方面而已，而这种形式化的互动模式对学生语文学习兴趣的培养起着作用是不大的。而且，小学语文教师为了体现对每个学生“公平性”，以一套固定的教学方案进行授课，忽视了不同层次学生间的差异，导致学生间的学习能力层次分明。除外，为了让学生能够充分尊重教师和遵守课堂纪律，部分教师往往会采取一些不良的手段让学生产生畏惧心理，从而迫使学生被动地配合教师的教学活动。
2.师生互动缺乏公平。
在小学语文的教学课堂中，如果涉及立场、情感、伦理等多方面敏感话题时，教师常常会将自身的看法强加于学生身上，缺乏对学生自身看法的聆听，这使得教师无法真正了解学生的内心世界。而且，有些教师存在“以我为中心”的教学理念，严格要求学生按照自己的要求进行学习，忽视了学生的主体地位和需求，这显然对于学生来说是不公平的。
3.师生互动深度不够。
小学语文老师在问题提出时，大多是“好不好”、“对不对”之类的问题，这样学生只会盲目跟风随意说出答案，这种表面性的问题提问是毫无意义。而且，教师在问题的设计和问题的提问顺序上只是依照教学方案进行，没能够仔细观察学生在课堂上对某个知识点的掌握情况适时的提出针对性的问题。师生间的互动强调的是彼此之间的了解，而小学语文教师仅仅是掌握学生的学习情况而已，而没有从学生的性格兴趣等多方面进行全方面的了解。
二、优化小学语文教学师生互动的方案。
1.提高教师的专业素养和人格素养。
教师作为课堂中的引导性人物，就应该注重自己的行为举止，为学生树立一个好榜样。因此，教师要不断提升自身的专业素养和人格素养，做到品德兼优，从而发挥自身的人格魅力，赢得学生们的尊敬，进而更好地开展互动活动。而学校，也应该为教师提供一个学习的平台，让教师有机会接受更深层次的培训，从而提高学校的整体师资力量。
2.建立公平的课堂氛围。
在语文课堂教学中，教师应该改变传统“灌输式”的教学模式，以学生为教学主体，这样教学效果会更加明显。所以，教师应该在课堂中塑造一个公平有趣的学习环境，提供一片“学习之海”让学生能够在其中自由遨游，这样可以有效地提高学生的参与度，从而逐渐提升学生的学习热情。在教学中，教师要以一种平等的姿态对待每一位学生，不能因为某位学生过于调皮而对其有偏见。而且，教师在发表自己感受的同时，也应该鼓励学生提出自己的看法，在这种互动中教师才能更好地把握学生的内心世界。
3.巧设问题，耐心聆听。
在小学语文教学中，教师要善于利用学生天生存在的好奇心进行提问，从而触发学生的求知欲，让学生更积极地参与到教学活动中。所以，小学语文教师可以依照学生的兴趣爱好进行提问，这样能够有效地激发学生的热情。而且，小学语文教师不能只是依据教学方案而“走形式”地进行提问，而要认真的聆听学生们的答案，这样才能发现学生学习过程中存在的不足，从而更好地开展教学活动。
例如：在《神笔马良》的课堂教学中，教师可以提问学生如果拥有一只画什么就得到什么的神笔，你想画些什么？学生会纷纷说出自己心中的答案，这样学生的学习热情也会调动起来。在聆听各位学生的想法后，教师可以针对几个富有创意的回答进行点评探讨，随之教师可以引导学生对神笔马良的故事进行学习。
4.注重教学过程中的细节。
细节可以打败一切，因此，小学语文教师在教学过程中应该注意各种细节，对了解到信息及时地进行反馈，从而帮助学生更好地进行学习。在师生交流过程中，小学语文教师也应该更加注重学生的行为的细节，对于较为内向的学生应该在课堂上提供更多机会让其能够大胆的表现；对于在学习过程中认真完成各种任务的学生，教师应该及时给予肯定，从而增加学生的信心；对于在学习过程中出现不良行为的学生，教师应该及时指出他的错误，从而帮助学生更好地完善自己。
总而言之，要使师生互动更好地促进小学语文教学水平的提升，教师应该不断的完善和提高自己的综合素养；在课堂中营造一个公平有趣的教学氛围；巧设问题，认真聆听每一个同学的回答；注重教学过程中的各种细节。这样才能真正体现出师生互动的教学效果，才能促进小学语文课堂教学活动更好地开展，才能帮助学生更好地进行语文学习。
【关键词】小学语文课堂 ； 师生互动 ； 不足之处 ； 优化方案
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0145-02
在小学语文的教学活动中，师生间的互动是课堂中的重中之重，因為这两者都是课堂中的主体，在学生知识的获取过程中起着至关重要的作用。因此，要将教师和学生放在一个平等的位置上，改善课堂教学气氛，耐心地聆听学生的心声，把握好教学细节，从而提高师生互动质量，进而通过语文来净化学生的情感。
一、师生互动的不足之处。
随着“人文教育”理念的推广，学生的主体地位也越来越凸显，师生间的互动质量也得到了相对应的提升。但是由于各种因素的制约，在小学语文教学课堂上还是存在着许多急需解决的问题，这也阻碍了教学水平的提升。本文也针对这些不足整合出了以下几点主要的问题：
1.师生互动内容单一。
在小学语文实践教学过程中不难看出，教师和学生间的互动仅局限于知识和技能的传授、课堂纪律的维持上等几个方面而已，而这种形式化的互动模式对学生语文学习兴趣的培养起着作用是不大的。而且，小学语文教师为了体现对每个学生“公平性”，以一套固定的教学方案进行授课，忽视了不同层次学生间的差异，导致学生间的学习能力层次分明。除外，为了让学生能够充分尊重教师和遵守课堂纪律，部分教师往往会采取一些不良的手段让学生产生畏惧心理，从而迫使学生被动地配合教师的教学活动。
2.师生互动缺乏公平。
在小学语文的教学课堂中，如果涉及立场、情感、伦理等多方面敏感话题时，教师常常会将自身的看法强加于学生身上，缺乏对学生自身看法的聆听，这使得教师无法真正了解学生的内心世界。而且，有些教师存在“以我为中心”的教学理念，严格要求学生按照自己的要求进行学习，忽视了学生的主体地位和需求，这显然对于学生来说是不公平的。
3.师生互动深度不够。
小学语文老师在问题提出时，大多是“好不好”、“对不对”之类的问题，这样学生只会盲目跟风随意说出答案，这种表面性的问题提问是毫无意义。而且，教师在问题的设计和问题的提问顺序上只是依照教学方案进行，没能够仔细观察学生在课堂上对某个知识点的掌握情况适时的提出针对性的问题。师生间的互动强调的是彼此之间的了解，而小学语文教师仅仅是掌握学生的学习情况而已，而没有从学生的性格兴趣等多方面进行全方面的了解。
二、优化小学语文教学师生互动的方案。
1.提高教师的专业素养和人格素养。
教师作为课堂中的引导性人物，就应该注重自己的行为举止，为学生树立一个好榜样。因此，教师要不断提升自身的专业素养和人格素养，做到品德兼优，从而发挥自身的人格魅力，赢得学生们的尊敬，进而更好地开展互动活动。而学校，也应该为教师提供一个学习的平台，让教师有机会接受更深层次的培训，从而提高学校的整体师资力量。
2.建立公平的课堂氛围。
在语文课堂教学中，教师应该改变传统“灌输式”的教学模式，以学生为教学主体，这样教学效果会更加明显。所以，教师应该在课堂中塑造一个公平有趣的学习环境，提供一片“学习之海”让学生能够在其中自由遨游，这样可以有效地提高学生的参与度，从而逐渐提升学生的学习热情。在教学中，教师要以一种平等的姿态对待每一位学生，不能因为某位学生过于调皮而对其有偏见。而且，教师在发表自己感受的同时，也应该鼓励学生提出自己的看法，在这种互动中教师才能更好地把握学生的内心世界。
3.巧设问题，耐心聆听。
在小学语文教学中，教师要善于利用学生天生存在的好奇心进行提问，从而触发学生的求知欲，让学生更积极地参与到教学活动中。所以，小学语文教师可以依照学生的兴趣爱好进行提问，这样能够有效地激发学生的热情。而且，小学语文教师不能只是依据教学方案而“走形式”地进行提问，而要认真的聆听学生们的答案，这样才能发现学生学习过程中存在的不足，从而更好地开展教学活动。
例如：在《神笔马良》的课堂教学中，教师可以提问学生如果拥有一只画什么就得到什么的神笔，你想画些什么？学生会纷纷说出自己心中的答案，这样学生的学习热情也会调动起来。在聆听各位学生的想法后，教师可以针对几个富有创意的回答进行点评探讨，随之教师可以引导学生对神笔马良的故事进行学习。
4.注重教学过程中的细节。
细节可以打败一切，因此，小学语文教师在教学过程中应该注意各种细节，对了解到信息及时地进行反馈，从而帮助学生更好地进行学习。在师生交流过程中，小学语文教师也应该更加注重学生的行为的细节，对于较为内向的学生应该在课堂上提供更多机会让其能够大胆的表现；对于在学习过程中认真完成各种任务的学生，教师应该及时给予肯定，从而增加学生的信心；对于在学习过程中出现不良行为的学生，教师应该及时指出他的错误，从而帮助学生更好地完善自己。
总而言之，要使师生互动更好地促进小学语文教学水平的提升，教师应该不断的完善和提高自己的综合素养；在课堂中营造一个公平有趣的教学氛围；巧设问题，认真聆听每一个同学的回答；注重教学过程中的各种细节。这样才能真正体现出师生互动的教学效果，才能促进小学语文课堂教学活动更好地开展，才能帮助学生更好地进行语文学习。