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摘要：小学语文作为我国素质教育的重要组成部分，在培养我国当代社会发展所需要的人才中发挥着重大作用。而要想培养当代社会发展所需要的人才，就必须实现高效教学。创设教学情境是实现高效教学的重要途径，随着新课标要求下，在小学高段语文教学中创设良好的教学情境，可以更好地激发学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，让学生在一个轻松、和谐的氛围中接受知识，提升能力，促进学生的全面发展。因此，在小学高段语文教学中，教师要结合教学要求来创设合适的教学情境。
关键词：教学情境；小学语文；高效
G623.23
在小学语文教学中，高年级的学生已经具备了一定的语文基础和学习能力，在教学时，教师要了解他们的语文综合水平，结合他们的兴趣来进行教学，从而更好地培养他们的学习兴趣。对于小学生而言，小学阶段是他们的起步，小学阶段没打好，就会影响到学生今后的发展，因此，教师在教学过程中必须引起高度重视。在新课标要求下，根据教学内容创设教学情境，让学生在丰富的情境中进行探究，可以更好地培养他们的自主学习能力，促进学生的全面发展。作为教育工作者，在实际教学过程中应当注重构建合理的教学情境，从而实现高效课堂教学。
一、小学高段语文教学中创设教学情境的意义
所谓教学情境就是营造与教学内容相符的情境，将学生置身于一定的教学情境中去探究知识的一种方法。在小学高段语文教学中创设教学情境可以更好地培养学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来。对于小学高年级的学生而言，他们对于事物有了一定的认知，有着较强的学习能力，在实际教学过程中，如何让学生更好地消化知识、理解知识是小学语文教学工作的重点[1]。而教学情境可以弥补当前小学语文教学中的不足，创设有价值的教学情境，让学生处在一定的情境中可以更好地激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力、创造力，促进学生智力的开发。通过营造与教学内容相符合的情境，将学生置身于相应的教学情境中，能够更好地吸引学生的注意，帮助学生理解知识，让学生知道语文知识的妙用，从而培养学生对语文的学习兴趣，引导学生的全面发展，实现高效教学[2]。
二、创设教学情境，构建高效小学高段语文教学分析
（一）创设生活化的情境
尽管小学高年级的学生对事物有着一定的认知，但是他们对事物的认知主要来源于生活，他们的生活阅历是他们理解知识、消化知识的保障。在小学高段语文教学中，要想实现高效教学，教师应当重视生活化情境的创设，要重视学生的情感体验，针对学生的认知能力进行教学设计，从而确保教学内容的合理性、趣味性，激发学生的探究热情[3]。例如，在学习《草虫的村落》这篇课文是，教师可以让学生学一说生活中遇到的草虫，它们都有什么特点？草虫是学生生活中比较常见的，将这篇课文与学生的生活知识挂钩，创设生活情境，通过这种方式，可以更好地激发他们的学习兴趣。在学生表述自己的认知后，教师引导学生进入课文，在这种情况下导入课文，可以更好地激发学生的学习积极性，主动投入到教学中来，从而提高教学的有效性。
（二）创设问题情境
在小学高段语文教学中，问题贯穿于语文教学的始末，创设合理的问题情境可以更好地帮助学生消化知识，提升学生的能力。作为教师，为了更好地启发学生的思维，在实际教学过程中可以根据教学内容需要，创设相应的问题情境，让学生在问题的引导下对课文进行阅读和分析，提高教学的有效性[4]。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以提出问题：小女孩为什么要卖火柴？在问题的诱导下，能够更好地吸引学生的兴趣，让学生主动地去读课文，找出小女孩为什么要卖火柴的原因。通过创设这种问题情境，让学生带着问题去思考，可以更好地培养学生的探究问题的能力，为学生今后的发展打好基础。
（三）故事化的情境
所谓故事化情境就是通过故事化的情境来帮助学生学习的一种方法。对于小学高年级学生而言，故事化的情境符合了他们这个年龄阶段的特点，能够更好地激发学生探究知识的兴趣。语文作为一门基础学科，其应用性较强，而要想实现高效教学，创设教学情境意义重大。在教学过程中，让学生置身于故事情节中，去体验故事情境中的角色，可以活跃学生的思维，激发学生对问题的思考，迫使他们去主动探究，去解决问题[5]。另外，通過有情节的故事不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，同时也打破了传统的教学方法，使得课堂氛围更加活跃，有助于提高教学质量。
（四）创设多媒体教学情境
在现代社会里，多媒体辅助教学手段在教育领域中已经得到了有效的应用。多媒体结合了声音、文字、图片、视频等多种功能，多媒体教学的应用打破了传统教学的桎梏，多媒体和课堂教学相结合，可以为学生创造一个丰富、动态的教学情境，提高学生的学习自主性，提高学生的学习兴趣。因此，在小学高段语文教学中，要想实现高效教学，教师应当善于借助多媒体来创设多媒体教学情境，将教学内容通过多媒体展示出来[6]。例如在学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师可以将教学内容转化成直观的画面进行展示，将相关内容介绍给学生，借助多媒体，下载与课文内容相关的视频、图片，从而丰富教学内容，帮助学生更好地消化课文。
三、结语
综上，创设教学情境是教师一项重要的教学工作，为了促进教学的发展，教师就必须高度重视教学情境创设工作。在小学高段语文教学中，创设科学、有价值的教学情境，可以促进教学的发展。教学情境是实现高效教学的保障，而要想真正地实现高效教学，在小学高段语文教学中，教师就必须根据教学要求以及学生的特点来进行教学情境的创设，要保证教学情境的趣味性，体现学生的主体作用，要善于创设多种教学情境，让学生在相应的教学情境中探究知识，提升能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]左敏.创设教学情境，构建高效的小学数学课堂[J].数学大世界（上旬），2016，02：73.
[2]余莉.创设教学情境，构建高效的小学中段语文教学[J].教师，2016，15：39.
[3]顾效英.创设有效教学情境 构建语文高效课堂[J].学子（理论版），2016，19：34.
[4]卢世慧.小学语文高效课堂教学的探究[J].课程教育研究，2013，21：173-174.
[5]胡文良.巧设情境构建阳光课堂——也谈小学语文教学的情境创设策略[J].教师，2011，20：68.
[6]洪婧莉. 此境可待成追忆——小学高段语文通过情境创设提升学生阅读能力的几点思考[J].文理导航（下旬），2015，08：61.
关键词：教学情境；小学语文；高效
G623.23
在小学语文教学中，高年级的学生已经具备了一定的语文基础和学习能力，在教学时，教师要了解他们的语文综合水平，结合他们的兴趣来进行教学，从而更好地培养他们的学习兴趣。对于小学生而言，小学阶段是他们的起步，小学阶段没打好，就会影响到学生今后的发展，因此，教师在教学过程中必须引起高度重视。在新课标要求下，根据教学内容创设教学情境，让学生在丰富的情境中进行探究，可以更好地培养他们的自主学习能力，促进学生的全面发展。作为教育工作者，在实际教学过程中应当注重构建合理的教学情境，从而实现高效课堂教学。
一、小学高段语文教学中创设教学情境的意义
所谓教学情境就是营造与教学内容相符的情境，将学生置身于一定的教学情境中去探究知识的一种方法。在小学高段语文教学中创设教学情境可以更好地培养学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来。对于小学高年级的学生而言，他们对于事物有了一定的认知，有着较强的学习能力，在实际教学过程中，如何让学生更好地消化知识、理解知识是小学语文教学工作的重点[1]。而教学情境可以弥补当前小学语文教学中的不足，创设有价值的教学情境，让学生处在一定的情境中可以更好地激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力、创造力，促进学生智力的开发。通过营造与教学内容相符合的情境，将学生置身于相应的教学情境中，能够更好地吸引学生的注意，帮助学生理解知识，让学生知道语文知识的妙用，从而培养学生对语文的学习兴趣，引导学生的全面发展，实现高效教学[2]。
二、创设教学情境，构建高效小学高段语文教学分析
（一）创设生活化的情境
尽管小学高年级的学生对事物有着一定的认知，但是他们对事物的认知主要来源于生活，他们的生活阅历是他们理解知识、消化知识的保障。在小学高段语文教学中，要想实现高效教学，教师应当重视生活化情境的创设，要重视学生的情感体验，针对学生的认知能力进行教学设计，从而确保教学内容的合理性、趣味性，激发学生的探究热情[3]。例如，在学习《草虫的村落》这篇课文是，教师可以让学生学一说生活中遇到的草虫，它们都有什么特点？草虫是学生生活中比较常见的，将这篇课文与学生的生活知识挂钩，创设生活情境，通过这种方式，可以更好地激发他们的学习兴趣。在学生表述自己的认知后，教师引导学生进入课文，在这种情况下导入课文，可以更好地激发学生的学习积极性，主动投入到教学中来，从而提高教学的有效性。
（二）创设问题情境
在小学高段语文教学中，问题贯穿于语文教学的始末，创设合理的问题情境可以更好地帮助学生消化知识，提升学生的能力。作为教师，为了更好地启发学生的思维，在实际教学过程中可以根据教学内容需要，创设相应的问题情境，让学生在问题的引导下对课文进行阅读和分析，提高教学的有效性[4]。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以提出问题：小女孩为什么要卖火柴？在问题的诱导下，能够更好地吸引学生的兴趣，让学生主动地去读课文，找出小女孩为什么要卖火柴的原因。通过创设这种问题情境，让学生带着问题去思考，可以更好地培养学生的探究问题的能力，为学生今后的发展打好基础。
（三）故事化的情境
所谓故事化情境就是通过故事化的情境来帮助学生学习的一种方法。对于小学高年级学生而言，故事化的情境符合了他们这个年龄阶段的特点，能够更好地激发学生探究知识的兴趣。语文作为一门基础学科，其应用性较强，而要想实现高效教学，创设教学情境意义重大。在教学过程中，让学生置身于故事情节中，去体验故事情境中的角色，可以活跃学生的思维，激发学生对问题的思考，迫使他们去主动探究，去解决问题[5]。另外，通過有情节的故事不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，同时也打破了传统的教学方法，使得课堂氛围更加活跃，有助于提高教学质量。
（四）创设多媒体教学情境
在现代社会里，多媒体辅助教学手段在教育领域中已经得到了有效的应用。多媒体结合了声音、文字、图片、视频等多种功能，多媒体教学的应用打破了传统教学的桎梏，多媒体和课堂教学相结合，可以为学生创造一个丰富、动态的教学情境，提高学生的学习自主性，提高学生的学习兴趣。因此，在小学高段语文教学中，要想实现高效教学，教师应当善于借助多媒体来创设多媒体教学情境，将教学内容通过多媒体展示出来[6]。例如在学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师可以将教学内容转化成直观的画面进行展示，将相关内容介绍给学生，借助多媒体，下载与课文内容相关的视频、图片，从而丰富教学内容，帮助学生更好地消化课文。
三、结语
综上，创设教学情境是教师一项重要的教学工作，为了促进教学的发展，教师就必须高度重视教学情境创设工作。在小学高段语文教学中，创设科学、有价值的教学情境，可以促进教学的发展。教学情境是实现高效教学的保障，而要想真正地实现高效教学，在小学高段语文教学中，教师就必须根据教学要求以及学生的特点来进行教学情境的创设，要保证教学情境的趣味性，体现学生的主体作用，要善于创设多种教学情境，让学生在相应的教学情境中探究知识，提升能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]左敏.创设教学情境，构建高效的小学数学课堂[J].数学大世界（上旬），2016，02：73.
[2]余莉.创设教学情境，构建高效的小学中段语文教学[J].教师，2016，15：39.
[3]顾效英.创设有效教学情境 构建语文高效课堂[J].学子（理论版），2016，19：34.
[4]卢世慧.小学语文高效课堂教学的探究[J].课程教育研究，2013，21：173-174.
[5]胡文良.巧设情境构建阳光课堂——也谈小学语文教学的情境创设策略[J].教师，2011，20：68.
[6]洪婧莉. 此境可待成追忆——小学高段语文通过情境创设提升学生阅读能力的几点思考[J].文理导航（下旬），2015，08：61.